四年級語文《觀潮》教學設計(通用7篇)

作爲一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編爲大家收集的四年級語文《觀潮》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級語文《觀潮》教學設計1

教學目標：

1、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字，重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解並運用這些詞語。

2、瞭解課文是按潮來前、潮來時、潮來後的順序來寫文章，並能按此順序分段。

3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。

4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

5、通過學習，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點、難點：

教學重點：瞭解課文是按潮來前、潮來時、潮來後的順序來寫文章，並能按此順序分段。

教學難點：體會潮來之時的壯觀景象，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

第一課時

教學目標：

1．初讀課文，大致瞭解課文是按潮來前、潮來時、潮來後的順序來寫文章，並能按此順序分段。

2．能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解並運用這些詞語。

3．閱讀課文第一自然段，學生通過自學讀懂課文。

教學重點、難點：初讀課文，初步瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

教學過程：

一、揭題，解題。

1、同學們，我們浙江省的旅遊景點非常多，自古以來就吸引了無數的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優美自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾遊覽了浙江的一處勝景後，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮？

2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮去領略一下這名揚中外的錢塘江潮。

（板書：觀潮）（學生讀題）

二、初讀課文，理清脈絡

1、讀課文時自學課文。要求：

（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。

（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？

2、交流自學結果：

（1） 檢查字詞――――出示投影，指名讀

重點掌握：字音：堤、顫、漲、薄

字形：若、昂、崩、震

（2） 暢談感受，理解“觀”：

A、讀完課文，談談錢江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學生自由說）

B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）

C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那麼“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？

3、再讀課文，理清順序，給課文分段

（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？

（2）完成填空，並按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。

（ ），我們來到了海寧市鹽官鎮觀潮。

（ ），潮來了。

（ ），潮頭奔騰西去。

（3）師小結：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎麼發展的，分幾個階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文分段。

三、學習第一段

1、指名讀課文第1節，你讀懂了些什麼？

師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。

2、你是從哪裏體會到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）

3、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。

“望”字在課文裏除了看，還有一層意思——等着、盼着。該怎樣讀讀人們的這種心情

4、朗讀。

四、佈置作業

第二課時

教學目標：

1．學習文章第二、三自然段，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。

3．通過拓展資料的交流，學習，將學生引向更廣闊的學習天地。

教學重點、難點：通過學習，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學過程：

一、創設情境，談話激趣

錢塘江大潮自古被稱爲“天下奇觀”，每年的觀潮節都有成千上萬的遊客去目睹它的風采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶着大家去看看這被稱爲“天下奇觀”的`錢塘江大潮。

不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。現在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海裏，需要你用心去看，用心去體驗這一“天下奇觀”。（師範讀第二段）

二、品讀詞句，欣賞佳景

1、生閉目聽老師範讀第2、3小節，聽文字，想畫面。想想你都看到了什麼，聽到了什麼，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？

2、什麼也別說，趕快投入到文本之中，看看剛纔哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚歎錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關的句子，點出最讓你驚歎的詞語，好好體會。可以採用談體會的方法，也可以採用朗讀的方法。

3、交流彙報，重點研讀：

（1）午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

A、悶雷的響聲是怎麼樣的？（低沉的，“轟隆隆”）爲什麼會這樣？

B、指導朗讀這句話。（低沉）

（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。

A、“水天相接”是什麼地方？“白線”是什麼？（遠）

B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午後一點左右，這時終於看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎麼樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎麼喊?

C、那麼多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點老師不明白了，怎麼說人羣“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）

E、指導朗讀。

（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

A、 重點理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調換？

B、“橫貫江面”多麼壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。

C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？

（3） 再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城牆。

指導讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城牆的氣勢。（速度快，氣勢大）

（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。

A、 理解“齊頭並進”、“浩浩蕩蕩”的意思。

B、想像一下“千萬匹戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！

C、 潮來洶涌，當你們面對着萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什麼呢？

D、這麼雄壯的氣勢，不得不讓人驚歎它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧！

個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。

4、理清順序，試背

（1）剛纔大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。（生動筆在練習紙上填寫）

（ ），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。

（ ），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

（2）師生齊讀這段話

（3）現在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛纔那段話嗎？（學生自由準備背誦）

三、結合名句，再次解讀

1、關於錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。

2、老師也給大家準備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學的課文有哪些相似之處。每個同學選擇2――3句來談談理解。

3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。

4、師讀第三段，結束課文的教學

四、實踐運用，活用文本

請你噹噹主持人，給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?

