《我要的是葫蘆》教學教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《我要的是葫蘆》教學教案，歡迎閱讀與收藏。

一、教學目標設計

知識與技能

1、會認6個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

過程與方法 激發學生去探究問題的原因。

情感態度價值觀 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯繫。

二、教材內容及重點、難點分析：

課文講的是一個種葫蘆的人，只盯着葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果沒有收到葫蘆的故事。本文配有兩幅插圖：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結了幾個小葫蘆，種葫蘆的人站在葫蘆架前滿臉歡喜；第二幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了，種葫蘆的人一副驚慌失措的樣子。兩幅插圖對比鮮明，教學時若充分利用，可以幫助學生更好地品悟課文內容。該文有幾處反問句和感嘆句，在教學中應引導學生領悟這一語言現象，並在讀悟課文中嘗試將反問句轉換爲陳述句。課文的重點是採用多種方法自主識字，練習寫字；正確流利地朗讀課文，從中受到啓發。教學難點是朗讀課文，體會不同句式的語氣。

三、教學對象分析

學生對葫蘆並不陌生，但對葫蘆與葉子的關係並不瞭解。這就要求我們教師在教學時，注意引導學生去思考。對於在課文中出現的'反問句，要求改爲陳述句，學生第一次接觸，不易掌握。在教學中，注意把反問句放到課文的語境中讓學生去弄明白它所表達的意思。

四、教學策略

爲了突出本課重點、突破難點，教學中採用讀文識字、編字謎等識記生字；採用變序教學，引導學生從事情的結果中去探究原因，從而受到啓發；通過對比朗讀、揣摩人物心理來體會不同句式的語氣。

五、教學準備

小葫蘆實物，掛圖，小黑板，生字詞卡片

五、教學時間：

2課時

六、教學過程：

第一課時

一、導入：

1、認識“葫蘆”兩個生字。告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲

2、今天我們來學習一個故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什麼想知道什麼呢？指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什麼樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識字學詞

1、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自讀課文，自學字詞。

(1)初讀課文，畫出生字，藉助拼音讀準字音。

(2)同桌互相交流記字方法。

(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。

(1)鞏固會認的字。

我會讀：細長的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆

我會找：哇-(蛙)-(娃)-(窪）盯-(丁)-(頂)

(2)鞏固會寫的字。

誰讀得準？ 言每治棵掛哇怪慢

誰會發現？

同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：掛、哇

誰會看？(觀察老師範寫，說說寫這些字時要注意什麼。)

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

從上到下的字：言、每

誰寫得好？

學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順。

第二課時

一、導入：

1、今天，老師給大家帶來了一份禮物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關知識說給大家聽嗎？

2、今天我們就來學習一篇關於葫蘆的故事。《我要的是葫蘆》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什麼了？

二、看圖

那麼我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發現了什麼？看看有什麼不一樣？

三、說話：

1、你發現兩幅圖有什麼不一樣？

（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產生了呢？（學生髮表意見。）下面我們就來看看故事。學了故事後呀你就明白了。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師範讀第一自然段。學生說說自已聽了以後的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。

4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？

5、小朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、這麼美的小葫蘆，最後變成什麼樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最後一段。出示圖：多可惜呀！

7、小葫蘆怎麼會變成這樣呢？是什麼原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？

有幾個蟲子怕什麼！他認爲：———（瞭解蚜蟲，並進行指導朗讀）

葉子上的蟲還用治？他想的是：———

小朋友認爲他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論彙報。

10、指名分角色朗讀對話並指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。

四、課堂擴展

1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什麼？

2、一棵葫蘆從發芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要爲它做些什麼呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆……（續編故事）並把第二年他又種的葫蘆畫下來。看誰想得好，畫得好。

3、學了這節課你懂得了什麼？還有什麼不明白的嗎？

4、請小朋友課後把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。