二年級語文《稱象》教學設計範文

　　課前準備

1.圖片：桿秤圖2張，大象圖4張，船圖3張，小石頭圖2張。

2.多媒體課件：生字的書寫，生字詞語。

3.小塑料船，模型大象，石頭，天平，水盆。(若干套)

　　第 一 課 時

觀察圖畫，引入課文

1.出示大象圖片，引導學生說說對大象的印象。

2.導入：象這麼大，到底有多重呢?古時候有個叫曹衝的人就想了一個辦法稱出了大象的重量，那時他才七歲。想知道他想的什麼辦法嗎?(出示課題，齊讀課題，揭示“稱”的讀音)

　　整體感知

1.藉助拼音自己讀通課文，讀後用不同的符號勾畫生字，並多讀幾遍。

2.瞭解課文大概講了一件什麼事。

識字讀文

1.藉助多媒體課件出示詞語(生字帶點，注有拼音)，讀準帶點字的讀音。

一頭大象xiànɡ稱chēnɡ一稱一杆ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船

a.請學生讀詞語，特別提示“杆”“秤”“艘”的讀音。

b.讀一讀帶“一邊……一邊……”的句子，發現什麼了嗎?(兩個動作同時進行)

出示句子：我們一邊唱歌一邊跳舞。

讀句子，用“一邊……一邊……”練習說話。

2.認讀其他生字。

a.出示生字。

b.結合課文讀讀這些字，能組成詞語讀更好。讀給小夥伴聽，互相幫助讀準字音。

c.師任意抽讀帶生字的詞語，並及時糾錯。

d.生提出不理解的詞語。師生找句子，讀句子，理解詞語。

自主識記

1.回憶學過的識記生字的方法。

2.和小夥伴一起想辦法記憶生字。

3.說說自己的記憶方法。(特別提示：“像”與“象”可結合課文中的句子進行區別)

書寫練習

1.你覺得哪幾個字最難寫?找出來。(再，象，做，照)

生觀察生字，然後說寫法。(課件演示書寫過程)

2.寫字練習。難寫難記的字多寫幾遍。

3.展示，評議。

　　第 二 課 時(分組學習)

複習鞏固生字詞語

用開火車等方式檢查生字詞語的掌握情況。

學習課文的第3～5自然段

1.自己讀課文，找出兩處寫曹操神情的句子。(板書：直搖頭點點頭)

2.讀了這兩句話，你有什麼問題要問?

3.爲什麼“直搖頭”?仔細讀讀第3自然段。

a.學生自己讀課文。請幾個學生分角色讀，學生評議。

b.全體學生自己選擇角色練習朗讀。

c.爲什麼曹操直搖頭?(根據學生的回答，教師相機貼圖畫板書：秤宰割大象)

4.爲什麼“點點頭”?讀讀第4～5自然段。

a.讀課文，勾畫曹衝稱象辦法的句子，指名讀。

b.出示模型船，指出船舷的位置。

c.各小組邊讀課文，邊用曹衝的方法模擬稱象。(老師巡視指導)

d.請學生上臺一邊敘述方法一邊演示。老師由此引出“果然”一詞。

e.學生齊讀這四句話。

　　討論交流

爲什麼曹衝能想出這個好辦法來呢?聯繫課文第3自然段，在小組中討論。

(曹衝受到了大臣們的啓示，說明他遇事愛開動腦筋)

　　拓展

想一想：還有沒有更好的稱象方法呢?

(根據學生說的稱象方法，引導大家進行評議)

　　課後作業

把這個故事講給爸爸媽媽聽。