語文三年級上冊《拉薩的天空》教學設計（通用6篇）

作爲一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編爲大家整理的語文三年級上冊《拉薩的天空》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文三年級上冊《拉薩的天空》教學設計 篇1

一、教學目標：

1、學會本課生字詞語；理解由生字組成的詞語。朗讀課文，背誦課文，感受語言的生動優美，積累描寫天空的語言。

2、朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

3、在朗讀中，讀懂課文內容，初步體會比喻、誇張等寫法的生動，感受作者對拉薩天空的讚美之情。

二、教學重點與難點：

重點：課文通篇均以優美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍、通亮、這麼美的文章只有讓學生以聲如文，讀中賞析才能感悟情景，因此，指導學生有感情的朗讀就是本課的重點。

難點：只讀不講，學生就會對文中大量生動貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學生建立起感性，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。

三、教學評價設計：

1、通過檢查學生預習、針對學困生加強指導訓練，落實字詞、讀書的教學目標。

2、在讀書感悟中，採用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進學生讀懂課文內容，體悟作者的表達方法，從而體會作者的思想感情。

3、通過讀寫結合的小練筆活動，促進學生對寫作方法的習得和運用。

4、在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，並及時做出鼓勵性評價。

四、教與學的準備：

學生：完成預習單，蒐集有關拉薩的資料。

五、教學過程：

（一）複習回顧

1、聽寫“美妙純淨視線忍心藍晶晶依山而建聖地窗簾貼着”等詞語並矯正。

2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？

3、齊讀課文第一自然段。

語文三年級上冊《拉薩的天空》教學設計 篇2

一、創情釋疑，溫暖生命

1、同學們，上節課我們走進了一片遼闊而神奇的土地，欣賞了一處別具風情的迷人風光，還記得是哪裏嗎？這節課就讓我們跟隨作者再次走進拉薩，去仰望那與衆不同的天空。（板書課題）

2、上節課，我們初讀了課文，瞭解了課文的主要內容，現在誰願意和大家分享一下拉薩的天空給你留下的印象？

板書：湛藍、通亮

二、合作展示，潤澤生命

（一）學習第一自然段

1、書上又是如何具體描寫拉薩天空的湛藍通亮的？請大家輕輕打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文的第一自然段找找答案。

