五年級語文上《圓明園毀滅》教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的五年級語文上《圓明園毀滅》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、名言導入，理解“毀滅”。

同學們，法國最著名的大作家雨果曾這樣說：“在世界的一隅，存在着人類的一大奇蹟，這個奇蹟叫圓明園。它有着只要想象才能企及而無法用語言描繪的建築物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。”它有着如同月宮似的的仙境，那就是圓明園。板書圓明園。

二、圓明園的毀滅“不可估量”

1、看，這是昔日的圓明園，如同仙境一樣，有山有水有綠樹環繞，在夕陽的映襯下，顯得格外的美麗。（對比示幻燈片）再看，這是今天的圓明園。昔日的輝煌宮殿，今日卻成爲斷壁殘垣，這都歸結爲一個詞那就是“毀滅”。大家注意這個毀的寫法，看我的筆畫順序。大家一起讀課題。課題是圓明園的毀滅，我現在把它改成圓明園的毀壞，可以嗎？

2、人們這樣評價圓明園的“毀滅”：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

3、理解“不可估量”。時隔這麼多年，我們依然能感受到圓明園毀滅帶來的悲痛，這足以說明圓明園的毀滅讀。

這是歷史發出的沉重的嘆息？那麼圓明園到底毀滅的是什麼呢？以至於人們會有這樣的嘆息呢？讓我們帶着這個疑問，自由朗讀課文吧。

二、痛惜圓明園的毀滅。

1、課文讀完了，哪一個自然段具體講到了圓明園的毀滅。（最後一段）最後一段的開頭提到了一個時間，是哪一年。圓明園的毀滅正是源於是1860年的那場浩劫。我們來看一段視頻。視頻展現了圓明園的毀滅，最後一段也展現了它的毀滅。請大家醞釀好心情，讀這段話。

2、同學們，這是侵略者在赤裸裸毀滅我們的圓明園圓。他們是如何毀滅的呢？請把表示侵略者毀滅圓明園的句子畫上橫線。

3、大家一起讀。讀了這些句子，你體會到了什麼？我們之所以有這些體會，是因爲他們在毀滅圓明園。

4、圓明園到底毀滅的是什麼呢？要想知道圓明園毀滅了什麼，就必須知道它曾經擁有過什麼？課文的第2—4段介紹的是圓明園昔日的輝煌，我們一起去看看。

三、追朔圓明園的昔日的輝煌。

（一）第二段

1、齊讀課文第二自然段。這一段中，有一個詞叫“衆星拱月”，“月”指什麼？“衆星”指什麼？（月指圓明園，衆星指小園。）

2、通過“衆星拱月”這個詞，你能判斷本段寫了圓明園的什麼嗎？（寫了圓明園的佈局。）這種佈局怎麼樣呢？（精美的佈局）

（二）第三段

圓明園不僅有“衆星拱月”般的精美的佈局，還有許多獨特的景觀。

1、齊讀，讀完後，你覺得這個自然段的句式有什麼特點？（很對稱。有……也有……，有……也有……，不僅有……還有……）

2、原文填空。作者運用這樣對稱的句式，是想告訴我們，在圓明園中，填空。

3、幾組對比，想說明什麼呢？（金碧輝煌的殿堂和玲瓏剔透的亭臺樓閣對比，熱鬧的買賣街和田園風光的山鄉村野對比，現實的和虛幻的對比，民族的和西洋的對比）

總結出圓明園建築的特點：宏偉、壯觀。

（三）第四段

1、齊讀第四段。這段講述了什麼？（文物，文物的特點是什麼，珍貴。板書）

2、欣賞一組文物，配上文字，讀一讀。當你讀到、看到這些珍貴的文物時，你會因爲我們中華民族擁有這些稀有的文物而感到驕傲、自豪。

四、小結

同學們，讓我們回顧一下，這座歷經五代皇帝花費無數勞動人心血和智慧了修建150年的`圓明園中，有風格別緻的佈局，有巧奪天工的宏偉建築，有無數稀世珍寶，難怪中外的史學家們給與它至高的榮譽：

“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林！”

“圓明園是園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華！”

“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館！”

正如雨果說，“一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集於圓明園。”

五、思考“毀滅”。

1、毀滅的是什麼？板書：文化。文化是屬於民族的，也是世界的。

歷史不禁這樣嘆息：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”

2、文章題爲“圓明園的毀滅”，可爲什麼花那麼多筆墨寫圓明園的輝煌呢？

這是一種反襯手法，昔日越輝煌，今日的損失就越大，也越能夠體現出對侵略者的痛恨。

圓明園的毀滅成了每個中華兒女心中無法抹滅的傷痛！面對這斷壁殘垣，（出示照片）我們不禁深深地嘆息：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！