五年級下冊語文《水》教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的五年級下冊語文《水》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　五年級下冊語文《水》教學設計1

　　一、教材分析

（一）、教材基本情況：課文寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們挑水、愛水、盼水、節水。作者通過回憶孩提時洗澡的快樂，突出了水的無比珍貴。文中有兩處細節描寫：下雨時，在雨水中洗澡；炎熱時，母親用“一勺水”爲“四兄弟”消暑納涼，給人留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴、缺水的苦澀，並以此警示今人要節約用水，保護水資源。當然，本着多元解讀的角度，母愛、苦樂交織的生活、樂觀生活態度也可以成爲個人體會。

（二）、目標設定：本課設定了三大目標。一是有感情的讀文，此目標應貫穿語文教學的始終，不論哪個年段，哪篇課文。且文本情感性極強，非常適合朗讀，因此更應強調在朗讀中培養學生的語感，使學生受到情感薰陶。二是學習反襯的寫作方法，《課標》在第三學段明確指出在閱讀中“初步領悟文章基本的表達方法”。三是感受水的珍貴，激發學生珍惜水資源的意識。這既是語文課程人文性的體現，也凸顯教材的編寫意圖——本單元以“人與自然”爲主題。同時，文章又是以“珍貴”爲中心展開描寫的，洗澡的快樂，缺水的苦澀都是爲了突出水的珍貴。當然，三大目標的實現都是以文本爲依託的，要緊扣文本，抓住重點詞句，從語言學習入手，最終達成目標。本課的教學重點在於學會“品味”文本，學習反襯的寫作方法。而課文所敘述的背景與故事離學生現實生活太遠，如何讓學生體會水的珍貴便成爲教學的難點。

（三）、教學理念：改變知識系統核心的課堂，建構以語文能力、學會學習爲核心的課堂教學理念。一是以讀爲魂，以“品味”、“述說”的形式體會文本、訓練朗讀。品味與述說不僅作爲學習本課的形式手段，更應作爲一種閱讀方法貫穿課內課外，使學生真正在課堂上學習怎樣進行閱讀，從而能夠自覺地將方法遷移運用到課外閱讀過程中，學會閱讀，形成能力，爲學習語文、爲終身學習奠定基礎；二是文道結合，引導學生讀文悟道。道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以樂寫苦的反襯手法。讀“樂”悟“苦”知“珍貴”明“反襯”。三是變教課文爲學語文，大膽取捨，1自然段學方法，2自然段用方法，5自然段鞏固方法。

　　二、教學目標

（一）、採用“鏡頭呈現法”、“變換角色法”、“聯繫生活法”等形式，引導學生“品味”文本，“述說”語言，從而有感情地朗讀課文，同時隨文學習生字。

（二）、通過抓住重點詞句對課文兩次洗澡的內容進行學習，感悟作者以有水之樂反襯缺水之苦的寫作方法。

（三）、從具體的語言文字中體會到水的珍貴，教育學生要珍惜水資源。

　　三、教學重點

學會“品味”、“述說”文本，學習反襯的寫作方法。

　　四、教學難點

採用“鏡頭呈現法”、“變換角色法”、“聯繫生活法”等形式，讓學生走進文本，感悟水的珍貴。

　　五、教學準備

（一）、學生預習課文（至少讀4遍），將課文讀正確、流利，對課文有初步印象，瞭解大意。

（二）、教師製作多媒體課件。

　　六、教學過程

（一）、課前交流，享受語文。

1、師生認識、聊天。

2、品味詩句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍；山重水複疑無路，柳暗花明又一村……“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……

3、今天我們要一起去品一品現代作家馬朝虎先生筆下的《水》中有什麼，你們準備好了嗎？

【課前以水相關古詩讓學生感悟“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……感悟文字的魅力，同時讓學生嘗試品味文字、享受語文。】

（二）、導入新課，整體感知“珍貴”。

1、要想品味課文，先要知道文章大意，通過預習，誰能在課題前面加上一個最能概括文章內容的詞？（）的水。

2、文中有一個生詞“水窖”，一起讀兩遍，：出示圖片：這就是水窖。水窖有什麼作用？說作用、寫生字“儲”。

【藉助預習，以填空的形式整體感知課文內容。以生詞“水窖”爲切入點進入學習。】

（三）、親臨“挑水”現場，品味顯而易見的“珍貴”。

1、爲什麼建水窖呢？（缺水）。文章開篇就提到我出生在一個缺水的地方，大家自由讀第一自然段，你從哪些詞句感受到缺水？生交流。（通過數量詞品味語段、板書“抓住詞句”）