2、誰願意來給大家分享一下你找到的答案？（那裏的天空……藍寶石一樣。）

談談你的理解

3、對比句子。

4、指導朗讀：大家都談得這麼好，那誰能通過朗讀把天空的湛藍、通亮表現出來？生讀。

想看看這湛藍的天空嗎？出示拉薩天空圖片。指導朗讀。

（二）學習第二自然段

1、文章還有哪些地方也描寫了拉薩天空的湛藍、通亮呢？請大家默讀第2自然段，畫出相關的句子。

2、下面請大家三人一組，討論一下你們畫的句子，說說畫它的理由。

（1）碰到、摸到

生：天空很藍、很乾淨，讓人覺得藍天很低。師補充拉薩資料

指導朗讀。

（2）掬一捧

“掬”是什麼意思？那你能做做掬一捧藍天洗臉的動作嗎？此時的藍天就在我們的頭頂，也讓我們一起掬一捧藍天洗洗臉吧。

（3）越發純淨……

映襯是什麼意思？誰映襯誰？俗話說：紅花需要綠葉襯，紅花正是有了綠葉的襯托才顯得更加嬌豔。那藍天有了白雲、草地的映襯顯得怎樣了？

多麼美，多麼令人怦然心動的一幅畫呀，還有誰想讀？指名讀。

3、讓我們齊讀第2小節，再次走進那優美的畫卷。

4、欣賞拉薩天空圖片。（幻燈片）

能根據剛纔看到的畫面，試着背背第2段嗎？（出示填空）

　（三）學習第3自然段

1、下面請大家大聲讀讀第3自然段，看哪些詞讓我們瞭解到作者被陶醉了？

2、你願意來讀一讀這段話，通過朗讀告訴我們作者的不捨嗎？

（四）學習第4自然段

1.想看看這藍天下的布達拉宮嗎？（出示圖片，介紹布達拉宮）

2、好，通過你們的表情，老師瞭解到你們一定被畫面上的藍天、白雲、布達拉宮所折服，那你們能通過朗讀把剛纔欣賞到的畫面，再現出來嗎？

（1）什麼叫“依山而建”？（建在山上，根據山勢而建）（出示圖片）

（2）誰願意來讀讀這段話，讓我們感受一下布達拉宮在藍天映襯下是怎樣的雄偉、壯麗？（指名讀）

（3）所有男同學也來讀讀這段話，用你們的聲音展現布達拉宮的雄偉、壯麗。

3、這湛藍的天空不僅讓布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其它景物增色不少，瞧——（出示藍天映襯下的雪山、湖泊、草原、森林等）進行說話練習。

（五）學習第5自然段

1、藍天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對它有千言萬語，都匯成了一句話——（齊讀第5自然段）

2、這句話中，作者把湛藍的天比作什麼？（窗簾）我們在什麼地方可以看到窗簾？窗簾把房間裝飾得更加美麗，就像我們的教室，牆上的窗簾，給我們教師增添了亮麗和柔美，而拉薩的天空就像一個巨大的藍色窗簾，裝飾着這個神聖的地方。

（六）齊讀課文

三、拓展延伸，提升生命

這節課我們一起走進了那神奇的地方——拉薩，那裏的天空湛藍、通亮，令人神往。此時此刻，相信同學們一定對拉薩充滿嚮往，那就讓我們再次走進拉薩，欣賞拉薩的其它人文景觀吧。（出示圖片）

四、作業

拉薩吸引人的何止這些，那就請同學們回家查找拉薩的其它資料吧。

語文三年級上冊《拉薩的天空》教學設計 篇3

一、導入

這節課，我們繼續學習《拉薩的天空》

1．昨天，我們乘着文字的翅膀，來到了遙遠的西藏，來到了美麗的拉薩。（出示圖片）

誰來說說拉薩的天空怎樣？（藍）

2．今天，讓我們再離他近一些，好好的感受這片藍天。

二、賞讀

1．打開書本到36頁，自讀課文1、2兩個小節，什麼地方特喜歡，你就多讀讀。（生自讀）

2．交流，你喜歡哪兒？

指名讀，說說爲什麼喜歡它。

（1）那裏的天空總是湛藍、通亮，好像用水洗過的藍寶石一樣。

a．出示這一小節，哪些地方可以看出很美？點出通亮、藍寶石。

b．湛藍的意思：怎麼樣的藍叫湛藍，課前查過“湛”的意思嗎，

你們看（出示寶石圖），這是一塊湛藍的寶石。那湛藍就是——

（水淋淋的、通明的，亮晶晶的，藍得特別深，特別通，它把天空比作藍寶石，天空就像藍寶石一樣美，而且還是洗過的藍寶石呢）

指導朗讀“湛藍”“通亮”。

c．看，現在你們看到了湛藍的天空（出示天空圖）誰來讀讀這小節。

指導讀這一小節。

齊讀。

還喜歡哪兒？

（2）“有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”說說理由。

理解純淨、明潔的意思：這兩個詞中包含着哪些意思呢？（沒有雜質，乾淨，通亮）

女生讀，讀出純淨明潔的美。（出示圖片）

慢慢的欣賞，讀得慢一些，男生讀。一邊讀一邊慢慢的欣賞。

（3）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”

一起讀讀這句話，圖（雲霧繚繞），我們站在拉薩的草原上，你有什麼感覺，想做些什麼？（人與天很近）

（想對着高喊一聲；只要我們喊一聲，我們的聲音一定也很純淨；傳的很遠，聲音會很空曠，清悠悠，四面傳；想到了李白的詩“危樓高百尺，手可摘星辰”）

拉薩很高天與人近，閉上眼睛，伸出手來，摸摸看。好像——

（4）“掬一捧藍天可以洗臉，這話真是太妙了”