五、拓展閱讀，引向課外

閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流

四年級語文《觀潮》教學設計2

教學設想：

1.《小學語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。”在課堂教學中，要充分體現學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發展能力，陶冶情趣。

2.《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，並且積累詞句，減輕學生負擔。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，錢塘江大潮自古被稱爲“天下奇觀”。我們都盼望着能親眼看到這一奇景。上節課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學習了生字新詞，現在我們就比比誰的記憶力最強，好嗎？

課件出示：複習詞語，理清脈絡。

平 靜

悶雷滾動 一條白線

白浪翻滾 山崩地裂

漫天卷地 風號浪吼

師：這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的，那麼，大家發現它們有什麼不同呢？

(這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時、潮過後潮水的樣子和聲音。)

這節課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀，去感受大自然創造的奇異景象吧！

師：江潮還沒有來，江面是什麼樣子的？誰能找出描寫江面的句子讀一讀？

師：那麼，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀？

人們等啊，盼啊!那麼，如果你就是這人羣中的一員，你會等什麼，盼什麼？心情又是怎樣的呢？

二、品讀課文。

（一）講讀第一段：潮來之前

1.課文一開頭就把作者觀潮後的感受寫得清清楚楚，齊讀第一自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）

2.大潮的“奇”充分體現在下面的文章中，讓我們細細體會。

3.第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者佔據了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，

說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？

(鎮海古塔、中山亭、觀察臺、小山)

哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）

4.哪個詞寫出了寬闊的'錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）

5.此時的江面因爲在雨後，所以有一層薄霧籠罩着、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現”）

6.此時，觀潮的人應怎樣？（朗讀：“人山人海”）他們的心情如何？從哪些詞可看出？

7.齊讀第二自然段，小結。

(二)講讀第二段（潮來之時）

1.各自輕讀，看看潮是如何來的，“聲”“色”如何變化的？分層。

2.講解第一層。

（板書：風平浪靜）

聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什麼特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什麼叫人聲鼎沸？爲什麼會人聲鼎沸？

3.講解第二層。

① 過了一會兒，“聲”“色”有什麼變化？（板書：越來越大一條白線）

② 聲音爲什麼會越來越大？

“一條白線”在什麼地方？“水天相接”指哪裏？（指圖）就是我們平時所說的什麼地方？（地平線）

③ 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。

4.講解第三層。（出示小黑板）

① 說說“聲”“色”的變化。（板書：拉長變粗 水牆 白色戰馬 山崩地裂）

② 拉長到什麼程度？（理解“橫貫”）

“城牆”有什麼特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那麼高呢！景象多麼壯觀。（指名讀）

比較“戰馬”與“馬”，理解“齊頭並進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎麼說它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不可想象。什麼叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提並論？（教師給詞）

大潮發出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀）

5.教師小結，齊讀第四自然段。

6.此刻，觀潮的人呢？爲什麼不寫？

作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀衆的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象。

7.齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”“色”，更要注意它們的變化。

(三)講讀第三段（潮去之後）。

1.可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上餘波未息，找找看，哪些詞寫“餘波未息”？（理解並朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”）

2.江面何時才平息？停息後江面是否如潮來前一樣？

3.寬闊的大江在短暫的時間裏，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

三、總結全文。

1.根據板書總結全文。

2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

3.齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

四年級語文《觀潮》教學設計3

教學目標

1. 使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2. 學會本課生字、新詞。

3. 使學生初步瞭解錢塘江大潮的形成原因及有關知識。

4. 繼續練習給課文分段，深入理解課文內容。

5. 學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

6. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學重點

1. 理解課文中有關“潮來之時”的記敘。

2. 學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。

3. 繼續練習給課文分段。

教學難點

通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。

教具準備

電腦、課文軟件、電視、投影儀。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

一、 教學目標

（一） 初讀課文，運用查字典、聯繫上下文等方法自學生字、理解新詞。

（二）檢查學生的自學情況：認讀生字、朗讀課文。

（三） 繼續練習給課文分段，概括段落大意。

（四） 學生質疑，老師解難。

二、 教學過程 （略）

第二課時

一、教學目標

（一） 學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點自然景觀，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

（二） 按時間順序給第二段分層，並歸納層意。

（三） 學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

（四） 有感情地朗讀課文，指導背誦3、4自然段。

三、 教學過程

（一） 抓中心句，導入 新課。

1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

（1） 師引生答。

師：因爲“錢塘江大潮，自古以來被稱爲天下奇觀”，引導學生說出：“所以吸引了許多中外遊人到這裏來觀潮。”

（2）“觀潮”的“觀”是什麼意思？看什麼呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什麼？

2、 質疑。圍繞第一自然段，你想知道什麼？

3、 明任務。學習課文，解決同學們提出的問題，學習作者是怎樣留心周圍的事物的。

（二） 講讀課文。

1、 指導學生給第二段分層

提示：第二段是按什麼順序寫的？該怎樣分層，層意如何歸納。（板書：潮來前、潮來時、潮過後）

2、 自讀“潮來前”的部分，讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

（1） 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。

（2） 聽、悟。指名讀，當讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨後的陽光下，籠罩着一層濛濛德薄霧。”時，讓其他學生說出潮來前江面的最大特點是很平靜。當讀到“大家昂首東望，等着，盼着。”引導學生說出此時觀潮人的心情非常急切。