2、假如這是一場電影，透過鏡頭，我看到了遙遠的路、曲折的路，你看到了什麼長場面？生交流。

3、鏡頭漸漸拉近，近了，近了，不，我們每一個人不再是看電影了，而是成爲了村子裏的一員，我們也來到了挑水現場，請問你在幹什麼？你想說什麼？（水，成了村子裏最珍貴的東西。）（注意逗號的強調作用，融入其中品味語段，板書“融入其中”）。感情昇華，讀句子：水，成了我們村子裏最珍貴的東西。

4、我們不再是朗讀了，而是述說我們的挑水生活。（板書述說）

5、用這樣的方法，述說文章第一自然段。

【第一自然段的學習以電影鏡頭的方式呈現，牢牢抓住數量詞品味語段，由電影鏡頭到挑水現場，進行角色置換，學生轉變爲“村裏人”，我即是“我”，述挑水之難，感缺水之苦，品水之珍貴。】

（四）、圍繞“水窖”，品味藏於樂中的“珍貴”。

1、學法小結：抓住詞句是爲品，融入其中才有味。

2、運用學法同桌合作品味雨浴場景。交流：品了哪些詞，品出什麼味，融入文中讀。（注意讀好“痛痛快快”，感受：雨，是我們村子裏很珍貴的東西。）

【總結學法，同桌合作學習，熟悉品位之法。同時對第二自然段進行選擇性學習，重點抓住“只有……才……”和孩子們洗澡的場面，而大人們洗澡的場面則留待第二課時。】

3、我們還會在何時洗澡呢？體會“勺”，水的珍貴。

4、讓我們也成爲四兄弟中的一員去感受這一勺水的舒服吧！自由讀第五自然段。（指導難讀的句子“我感覺得到血管裏血的.流動在加快。”）

5、讀正確、流利了，我們就可以品味這一勺水了。

6、品味、述說“勺浴”。

（1）自由品味。

（1）滑的解釋，體會快。

（2）文中卻是“緩緩地滑過”，我們爲什麼會有這樣的感受？生交流。

（3）讓我們抓住“滑”，成爲四兄弟中的一位，去細細品味母親的一勺水吧！

（4）讓我們用詩的語言述說這一勺水吧！

（5）省略號，你感受到什麼？停留享受、繼續滑動……

（6）那就讓水繼續在我們四兄弟身上繼續滑動吧，我們繼續述說着。此時的述說與之前的緩緩地滑動有什麼不一樣？

（7）讀“水，它不多不少……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”體會水的珍貴。

7、小結：用一個詞形容勺浴。

【抓住“勺浴”展開探究式學習。“滑過”的處理，有矛盾解讀、有品重點詞句，有詩歌述說，有變換角色，以多種形式品味勺浴之舒服。“勺浴”的處理可以分成三個大步驟：一是讀正確流利，抓難讀的句子“我感覺得到血管裏血的流動在加快”，既要紮實指導學生讀書，也要滲透一種紮實的學習態度。二是品味，抓住“滑、緩緩地”進行品味。三是述說，以詩一般的語言述說，抓住省略號述說。】

（五）、結合板書，品味“苦樂”之“道”。

1、回顧兩次洗澡：通過板書，雨浴對我們意味着（）、勺浴對我們意味着（）。

2、出示句子：這樣的日子像過節一樣，讀“過節”。

3、不過，這樣美好的日子畢竟太少了。那更多的是什麼呢？（炎熱、乾燥，是苦）

4、是啊，文章把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背後是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水之樂，更反襯出了缺水之（苦）。

【道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以樂寫苦的反襯手法。同時鼓勵多元解讀，品味苦樂。】

5、文中還有許多地方值得細細品味：如大人們雨中洗澡、風乾的滋味、母親的一笑，腰上的鑰匙，渴說成餓……留待下節課咱們再去品味、述說。

【課內得法，課外運用，讓品味由一種方法，成爲一種能力，一種習慣，這也是我的語文教學孜孜不倦的追求。】

　　五年級下冊語文《水》教學設計2

　　一、關於教材

本文講述了一個偏遠農村因缺水給村民們帶來的種種不便，水成了村子裏最珍貴的東西。根據課程標準，結合教材特點，以及學生的實際情況，將本課的教學目標定位爲：

　　二、教學目標，教學重點及難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、體會缺水時村子裏人們盼水、用水的心情，教育學生要珍惜水資源。