讓我們試試，什麼感覺？來，掬一捧藍天洗個臉吧，什麼感覺？難怪人們說：這話真是太秒了，這樣的藍天還有很多妙處：你能來說一說嗎？

掬一捧藍天可以洗臉

摘一朵雲兒——

渴了，——

困了，——

3．這樣的藍天你喜歡嗎？誰來把剛纔的感受通過讀表達出來

指導讀1、2自然段。

4．閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想像。說你現在最想幹什麼？

5．出示：拉薩的天空藍的讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

神往這個詞讀得特別好，你是怎麼理解這個詞的呢？（不能到達卻又另人嚮往，是神仙居住的地方）指名讀

什麼是久久不忍移開（聯繫課文內容）

神往：是啊，在拉薩，見到如此明潔的藍天，人的心情不自禁的的想要飛往那，靈魂嚮往着能接近那片聖潔的地方，讓我們用心來讀一讀。

6．在這湛藍通亮的藍天下，還有一座令無數人神往的宮殿，那就是——（圖）

看着這幅圖，你想說什麼？（高聳入雲、雄偉壯麗，氣勢磅礴）

文中是怎麼寫的？自己讀讀第4自然段。

在藏語中，布達拉宮的意思是菩薩居住的地方，它在拉薩人們心中是什麼地位？正因爲有了它，這片土地才被稱爲“聖地”

許多人看不到布達拉宮，但布達拉宮頭上那湛藍通亮的天空是他們常常能夠仰望到的，如果藍天是一幅巨大的窗簾，當你撥開它，就能看到——看到——

小朋友，此時，拉薩的天空在你心目中是怎樣的？（神聖的，聖潔無比的，令人神往的，神祕的，裏面藏着無盡的祕密）

三、延伸。

一首歌動情的演唱着藍天下這片聖潔的土地，歌中這樣唱道：有一個美麗的地方，人們都把它嚮往，那裏四季常青，那裏鳥語花香，那裏沒有痛苦，那裏沒有憂傷，那是神仙居住的地方。（播放歌曲）

拿起書，那我們一起，帶着歌者的情懷，帶着聖潔的感動，把這湛藍的天空讀入心中——

語文三年級上冊《拉薩的天空》教學設計 篇4

教學目標：

1、複習生字詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受拉薩天空的湛藍通亮，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：理解課文內容。

教學難點：朗讀，培養學生的閱讀能力。

　一、檢查複習

聽寫詞語：窗簾不忍純淨視線建造

　二、精讀訓練

1、過渡：上一節課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什麼特點。（板書：湛藍通亮）

2、默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，再放聲朗讀。

(1)“那裏”指哪裏？（拉薩）“總是”是什麼意思？（一直是）

（2）畫出一個打比方的句子。（天空……好像用清水洗過的藍寶石一樣）

（3）齊讀。

3、反覆朗讀第二自然段，說說你讀懂了什麼。

（1）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”（拉薩的藍天離人很近）

（2）“鞠一捧藍天可以洗臉。”這句話承接上文“伸出手來能摸到藍天”，說明天與人地距離近，又暗示了比喻，藍天像一池碧水，可以用來洗臉。

（3）“有貼着山頂的白雲映襯……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個對比的句子。拿“白雲”與天空對比，形成了白和藍的映襯，突出“純淨”。拿“草地”和天空對比，形成了青和藍的對照，突出了“明潔”。

（4）反覆讀讀體會。

(板書：離人近聲音碰到手能摸到)