3、 小結：此時的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來時的景象吧！

4、 電腦重現“潮來時”的景象。提問：你們聽到了什麼？看到了什麼？心情又是怎樣的？

5、 讀“潮來時”一段，畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。

（1） 知潮聲。

A.讀描寫“潮聲”的'句子。

B.出示投影。

a. 從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

b. 過了一會兒，響聲越來越大。

c. 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

讀句子，你們感覺潮聲越來越怎樣？大到什麼程度？

C.看電腦錄像，理解“山崩地裂”一詞。

D.此時觀潮人的心情怎樣？

E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。

（2） 知潮形。

A. 讀描寫大潮樣子的句子，出示投影。

a. 只見東邊水天相接到地方出現了一條白線。

b. 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

c. 只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城牆。

d. 猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

B. 分小小組，討論體會潮越來越大，猛、近、快、高的特點。

C. 再次觀看錄像，感受潮的壯美景象。

D. 讀出壯觀。

（3） 知其序。作者按什麼順序來寫潮聲和潮形的？找出空間轉換的詞。

（4） 訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說出來。（可加上空間轉換詞練說）

（5） 3、4自然段中，你喜歡哪句話?爲什麼？

（6） 想象如果你就在觀潮的人羣中，此時此刻你的心情是怎樣的？

6、 指導感情朗讀並背誦3、4自然段。

7、 學習“潮來後”一段，知其餘威，進一步理解潮勢。

8、 自己讀文，看“潮過後”的錄像，說明自己的感受，體會作者的感情。

（1） 思考：潮過江面景象會是什麼樣？你體會到什麼？

（2） 討論理解“潮來前”江面很平靜，與“潮過後”江面恢復平靜，兩個“平靜”意思一樣嗎？

9、 師小結：本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法，寫潮聲，寫得聲勢浩大；寫浪潮，寫得氣勢磅礴。總之，作者給我們形象生動地描給了一個壯觀的場面。這場面的確是“天下奇觀”。

第三課時

一、 教學目標

（一） 總結全文。

（二） 總結寫作方法。

（三） 完成練習。

二、教學過程 （略）

四年級語文《觀潮》教學設計4

教學目標：

1、學會12個字，認識6個字，注意多音字“號“的讀音。理解”籠罩、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學習作者按照觀潮順序記敘事物的寫作方法。

教學重點：

認識錢塘江大潮的壯觀情景，使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧爲自古以來的“天下奇觀“，激發學生的愛國情懷，重點理解”潮來之時“部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

教學難點：

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入。

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什麼樣?(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)

1、教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位於浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，佔全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹爲快。

2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎麼樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯，這篇課文的作者在他眼裏的錢塘又是怎麼樣的?自由讀課文，找出一個你認爲最能體現錢塘江特點的詞語。

3、(板書：天下奇觀)理解奇觀

4、觀潮的觀是什麼意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己瞭解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過後用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然後在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱爲“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎?爲什麼這裏的大潮如此的與衆不同?(請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)

特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第19課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預習情況。

1、檢查預習情況。

(1)讀準多音字：

悶(mèn)雷薄(bó)霧風號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動

(2)理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

(3)指名讀課文，正音。

(4)同桌互讀，評定等級。

2、默讀課文，理清文脈，用自己的話介紹錢江潮。

(1)按“潮來前、潮來時、潮退後”的順序給課文分段。

(2)同桌交流。

(3)說說各段的段意。

三、理清敘述順序。

1、讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的`。(板書)

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

第二課時

一、引入談話。

1、錢塘江大潮自古被稱爲“天下奇觀”。我們盼望着能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，瞭解了什麼?(板書：潮來前、潮來時、潮過後)在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

2、通過預習，我們讀懂了什麼?提出預習中不懂的問題。

二、引導學生理解課文內容。

1、師生交流，品讀。

潮來前籠罩薄霧風平浪靜

潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時漫天卷地風號浪吼

在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的餘威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

A、潮來前，作者介紹了什麼?(板書：籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。

B、潮來了，給你什麼樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進行畫批。

C、小組合作學習。

(1)交流感受，品讀佳句。

(2)作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的?

(3)分工進行有語氣地朗讀。

2、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書：遠近)

(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。(板書：聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城牆”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。)

(4)指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

3、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書：漫天卷地風號浪吼)

4、學完課文，你們知道爲什麼人們稱錢塘潮爲“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。

三、總結。

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的瞭解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢?