教學重點：

體會缺水時村子裏人們盼水、用水的心情，教育學生要珍惜水資源。

教學難點：

理解：水，成爲村子裏最珍貴的東西。

　　三、導入

1、讀題，今天我們繼續學習“水”。

2、作者馬朝虎出生的地方嚴重缺水，在他的記憶中地面永遠是開裂的，河流是乾涸的，莊稼經常顆粒無收，所以在第一自然段中他這樣說道：“水，成了村子裏最珍貴的東西。”（出示），誰來讀一讀。

3、板書：最珍貴？？爲什麼這樣說？

4、再次走進作者的家鄉，去體驗他們缺水的生活。

　　四、學文

第一自然段

1、指名讀，思考：你從那裏看出水是村子了最珍貴的？

2、思考交流：

出示“記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼裏去挑，經常要排上一個小時的長隊，纔可以挑上一擔回家。”用了好幾個數詞，請你圈一圈，讀一讀，想一想，你讀懂了什麼？可以結合自己的生活實際談。

【有慧眼，一下子找到了關鍵句】

【能結合自己的生活實際談，真好】

【體會這麼深，相信讀得更好】

走了十公里，等了一小時才換來這一擔水，無怪乎當地有這麼一則民謠：“半夜起來去爬山，爬過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽已下山。”（指名讀）思考：從這則民謠中你體會到什麼？

再讀以上這段文字。

是啊，挑水真難（板書：挑水難），這水真是來之不易，因而顯得格外珍貴。怪不得村裏人常說：“請我喝酒不如請我喝水。”這句話是告訴我們什麼呢？

【水比酒還來得珍貴，可以不喝酒，但不可以不喝水，水乃生命之源哪！】

第二自然段

1、過渡：

①、這小小的泉眼怎滿足得了村民喝水的需求，真乃遠水不解近渴哪，所以下雨天成了村裏人都期盼的日子。

②、於是下雨天成了每個人期盼的日子。

2、聽，雷聲終於響了，雨終於落下來了，看村裏所有人都加入了洗澡的行列。

3、自由讀第二自然段，你看到了怎樣的畫面。

4、生交流

⑴、學生回答具體的句子，（師概括：這是在雨中洗澡）

⑵、出示：“只有在下雨的日子裏，大家纔可以痛痛快快地洗上一回澡。……去吃來自天空的水。”讀一讀，結合生活實際談一談，你從中體會到了什麼？

【我們天天有水用，是多麼幸福。】

【你能一個月不洗澡嗎？現在有水了，舒舒服服地洗吧，讀這段話，點評：有水的感覺真好！】

【你能三個月不洗澡嗎？現在終於下雨了，讓你痛痛快快地洗上一場，讀這段話，點評：這哪是雨水分明是甘霖哪！】

【你知道村子裏的人有多久沒洗了嗎？爲什麼？】

【現在終於盼來了一場雨，讓我們也加入到他們洗澡的行列中去吧，讀這段文字。】

⑶、因爲缺水，盼望着下雨，下雨的日子成了他們的節日，有澡洗真痛快呀！（板書：洗澡樂）

第三自然段

1、過渡：就像過節一樣，這樣美好的日子在我們那裏畢竟太少了。……（引讀）

2、出示：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。

⑴、爲什麼母親要用一把大鎖鎖住水窖？

【挑水不易。】

【水窖裏的水要用很長的時間。】

【防止水的浪費，蒸發。】

【怕有人偷】可見這水。

⑵、驕陽無雨的日子裏，這水顯得越發珍貴。

第四、五自然段

1、當我們四兄弟，像四根將要被曬乾的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親是怎樣做的？自由讀第四自然段，用自己的話來說一說。

