《恐龍的滅絕》教學設計

　　教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解恐龍滅絕的原因，發展學生的口語交際能力。

3、感受大自然的神奇，激發學生探索科學奧祕和保護大自然的願

望。

　　教學準備

課件

教學重點：理解恐龍滅絕的原因

教學難點:理解撞擊說的順序

　　教學過程

一、引入

上節課，我們走進了神祕的恐龍世界，小朋友們還討論交流了自己所瞭解得恐龍知識。這節課，讓我們繼續研究“恐龍”，一起來探討恐龍的“滅絕”。板書：恐龍的滅絕齊讀課題《恐龍的滅絕》。

二、複習

1、出示詞語（課件）

還認識這些詞嗎？下面找兩位同學讀一讀。（評價）大家齊讀一下

2、通過上節課的學習，我們不僅認識了這些詞語，還知道了人類在地球生活的歷史只有“三四百萬年”，而恐龍卻在地球上生活了大約

“兩億年”。也就是說，在6500萬年前的時候，主宰地球的主人就是這些龐大的恐龍。

3、請同學們觀察140頁和141頁的插圖，圖上的恐龍各種各樣，有的在天空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍，放眼望去，盡是恐龍的世界。但是，今天我們卻再也看不到恐龍了，龐大的恐龍爲什麼會消失呢？

三、略讀課文

1、讓我們打開書，輕聲地讀讀課文的2、3、4自然段，找一找課文爲我們介紹了幾種不同的說法，分別是什麼呢?(指名說)。板書：寒冷說、撞擊說、偷吃說、傳染說、降溫說

2、課文中詳細地爲我們介紹了哪兩種說法？分別哪幾自然段？那就讓我們也來細細地研究研究這兩種說法，好嗎？

四、深入課文，詮釋重點

1、寒冷說

請大家自由讀第2自然段，學習第一種說法寒冷說，並從文中找詞語，完成練習。

課件出示填空

指名彙報，評價，再次齊讀課件內容。

這段告訴我們：恐龍滅絕的主要原因是什麼？（天氣突然變得十分寒冷）

我們找一找課文第2自然段哪句話裏有“突然”這個詞

課件出示句子

齊讀這兩句，有什麼不同？“突然”說明了什麼？（寒冷的速度快，來不及反應）

爲什麼恐龍不能躲過嚴寒？你能用筆在文中畫一畫，並能用“因爲、、、所以、、、”的句式說說嗎？

指名說一說（評價）

是啊，天氣這麼冷恐龍躲不過就滅絕，誰能讀讀這段話，讀出寒冷的感覺。

指導朗讀，指名讀

2、撞擊說

下面我們學習第二種說法，自由讀第3自然段

出示課件

圖1、小朋友觀察圖片，看一看發生了什麼？

小行星撞擊在地球上

想象：被撞擊後的地球會發生哪些變化

圖2、被撞擊後，地球上的塵埃被劇烈震盪，塵埃的揚起遮住了太陽，地球一片黑暗

想象：當地球一片黑暗，地球上的動物，特別是地球的主人恐龍會怎樣？（害怕、恐懼、絕望），植物沒有陽光會怎樣？（枯萎）圖3、觀察圖畫，植物都一一枯萎死亡

想象：以植物爲食的動物和以植物爲食的恐龍會怎樣？（找不到吃的會死亡）

圖4、以植物爲食的動物和以植物爲食的恐龍找不到吃的一一餓死

想象：以動物爲食的食肉恐龍又會怎樣？（餓死）

圖5、觀察圖畫，地面光禿禿的，食肉動物找不到吃的逐漸餓死或互相殘殺而死亡。

下面請同學們和老師一起帶着害怕、恐懼、絕望地心情，再次體會當時面臨死亡恐龍的絕望感受吧！

好，大家讀了課文，請爲下面的句子排排隊

出示課件