4、默讀第三自然段，說說你是怎樣理解“拉薩的天空藍得令人神往”。

理解“神往”的意思。

（板書：令人神往吸引視線）

5、學習第四自然段。

（1）這一段共有兩句話。第一句話什麼意思？（布達拉宮的上空一年四季總是藍晶晶的）

（板書：一年四季藍晶晶）

（2）第二句話呢？（這句話比較難理解，教師講解）

6、齊讀第五自然段。

（1）窗簾是什麼地方用的？（房間裏）

（2）藍天是窗簾，什麼是建築物呢？（拉薩這座城市是精美的建築物）

（板書：聖地窗簾）

（3）教師小結：爲了讓這塊神聖的地方永遠保持明潔、純淨，我們要注意環境保護。

7、反覆朗讀課文，質疑問難。

三、總結全文。

說說你對拉薩的印象。

　四、作業。

找出你喜歡的句子，讀一讀，抄一抄。

語文三年級上冊《拉薩的天空》教學設計 篇5

一、設計理念：

這是一篇文筆優美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、通亮。在教學中，緊緊抓住語言文字，感悟形象，體會感情。並適度拓展文本，有利於學生對文本內容的理解和對文本情感的把握。

二、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。

理解由生字組成的詞語。

3、 作者熱愛拉薩的情感，從而培養自己的審美情趣。

三、教學重難點

通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反覆的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。

四、教學設計

（一） 創設情境，導入新課

1、同學們，我們來看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學生欣賞）

看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍、一碧如洗、湛藍……）。

2、我們這裏能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪裏能看到？揭示課題。

3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨特、美麗。讀課題——帶着神往的神情來讀。

[設計意圖：

課一開始，我就爲學生創造了一種美的教學情境，以課件導入，讓學生沉浸在對那獨特、美麗的天空的嚮往之中。]

（二）初讀課文，整體感知

1、讀熟課文，自學生字。

拉薩的天空獨特美麗在哪裏？請同學們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊註上問號（學生自由讀課文）

我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：

突出“簾”、“純”、“畔”讀音並組詞，強調“忍”、“窗”的字形。

2、開火車讀，各人讀一小節，看誰讀得好。

3、文章中哪句概括了拉薩天空獨特的美呢？用“ ”

出示“那裏的`天空總是那麼湛藍、通亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。”

讀這句話時你有什麼感受？誰能讀出自己的感受？媒體把剛纔出現的拉薩天空的錄像再展示一遍，並指導感情朗讀。

[設計意圖：

初讀文本，與文本對話，引導學生抓住文章的中心句，整體感知。並用媒體展示拉薩天空的錄像，讓學生直觀感受拉薩天空湛藍、通亮的美。]

（三）精讀感悟，入境入情。

引導：拉薩的天空是怎樣的湛藍、通亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫，請同學們再讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細細品讀，你感悟到了什麼？並把你感悟到的用讀的形式表現出來。

交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍、通亮的美，讓你聯想到什麼，並通過朗讀把你的感受讀出來。

出示：1、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”

引導學生體會“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會到了什麼？誰能把這獨特的美讀出來呢？(這句是一句誇張句，可聯繫詩句“手可摘星辰”來理解。爲什麼說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

出示：2、“有人說：‘掬一捧藍天可以洗臉，’這話真是太妙了。”

讓你聯想到了什麼？你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎？

出示：3、“有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”

媒體展示拉薩藍天白雲下的雪山，湖泊，草地等錄像。此時，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍？你能把天空藍得通通、無瑕，用讚歎的語氣來讀一讀嗎？

有感情朗讀第2節。

出示：4、“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”

“神往”是什麼意思？爲什麼神往？

讀到這個時候，我想你是不是很想去西藏看看哪裏的天空。老師告訴你，今年 7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線已開通，實現了幾代中國人夢寐以求的願望。現在去西藏遊玩一點兒也不困難，坐火車從北京站出發到西藏只要48個小時就可以直接到達。

練習說話

來到拉薩，面對此情此景，會說

預想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結合上文內容把他們戀戀不捨的讚歎心情表達出來。）

5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍的天空下的布達拉宮。

師敘述：布達拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布爲文成公主而建。它依山而建，羣樓重迭。氣勢雄偉，巍峨壯麗。

6、指讀第4節，讀後你又知道了什麼？

預想：布達拉宮有了這藍天，爲什麼會顯得更加雄偉壯麗？

引導孩子讀出在藍天下的布達拉宮優美壯麗的氣勢。

7、師深情地導入：當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了聖地氣勢恢弘的美；當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了象徵着民族團結、友誼和平的布達拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說齊讀最後一節。