2、帶給四兄弟什麼感覺呢？再讀第四、五自然段，帶上筆，寫上你的體會。

【真是酣暢淋漓哪，通徹全身。】

【痛快得讓人情不自禁地喊了起來。】

【三個“滑過”中讀到了什麼】

【要知道這可是四根將要被曬乾的狗尾巴草呀。】

3、我們在與四兄弟一起感受着一勺水帶來的幸福與快樂時，還感受到了什麼？

【對水非常非常珍惜。】

4、這可是全村最珍貴的東西，是母親精打細算留下的水啊！

5、就是這珍貴的一勺水讓我們幸福得“啊啊”大叫，一起來感受這份幸福與痛快吧。齊讀第五自然段。

6、母親給我們水，她自己渴不渴，爲什麼從她的臉上看到的卻是笑容呢？

（出示）①、我們四兄弟，像四根將要被曬乾的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。

②、母親鎖上水窖，笑着對我們說：“你們真是餓壞了。”

從母親的笑聲中你讀懂了什麼呢？（對孩子的愛。）

【母親對缺水的日子依然充滿了信心與希望，這就叫“樂觀”，用自己特有的幽默感染着我們。】一起來讀以上兩次笑

7、生活如此辛苦，母親笑着面對，鄉親們呢？我們四兄弟呢？

【這是反襯寫法，苦中作樂】

五、總結

家鄉是缺水的，但是這種對美好生活得守望和嚮往，讓我們的心裏充滿了“樂”。讓我們好好珍惜這水吧。因爲出示：水，成了村子裏最珍貴的東西。

此時老師想到了《忘不了》這首歌，同學們，讀了這篇文章，你們忘不了什麼呢？

忘不了走十公里挑來的一擔水

忘不了從黎明走到黃昏找來的水

忘不了雨天洗澡的痛快與酣暢

忘不了……

六、作業

1、調查你家裏一週用水多少。

2、寫幾條公益用語。

挑水苦

板書設計：水反襯寫法

（珍貴）

洗澡樂苦中作樂

　　五年級下冊語文《水》教學設計3

　　教學目標

1、通過了解水、讚美水、親近水而真誠地發出“珍惜水”的呼喚，深刻體會沒有水就沒有生命。

2、增強蒐集信息和處理信息的能力，能夠將課內知識與課外知識進行有機整合，充實自己的頭腦，豐富自己的心靈。

3、培養學生能夠與人溝通。善於交流、樂於與人合作學習。

　　教學重點、難點學生在完成本次活動的基礎上完成本單元的習作。

　　教學準備

學生蒐集來的資料。

多媒體課件。

　　教學過程

一、情景導入

1、課件出示缺水圖片

說一說看完圖片後的感受。是什麼原因造成這般景象？

同學們，我們生活中做的哪些事情和水有關？（學生暢所欲言）

指名回答

2、我們的生活與水息息相關。試想一下，如果地球上沒有了水，我們將面臨着、、、、、、所以說，水是生命的源泉，也是生命之本。同學們讓我們暢所欲言來讚美水，好嗎？

活動一：

交流信息—————讚美水

1、課件出示讚美水的要求

（1）從古詩文中找。

（2）從現代詩文中找。

（3）從歌詞中找。

（4）有關於水的成語。

2、學生充分、自由、民主、輕鬆地相互交流彼此的信息。（分組進行）

活動二：

暢所欲言—————親近水

1、你在日常生活中與水都有哪些接觸？

課件出示：從衣、食、住、行等各個方面談。

2、同桌間相互交流。

3、指名回答。

活動三：瞭解水

1、你對水有哪些瞭解？課前有一些細心的同學對水進行了調查，我們來聽聽他們的調查報告。

（1）水龍頭在關不緊的情況下一個小時能滴多少水？24小時會浪費多少水？

（2）河面上的漂浮物是什麼，它們是從哪裏來的？

……

2、通過這些同學的彙報和你自己的經歷，你想說寫什麼？學生交流。

過渡語：同學們，當地球只剩下一滴水的時候，那也許就是我們人類悔恨的淚水。讓我們一同來愛惜水，珍惜水吧！

活動四：珍惜水

1、寫有關水的廣告標語。

2、假如所有的小河干涸了，地球會怎樣？

小結

水，滋養了地球，孕育了生命，但隨着人類的繁衍和經濟的發展，人類對自然界的干預使我們所賴以生存的水環境遇到了前所未有的挑戰，水問題已經在世界範圍內得到越來越多的關注和重視。中國屬於嚴重缺水國家之一。所以同學們讓我們行動起來，做一個節約用水的小公民。