語文二年級下冊《山寨》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文二年級下冊《山寨》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文二年級下冊《山寨》教學設計1

教材解析：

《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨着的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環境，抒發了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實際路程遠，加上林遮樹掩，產生了奇妙的線性。全詩共三節，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨裏的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導。

教學目標：

1、 認識本課十個生字，練習自主認識形聲字，重點指導“垂”的書寫。能夠認讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，並能運用已學方法瞭解詞語的意思，嘗試簡單運用，在此基礎上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。

2、 通過朗讀詩歌，瞭解山的特點、山路的特點、山寨的景色，體會山寨的美麗。

3、 激發學生對山寨生活的.喜愛和嚮往，引導學生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。

教學重點：

1、認識本課生字，學會正確書寫，積累本課的新詞。

2、體會山寨的特點，熟讀成誦。

教學難點：

結合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情趣並背誦課文。

教學準備：

教學課件 字詞卡片

課時安排：

一課時

教學過程：

一、 主題導入

這一單元我們要走進“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什麼？（激活學生的生活經驗，指導學生用完整清晰語言進行描述）

青青的山，不僅景色優美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當一名遊客，一起去尋找山寨吧！

（板書課題：山寨）

課題中的“寨”字是今天要學習的第一個生字，再讀一讀。可以組什麼詞呢？（學生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結合學生的發言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）

二、 自讀課文，識字學詞

1、 這是一首小詩，一共有三節，先自己試着讀一讀，努力做到讀準每個字的字音。（學生自讀課文，識字正音）

2、 讀得怎麼樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節，如果你的同桌有讀得不準的地方，幫幫他。（同桌合作學習，互相檢驗正音。）

3、 可以讀下來嗎？誰願意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）

4、 詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準詞句中的停頓，尤其是節與節之間的停頓。（教師範讀課文）

5、 你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧！（學生自由讀文）

6、 詩歌這麼美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發現嗎？

（學生自主發現，找出課文中的新詞，學習、積累。）

（“七拐八彎”、“左轉右轉”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”）你有什麼辦法可以瞭解這些詞語的意思呢？

（結合學生髮言，指導學生拆分詞語、根據生活經驗、結合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法瞭解新詞。）

（出示詞語卡片）如果你已經會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學生結合生活實際嘗試運用）

7、 在讀文學詞的時候，我們認識了許多生字，如果他們單獨出現你還認識嗎？（出示課文生字，再次認讀鞏固）

三、 學習課文

1、這麼美的山寨，咱們一起去找找吧！

2、齊讀詩歌第一小節

站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標誌：飄起的炊煙）

山寨看起來離我們不遠啊？是嗎？（結合“哪知道上山下山，一走就是半天。”體會山寨的遙遠）

僅僅讀了一節詩，我就發現了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠。我想這樣讀，來展示。（教師範讀）

你想怎麼讀呢？（學生自讀，讀出自己的體會）

3、爲了找到山寨，我們繼續走吧！

（指名朗讀第二小節）

你有什麼發現啊？這裏的山路有什麼特點？

（瞭解山路的曲折迴轉）

如果你走在這樣的山路上，心情怎麼樣？

（學生自主發言）

4、 有人說，這樣的路越走越有意思，你聽

（教師範讀第三節）

指導爲什麼這麼長時間沒有走到，我還是這麼高興嗎？

（結合學生髮言引導學生髮現山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣。）

最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）

對這個答案你有什麼問題嗎？（激發、引導學生質疑：爲何山寨的小狗知道主動歡迎客人）

小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體會到什麼？

（引導學生體會小狗以及它背後的主人對於所有來的客人是多麼的熱情）

5、 情境創設

（1） 如果你就是這裏熱情的山民，我問你：老鄉啊，你們居住在這裏，讓我們好找啊！爲什麼要把家安在這裏呢？

（以山民的角度描繪山寨的美）

（2） 如果你是尋訪山寨的遊客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這裏，值得嗎？

（以遊客的身份讚歎山寨的美。）

（3） 聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎麼才能找到嗎？

（結合課文內容，瞭解尋找山寨的路線和標誌，再次體會山寨的特點。）

6、那就讓詩歌當我的導遊，告訴我怎麼走吧！

師生合作，再次鞏固朗讀，識記主要環節和詞句。

7、我們找到山寨，瞭解了山寨的特點，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家裏讀起《山寨》時，好像是回家以後的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！

（指名分節背誦）

讓我們合起書，把《山寨》動情地講個更多人聽。

（師生合背詩歌）

四、 拓展資料，佈置活動

青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪裏吧！

五、 作業

1、 認讀字詞，熟讀背誦詩歌。

2、 運用網絡資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。

板書設計：

山 寨

我的發現

七拐八彎 炊煙 引到寨前

左轉右轉 小路 帶到寨邊

林遮樹掩 小狗 喚到門前

語文二年級下冊《山寨》教學設計2

教學目標

1、認識本課8個生字，會寫10個漢字。並能用自身喜歡的方法獨立識字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、讀懂課文內容，理解詩歌所表達的意境，激發深長熱愛大自然的情趣。

教學重點

1、認識8個生字，會寫10個漢字。

2、理解和背誦詩歌。

教學準備

1、收集山寨的有關資料，如詩歌、散文、圖片等。

2、製作山寨風光的多媒體課件可圖片、掛圖等。

3、生字卡片。

教學過程

一、導入

觀察。教師利用多媒體課件或教學掛圖向同學展示山寨景色。通過讓同學觀察導入新課。請小朋友們仔細觀察畫面。說說圖中畫了什麼？想想這裏描繪的是什麼地方的景色呢？這節課我學習《山蹇》。

二、新課

（一）自學

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字，用你喜歡的方法解決。可以用聯繫上下文猜字，問問周圍的`人，查字典，查生字表的拼音等方法認識生字。

2、正音，指名讀，糾正字音。

3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。

（二）識字

1、交流。你都認識了哪些生字？同學一邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。

2、做遊戲。開火車讀，讀準字音，小組賽讀，認清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進行找朋友組成字遊戲。

（三）寫字。

1、觀察。“飄、煙、彎”三個字在田字格中的位置。

2、書寫。同學交流每個字在田字格中的位置，老師範字同學試寫。

3、每個生字寫兩遍，同學互評。

（四）交流

1、自讀考慮。這首詩歌有幾個小節？每個小節有幾句話？

2、讀文交流。指名讀每個小節，想想從每個小節中你知道了什麼？還有哪些不懂的問題？

同學可能不理解：看見“飄起的炊煙“，”分明是到了寨邊爲什麼還要一走就是半天？爲什麼左轉右轉，還是一戶人家也不見“多虧小狗幾聲汪汪，才把客嗅到門前是什麼意思？

老師可以讓同學在小組裏討論交流，再通過課件演示，引導同學理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹陰掩映，青藤垂掛，因此出現只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣的現象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。

3、做個小畫家。

4、在書上畫一畫山路，看誰畫得好。

（五）誦讀

1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來。

2、賽讀。看誰讀得有感情。（可以配樂、加動作）

（六）背誦

看畫面與詩句融爲體，練習背誦。