[設計意圖：

品味語言，積累語言，在學生感悟的基礎上，適時地點拔啓發，引導讓學生走進美麗的意境，激發學生熱愛之情。而課外資料的補充、課件的渲染，都在這裏起到了補白的作用，使內容更具體，情感更豐富。]

（四）總結全文，昇華情感。

語文三年級上冊《拉薩的天空》教學設計 篇6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課13個生字，兩條綠線間的4個字只識不寫。

3、憑藉具體語文材料，體會作者對拉薩天空的讚美之情。

教學重點：憑藉具體語文材料，體會作者對拉薩天空的讚美之情。

教學過程：

一、初讀課文，感知美

１．揭示課題。

（1）指名讀課題。

（2）你們知道拉薩嗎？你是怎麼知道的？

（3）課件出示中國地圖，簡介拉薩：拉薩是西藏自治區的首府，是一座歷史悠久的古城，市內瑪布日山（紅山）上有建築宏偉的布達拉宮。

2．拉薩是有名的日光城，是許多人嚮往的地方，尤其是那兒的天空，更讓人神往。你閉上眼睛，聽老師來讀一讀這篇美文，你也會喜歡上那兒的。（課件放音樂）

問：聽完了這篇美文，在你的眼前出現了什麼？學生交流。

3．自讀課文。

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，

（2）把不懂的和喜歡的地方做上記號。不懂的問題自己先解決，實在不懂的可進行小組討論，再不行，就留着和老師一起解決。

（3）選擇自己喜歡的段落或者語句認真地品讀一下。

二、品讀課文，體會美

1、第一自然段。

（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什麼？

（2）課件出示：欣賞拉薩的天空（組圖）。

（3）引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什麼？把拉薩的天空比作了什麼？這樣寫你覺得拉薩的天空怎麼樣?

（4）多藍的天空啊！讓我們一起美美地讀一讀吧！

2、第二、三、四自然段。

（1）拉薩的天空總是那麼湛藍、通亮。課文是怎樣具體寫的呢?

自由讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，並用筆把那些最能體現拉薩天空特點的語句勾畫出來。

（2）同桌互相交流，朗讀自己所勾畫的語句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點表現出來。

（3）第二段

課件出示圖1：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

A、你能從這句話中感受到什麼？

（拉薩位於海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那兒的天空總是那麼近，好像伸手就能摸到藍天。）

B、指名讀。

課件出示圖2：有貼着山頂的白雲的映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

A、說說你看到了什麼？

B、描述：藍得這麼純淨、這麼明潔的天空，誰願意用朗讀讓大家感受這種美。指名讀。

C、過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。如今，這藍藍的天空並不孤單，在白雲、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第二自然段）。

（4）第三段：

拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

請你想象一下，當時，作者的內心在想些什麼?

（5）第四段：

課件出示圖片3：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

A、自由輕讀，你知道了什麼？（的周圍本來就沒有比它高大的建築物，有了這藍天的映襯，布達拉宮就顯得更加。如果沒有這湛藍開闊的天空，布達拉宮的氣勢就不會讓人覺得那麼雄偉壯麗。）

B、朗讀指導：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗！用你的聲音來告訴大家吧！

D、小結：拉薩的天空就是這麼湛藍、通亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引着來自世界各地的旅遊者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。

（6）第五段：

課件出示圖片3：“在藏語中，拉薩是聖地的意思，那麼，這湛藍的天就是聖地的窗簾了。”

拉薩是藏族佛教的發源地，所以，在藏語中稱拉薩爲“聖地”。同學們，你們覺得還有沒有什麼其他的原因，可以把它稱爲“聖地”嗎？

三、誦讀課文，傳達美

1、創設情境。

同學們，剛纔我們在作者的引領下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風采。現在我們來整體感受一下。

2、自主誦讀。

3、指名讀，放輕音樂。