2、編導遊詞，然後向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)

3、根據具體情況進行小結。

板書設計：

6、觀潮

(錢塘江大潮)

雄偉壯觀

天下奇觀潮來時如臨其境有聲有色

四年級語文《觀潮》教學設計5

【教學目的】

１、瞭解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇於拼搏的思想情感。

２、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。

３、研讀體會本文精練生動的語言。

【教學重點】

感受文章自然美與人文美相結合的特點。

【教學難點】

體會本文精練生動的語言。

【教學設想】

１、安排一課時。

２、方法：朗讀、討論。

【教學過程】

一、導入

詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。中國有句俗語叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟孃家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹爲快。

錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，爲宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農曆八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們去感受一下這番盛況吧。

二、朗讀課文、感知大意

１、朗讀課文。

２、理解字詞，領會課文大意。

望是古人對陰曆十五這一天的稱謂，既是已經過去的意思，既望是指過了陰曆十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦（指陰曆每月的末一天）、朔（陰曆每月的初一）

略：略不相睹（）

略不沾溼（）

雖：雖席地不容閒也（）

雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披髮文身（）

皆出酒食（）

而：既而漸近（）

倏而黃煙四起（）

三、研讀理解課文

１、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什麼作用？

這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明瞭題旨，揭示了中心，可以說集全文要義於首句。

２、古人說：富於萬篇，貧於一字。這說明寫文章選詞煉字是多麼重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。雖席地不容閒也的也，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。

３、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的着眼點在潮上，立足點在觀上，作者是從哪些方面寫

觀潮的？

作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀潮之盛。

作者由遠而近寫漲潮之狀。水戰之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。弄潮之技更讓觀衆大開眼界。披髮文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒於鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健；騰身百變，而旗尾略不沾溼寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現觀潮之盛的語句是江干上下十餘里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十餘里的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以車馬塞途寫看客之多；以雖席地不容閒也寫觀潮人擁擠之極。

４、爲什麼要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之後，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的薰陶。

弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不溼作者如此着意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的.主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢於和自然搏鬥的大無畏精神。

５、據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢於弄潮爭標和大自然搏鬥，今人就缺乏這種鬥志了？

今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟６號飛天都能表明現在的我們更是具有挑戰性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要爲中華民族的偉大復興而努力學習。

四、作業

１、背誦課文。

２、有能力的同學課後蒐集有關錢塘江大潮的資料。

教材分析：

這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過後的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文思路很清晰，先是寫潮來之前江邊的景物，由遠到近地描述了周圍的環境及人們等待潮來時的心情;然後細緻地直觀形象地描述了潮來時的場景，從聲音、氣勢、形態幾個方面，直接描述了大潮的奇特;最後寫潮落，依然讓人們感覺到大潮的壯觀。作者用心觀察，敘述有序，文字自然流暢，又形象生動。教學時，應引導學生學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法，用心感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，指導學生自讀自悟，把感情朗讀貫穿教學的始終，以激發起學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

四年級語文《觀潮》教學設計6

教學目標：

1、理解課文，瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2、學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。

3、指導學生有感情朗讀課文，背誦第四、五節。

教學重點：

1、字詞教學；

2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

教學難點：

領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學準備：

小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習生字新詞。

2、初步瞭解課文，理清文章順序。

教學過程：

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的.錢塘江大潮自古以來被稱爲“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？爲什麼這裏的大潮如此的與衆不同？

老師簡介錢塘江大潮的形成。

二、檢查預習情況

1、檢查生字。

（1）學習“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）學習“猶、據、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……

（3）出學習“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄

霧、山崩地裂、霎時……

（4）出示“悶”：裏外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學願意幫助他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

四、作業

1、寫生字。

2、練習朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。

四年級語文《觀潮》教學設計7

一、導入

農曆八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

二、引入課文，熟悉課文內容

１、請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：

（1）、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

（2）、用筆畫出你在查閱了工具書後還不能理解的字、詞和不懂的語句。

２、結合課文中的解釋，幫助學生整體理解課文內容。

（1）、解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。

（2）、強調以下文字的`理解：

方：剛剛，開始。

既而：一會兒。

出：來到。

倏爾：一會兒。

皆：都。

略無：毫無；略，大概，大致。

誇能：誇耀才能。

３、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

三、研讀課文，掌握課文脈絡

１、請學生示範朗讀文章，其他學生思考：

（1）、寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）

（2）、出具體寫潮水的語句，讀一讀。

（3）、說說自己讀後對錢塘江潮的認識。

２、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對“潮”的界定：

（1）、課文其他段落是寫什麼的？

明確：

①、水軍在潮裏演習；

②、吳中健兒溯迎弄潮；

③、江邊喧鬧的看客。

（2）、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內容：人潮

四、兩相比較，體味觀潮以外的內容

我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。