語文觀潮教學設計
教材分析
《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情於景，通過對農曆八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。
教學目標
知識目標：
1．積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
2．瞭解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
能力目標：
1．反覆誦讀課文，對照註釋，藉助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
2．提供同題材的不同體裁的作品，引導學生比較閱讀，培養學生比較閱讀的能力。
德育目標：
本文描寫了錢塘江潮的奇偉壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風采。學習它，激發學生熱愛自然、讚美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。
教學重點：精彩的場面描寫，精巧的結構安排。
教學難點：引導學生了解南宋時的觀潮活動。
教學方法：
1．誦讀教學法。讀—講—讀，以讀代講，以講促讀。
2．討論法與點撥法相結合。
課時安排：1課時
一、新課導入
同學們，你們到過海邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由於月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作“潮”。
板書“潮”。
一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書“觀”。
下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現了幾個畫面。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀後學生逐一回答問題。根據回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。
追問：“天下奇觀”的“觀”當什麼講？什麼叫“天下奇觀”？
2.簡介天下奇觀——海寧潮
錢江涌潮從海寧角度看最爲壯觀。每年的中秋節前後，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；雲移至岸，浪卷轟雷，捲起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引着無數來自海內外的觀光遊客。爲此，海寧市在每年中秋節前後，都要舉辦規模盛大的“觀潮節”，現在已成爲聞名於世的一大勝景。
3.分析錢塘江潮的成因
（1） 江口成喇叭形，寬處超過百里，窄處僅十里，漲潮時，巨大的海潮涌向狹窄的江面，自然形成壯觀的海潮。
（2）河口有巨大的攔門沙坎，潮水涌進時受阻，高掀上天，前浪受阻，後浪又到，潮水就奔騰咆哮、排山倒海。
因此，觀錢塘江潮水成了古今盛事。
4.簡介南宋觀潮盛事
杭州在南宋時稱臨安，是國都。
（1）觀潮地當時在臨安城南，每年農曆八月十八日舉行觀潮盛典。
（2）迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。
（3）當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。
二、作者簡介
周密，字公謹，號草窗，原籍濟南，後遷吳興（今屬浙江）。南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官等職，宋滅後不再做官，他的詩文都有成就，又能書畫。著有《武林舊事》、《草窗詞》、《齊東野語》。
《觀潮》選自《武林舊事》，是他進入元朝後所作。
三、初讀課文
1.聽朗讀磁帶，注意讀音
雷霆（tínɡ） 楊誠齋（zhāi） 艨艟（ménɡ chōnɡ）
如履平地（lǚ） 倏爾（shū） 一舸無跡（ɡě） 善泅（qiú）
僦賃（jiù lìn） 羅綺（qǐ） 鯨波（jīnɡ）
2.劃分朗讀節奏
浙江之潮，天下之﹨偉觀也。自既望以至十八日﹨爲盛。方其﹨遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則﹨玉城雪嶺﹨際天而來，大聲﹨如雷霆（tíng） ，震撼激射，吞天沃日，勢﹨極雄豪。楊誠齋(zhāi) 詩云“海涌銀爲郭，江橫玉繫腰”者﹨是也。
每歲﹨京尹(yǐn)﹨出浙江亭﹨教閱水軍，艨艟(méng chōng)數百，分列兩岸；既而﹨盡奔騰﹨分合五陣之勢，並有﹨乘騎(jì)﹨弄旗﹨標槍﹨舞刀﹨於水面者，如履(lǚ)平地。倏(shū)爾﹨黃煙四起，人物﹨略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則﹨一舸gě 無跡，僅有“敵船” ﹨爲火所焚，隨波而逝。
吳兒善泅qiú者﹨數百，皆﹨披髮文身，手持﹨十幅﹨大彩旗，爭先鼓勇，溯sù迎而上，出沒m於﹨鯨波萬仞rèn中，騰身百變，而旗尾﹨略不沾溼，以此誇能。
