《語文園地一》二年級語文教學設計

【教材簡析】

本課包括“我的發現”“日積月累”“口語交際”“展示臺”四部分。

【學習目標】

１、認字、寫字，積累詞句，以“秋天”爲主題開展語文實踐活動。

２、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

３、學習自主策劃秋遊活動。

４、樂於學習、樂於展示。

【教學用具】

字詞卡片、圖片等。

【教學時數】

４課時。

【教學流程】

第一課時

〖我的發現

１、先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。

２、引導學生辨一辨字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規律，去發現規律。

３、總結：

第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學過的熟字，後一個字都是要學習的生字，而後一個字都是前一個字表示讀音的部分。

４、用組詞語的方法，區別每組兩個字的意思，並引導學生髮現利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納爲用熟字“減一減”的方法識字。

５、收集用這些字組成的詞語給學生認讀。

６、給學生提供閱讀短文，這些字在其中反覆出現或者用遊戲的形式幫助學生記住這些字。

７、認讀“我會寫”中的字。

８、引導學生髮現每組字都有相同的偏旁。

９、利用教材上小夥伴的話，引導學生寫出帶有這幾個偏旁的字。

第二課時

〖日積月累

這一項由兩部分內容組成。在這兩部分內容裏，不僅有本組所學生字的復現，幫助學生鞏固所學生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進學生對語言的積累。

一、我會讀

１、讓學生自己讀，發揮學生學習的自主性。

２、接力讀，分小組讀，競賽讀：

讓學生自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，用找朋友的遊戲來幫助學生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現詞語的意思，讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。

３、讓學生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。

二、讀讀背背

１、教師範讀。

２、學生自己練讀，注意啓發學生讀出豐收時的喜悅心情，鼓勵學生背誦。學生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。

３、學生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，勵學生寫兒歌。

第三課時

〖口語交際

１、課前蒐集有關景點或秋遊路線的資料。

２、自己找夥伴交談，說說各自想到什麼地方秋遊，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。小組討論本組秋遊計劃。

３、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。

４、統一意見後，具體商量秋遊活動的計劃。可先分組討論，再全班交流。

５、商量準備工作和秋遊活動中的分工。

６、向老師提出建議。

第四課時

〖展示臺

１、導入：

我們學習了關於秋天的課文，還看到了秋天的風光。我們將要進行關於秋天的作品展示交流活動。

２、在本組教學一開始我們就提醒大家，告訴你們將要進行展示交流活動，請把你們平時注意動手、動腦，創作關於秋天的作品，積累自己的學習成果展示給大家看。

３、大家互相展示、交流、評價。

４、展示交流後，把自己認爲滿意的作品妥善保存。