人教版第四冊《恐龍的滅絕》教學設計

　　一、教學目標

1.知識目標

會認“恐”等15個生字，會寫“亡”等9個字。

2.能力目標

正確、流利地朗讀課文。

3.情感目標

有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和願望。

　　二、教學重難點

有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和願望。

　三、教學準備

1.學生查找有關恐龍的圖文資料，自辦小報，並張貼在教室周圍的牆壁上。

2.老師找關於恐龍的光碟或錄像片。

3.老師製作多媒體課件，準備生字詞語卡片。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　(一)創設情境，激趣導入

1.學生交流課外瞭解的有關恐龍的知識。

2.播放恐龍的錄像片。

3.板書課題，談話激趣。

現在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經……(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機板書課題。

4.大家想知道恐龍爲什麼會滅絕嗎?快去讀讀課文吧。

　(二)初讀課文，自主識字

1.出示“我會讀”圖標，激發學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2.在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

3.畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，通過讀句子、聯繫生活實際、觀察課文插圖、與夥伴討論等方式初步理解。

4.出示本課生字，學生在小組內認讀，並說出自己識字的方法。(老師巡視，鼓勵)

5.課件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中)，讓學生認讀(認讀完後出現完整的圖畫)。

　　(三)整體感知，展示朗讀

1.讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道關於恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說法。

2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。

3.自願在班上展示朗讀，引導學生注意正音及讀出恰當的語氣。

　　(四)鞏固識字

用遊戲方式複習本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)

　第二課時

　　(一)複習生詞，回顧內容

1.開火車認讀生字、詞語。

2.默讀課文，說說主要講了什麼內容。

　　(二)小組合作，研讀感悟

1.各小組選擇感興趣的幾種關於恐龍滅絕的說法(第2～4自然段)，進行研究性學習，老師巡視指導。

　　(三)學習方法

a.讀一讀，朗讀相應的段落。

b.想一想，恐龍滅絕的原因是什麼?

c.畫一畫，畫出重點詞句。

d.議一議，組內討論不明白的問題，補充有關自然科學知識。

e.填一填，合作填寫。

說法

起因

變化

結果

1.各組小彙報學習成果，隨機引導理解重點詞語，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。

2.引導學生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。(老師可做示範，如“寒冷說”，其餘讓學生動腦)

3.將表格的內容打亂，讓學生連線後進行說話練習。題型如下：

寒冷說　　行星撞擊地球　　　　只能孵出雄性小恐龍

撞擊說　　哺乳動物越來越多　　恐龍染病

偷吃說　　地球變得十分寒冷　　塵埃遮住太陽，動植物大量死亡

傳染說　　全球氣溫下降　　　　恐龍耐不住嚴寒

降溫說　　突然流行傳染病　　　偷吃恐龍蛋

　　(四)鼓勵質疑，發散思維

1.對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎?

(鼓勵學生對課文的一些說法提出懷疑)

2.關於恐龍滅亡的原因，是不是隻有這幾種說法，你是從課文什麼地方知道的?(第4自然段末尾的省略號)

3.根據你掌握的科學知識，請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什麼原因。(小組討論)

　　(五)指導寫字

1.出示“我會寫”圖標，說說怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

2.說說哪個字不容易寫好，寫時應該注意什麼。

3.老師範寫“寒”字，提醒學生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。

4.老師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

　(六)詞語積累

1.讀讀抄抄課後練習中的詞語。

2.說說你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)

　　五、教學結束