九年級語文上冊第三單元教學設計
[單元總攬]
本單元選編的是一組寫少年生活的小說。它們或着重描寫少年人物形象爲中心，或描寫人物的變化，或從人物視角瞭解人生。欣賞這組作品，從中可以得到人生的啓示和藝術享受，使學生了解到不同時期、不同時代、不同國家的少年生活的故事。
《故鄉》——作者以“我”回故鄉的遷居爲活動順序，再現了現實中的故鄉與回憶中的故鄉的巨大反差，反映了那個時代、那個社會的真實內容，揭示了深刻的主題。文中描寫少年閏土的片斷歷來膾炙人口，讓人印象深刻。
《孤獨之旅》——作者寫了一個失學少年杜小康在牧鴨生活中經歷風雨磨練後成長的故事。文中出色的環境描寫，爲人物活動提供了一個廣闊的背景。
《我的叔叔于勒》——作者通過少年若瑟夫的視角，描述的菲利普夫婦對親弟弟于勒的冷酷無情，體現了資本主義社會的人情冷暖和世態炎涼，揭示了資本主義社會人與人之間的關係是“赤裸裸的金錢關係”。
《心聲》——作者通過描寫一位與萬卡有相似命運的學生李京京執着要求在語文公開課上朗讀課文的故事。揭示了社會生活和義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題。
[單元教學目標]
（一）知識和能力
1、注意小說的體裁的特點，瞭解人物、情節、環境等要素。着重掌握塑造人物形象的'方法（肖像、語言、動作、心理及細節描寫），進而把握小說的主題。
2、注意培養學生的想象能力和創造能力，理解作者的寫作意圖，並得出自己的見解。
3、注意揣摩小說的語言，從中得到啓發，並不斷積累，提高語言環境的實際運用能力。
（二）過程和方法
1、進一步認識人物形象、故事情節、環境描寫是小說的重要組成部分。
2、瞭解故事情節對人物性格的決定作用。
3、體會環境描寫的作用。
（三）情感態度和價值觀
1、感受課文中人物所表現的思想感情，結合生活經驗和成長曆程閱讀體味小說的內涵、小說的主題。
2、通過整體閱讀走進作者描述的世界，深入體會感悟，達到情感的共鳴與昇華。
[教學的重難點]
1、引導學生通過閱讀，把握對小說人物形象的分析和評價。
2、辨析環境的作用。
3、欣賞小說的語言。
4、結合自己的生活經驗，閱讀中形成自己的閱讀感受與體驗，作出自己的閱讀評價。
[課時安排]（共10課時）
1、故鄉（2課時）
2、孤獨之旅（1課時）
3、我的叔叔于勒（2課時）
4、心聲（1課時）
5、綜合性學習?青春隨想（2課時）
6、單元小結與達標（2課時）
