我要的是葫蘆教學設計模板

《我要的是葫蘆》是部編版版二年級上冊中的一篇課文，這篇寓言故事生動有趣，共有四個自然段，簡短精悍。下面是語文迷小編收集整理的我要的是葫蘆教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。

2、學會帶着問題讀課文，讀中感悟，看圖與學文相結合。

3、懂得當自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事

都要注意事物之間的聯繫。

教學重點：

1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。

2、學會帶着問題讀課文，讀中感悟，看圖與學文相結合。

教學重點：

懂得當自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事

都要注意事物之間的聯繫。

教學課時：第二課時

教學過程：

一、課前遊戲，激發興趣。

1、課件出示找不同畫面。

2、學生認真觀察圖片，找出不同。

3、請學生帶着遊戲中的仔細觀察和認真思考開始我們今天的學習。

二、開門見山，導入新課。

1、這節課，我們繼續學習第14課《我要的是葫蘆》。

2、學生齊讀課題，教師質疑：從課題中你們讀懂了什麼？

3、學生自主交流。

4、帶着自己的理解再讀課題。

三、學習第一自然段。

1、圖文結合，體會葫蘆的可愛。

（1）、出示葫蘆圖片，引導學生評價葫蘆。（可愛 ）的葫蘆

（2）、出示：（ 可愛 ）的葫蘆 多麼可愛的葫蘆哇！

（3）、引導學生在朗讀中比較感嘆句的語氣。（讚美）

（4）、學生自由朗讀課文第一自然段，體會葫蘆的可愛。

（5）、指名朗讀描寫葫蘆可愛的語句，抓住重點詞語“細長的、滿、雪白的、可愛”；齊讀。

2、朗讀體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。

（1）、出示：那個人每天都要去看幾次。引導學生體會“每天、幾次”這兩個詞語的表達效果。

（2）、引導學生感情朗讀。

四、學習第四自然段。

1、出示：小葫蘆變黃了落了。

小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

2、學生讀中比較句子意思的不同。

3、引導學生感情朗讀第四自然段，體會種葫蘆人的心情。（傷心）

4、多媒體出示文中兩幅圖進行比較，找出不同之處。

人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

五、學習第二、三自然段，探究葫蘆落地之謎。

（一）學習第二段

1、種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲，那個人是怎麼想的

（板書：一些蚜蟲 變黃了）

多媒體出示：有幾個蟲子怕什麼！

有幾個蟲子不用怕。

師：誰知道這兩句話是什麼意思？（指名）這兩個句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？請大家把這兩句讀一讀。

2、是的，他要的是什麼？不要什麼？（要葫蘆 不要葉子）我們來聽聽他是怎麼說的？朗讀指導。（理解“盯着、自言自語”）

3、是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他說什麼呢？（指名用自己的話說說）

（二）學習第三段

1、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。

2、多媒體出示：葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

知道這話的意思嗎？這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。

3、如果你是那個鄰居，接下去還會怎麼勸告他呢？（指名）

是啊，這麼可愛的小葫蘆，爲什麼會全落了呢？任何植物的生長都要經歷生根、發芽、長葉、開花、結果，每一個環節都會互相影響。要想得到好果實，就要細心呵護每部分的生長。

我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯繫，不能只注重結果。板書：葉和果有聯繫

4、全班齊讀二、三段。

5、分角色朗讀對話，說說你喜歡誰？爲什麼？

6、朗讀全文。

六、拓展延伸。

1、想一想：學了這篇課文你明白了什麼？種葫蘆的人看到葫蘆都落了，他會想些什麼？

2、編一編：第二年，那個人又種了一些葫蘆… …

3、畫一畫：你能畫出長大後的葫蘆嗎？

七、寫字指導

1、出示“言、每、棵、怪、慢”6個字

2、指導學生觀察發現：

言和每爲獨體字，後3個字爲左右結構的字。

結合“母”字指導“每”字的筆畫順序，師範寫

“言”字第一橫長，下面兩橫短。

複習“忄”的寫法，師範寫“慢”

3、生描紅書寫

4、點評

八、板書設計：

14 我要的是葫蘆

綠葉 小花 小葫蘆

一些蚜蟲 變黃了

蚜蟲更多了 都落了