江干﹨上下﹨十餘里間，珠翠羅綺qǐ ﹨溢目，四馬塞sè途，飲食百物﹨皆﹨倍穹qióng常時，而﹨僦賃jiù lìn 看幕，雖﹨席地﹨不容間也。
3.字詞解釋
既望（望，農曆十五；既望，農曆十六）
方其遠出海門（當……時）
則玉城雪嶺（城牆）
倏爾黃煙四起，人物略不相睹（突然；一點點）
皆披髮文身（畫着文彩）
江干上下十餘里間（江岸）
珠翠羅綺溢目（滿眼）
溯迎而上，出沒於鯨波萬仞中（逆流迎着潮水；忽隱忽現）
4.分爲四小組，對本文進行逐段翻譯。學生翻譯後，教師對此進行點評。
四、整體感知
1.逐段分析
第一自然段：
（1）這段寫什麼？第一段寫海潮的雄偉壯觀。
（2）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什麼作用？
用渲染的手法揭示了描寫對象，點明瞭題旨，揭示了中心，總領全文。
（3）作者是從哪幾個方面,按照什麼順序對潮來之狀進行描寫的？
從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近刻畫了海潮的雄偉壯觀。
描寫角度：
形：僅如銀線 色：玉城雪嶺
聲：聲如雷霆 勢：吞天沃日
（把海潮從遠方奔涌到眼前的形狀、顏色、聲勢都生動地表現了出來。）
描寫方法：
比喻、誇張（渲染潮涌之狀）
引用（概括上文，呼應首句，增強作者這樣寫的逼真感和真實性。（進一步描繪了海潮波瀾壯闊的氣勢）
第二自然段：
（1）這段寫什麼？
第二段寫水軍演習的精彩場面。
（2）除開頭仍是一句總述，水軍演習寫得扣人心絃，水軍表演的精彩之處表現在哪裏？
演習船隻衆多——陣勢變化多樣——作戰技藝嫺熟——戰鬥激烈——聲勢浩大——撤退迅速
（3）一場驚心動魄的演習，卻結束在“煙消波散”的靜景中，這採用的什麼寫法？採用這種寫法有什麼作用？
動靜相襯的寫法
靜：艨艟數百、分列兩岸
動：奔騰分合、乘弄標舞、聲如崩山
靜：煙消波靜、一舸無跡
第三自然段：
（1）這段寫什麼？
第三段寫弄潮健兒的英姿
（2）第三段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領？
壯士形象：披髮文身； 手持大旗；爭先鼓勇
泳技高超：溯迎而上； 騰身百變，而旗尾略不沾溼
（3）第三自然段用了哪些動詞來描寫吳中健兒在驚濤駭浪中所作的精彩表演？請摘記出來。
“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“
（4）你認爲第三自然段中哪一句是讚歎弄潮兒本領的？
騰身百變，而旗尾略不沾溼。
（5）作者寫“觀潮”，爲什麼要寫“教閱水軍”和“吳中健兒弄潮圖”？
作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之後，有濃墨重彩描繪水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風景，又寫了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。
第四自然段：
（1）這段寫什麼？第四段寫觀潮人數之多。
（2）文章第四段寫觀潮人衆之多與上文寫江潮和水上表演有何聯繫？
觀潮人羣如此密集，說明江潮和水上表演是多麼吸引人心，所以寫觀潮之盛，是爲了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
2.作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的着眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？
作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景“弄潮之技”更讓觀衆大開眼界。“披髮文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒於鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾溼”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十餘里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十餘里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閒也”寫觀潮人擁擠之極。
3.本文語言之所以生動而形象，主要在於：
（1）能準確地運用動詞。
“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“等動詞的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。
（2）文中善用比喻、誇張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是誇張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用誇張，使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見，感受很深。
五、佈置作業
1.全文背誦
2.完成語文同步
