小學語文《蝸牛的獎盃》教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的小學語文《蝸牛的獎盃》教學設計，希望能夠幫助到大家。

小學語文《蝸牛的獎盃》教學設計1

一、謎語導入

1、師：上課前，老師請大家猜個謎語，好嗎？“名字叫作牛，不會拉犁頭。說它力氣小，揹着房子走。”猜猜是哪種小動物？

（板書：蝸牛）

2、看圖說說蝸牛有什麼特點？（相機板書：堅硬的外殼、爬得慢）滲透蝸牛的相關知識。今天我們來接着學習寓言故事《蝸牛的獎盃》

3、昨天我們學習了課文的第一自然段，瞭解到在很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子。那時候的它有一對有力的翅膀，而且飛得很快。（出示帶翅膀的蝸牛圖）（相機板書：有力的翅膀、飛得快）

二、對比質疑

同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是爲什麼呢？

三、精讀課文，自我探究

（一）學習第二自然段

1、蝸牛之所以發生這麼大的變化，源於一次（飛行比賽）

2、一起走進飛行比賽。

3、自由讀第二自然段，指名讀。

理解體會

A：從哪些詞語可以看出蝸牛捧走了冠軍獎盃？（遙遙領先、甩下、所有）

B：對手有誰？除了文中的3個還有別的對手嗎？(……)

4、看到小蝸牛這麼輕鬆的得到了冠軍，你想不想誇誇它？能把你的誇獎通過朗讀讀出來嗎？指名讀，點評。還有誰願意挑戰她？齊讀。

大聲的讚揚一下，這位飛行冠軍。（齊讀）

5、蝸牛憑着出色的飛行本領贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎盃呢！蝸牛的獎盃什麼樣想看嗎？你覺得這隻獎盃怎麼樣？（好看、漂亮）

6、蝸牛捧走了冠軍獎盃，其它選手會對蝸牛說什麼呢？（送去祝賀）

（二）學習第三自然段

1、在鮮花和掌聲中，蝸牛陶醉了。從此——（得意洋洋）

2、怎麼對待獎盃的呢？

出示句子：它成天把獎盃背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎盃裏，生怕被別人偷了去。（男女生互讀）

3、這段話裏有兩個意思相近的詞語，你發現了嗎？（唯恐生怕）

4、那蝸牛怕什麼呢？（別人不知道自己是飛行冠軍；獎盃被偷）

5、對於兩個結果，蝸牛更怕什麼呢？

（體會唯恐：只怕生怕：很怕）

6、讓我們帶着蝸牛那害怕的心情再好好讀讀這段話吧。

7、蝸牛這是這樣，白天揹着獎盃四處炫耀，晚上睡在獎盃裏。假如你是蝸牛的好朋友，你會怎麼辦？

預設：

1、蝸牛，你不要背了，否則你會和獎盃粘在一起的。

2、蝸牛，勝利只是暫時的`，你要接着努力練飛行呀！

3、蝸牛，你不背，我們也知道你是飛行冠軍。

（三）滲透第四小節

1、可是，蝸牛沒有聽大家的勸告，還是我行我素，一天過去了，一年過去了……換成詞說是-----天長日久

2、蝸牛的翅膀呢？（退化）

3、蝸牛再也-----（飛不起來了），沉重的獎盃變成了-----（堅硬的外殼），蝸牛隻能------（慢慢地爬行）。

4、昔日的冠軍到今天的這個樣子，蝸牛心情怎麼樣？

5、把蝸牛的心情讀出來吧。

四、總結整理，滲透教育

1、那現在你知道答案了嗎？同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是爲什麼呢？

2、看見再也飛不起來的蝸牛，你有什麼話對它說呀？

師總結：同學們，我們在學習生活中，經常會取得好成績，得到表揚，得到獎盃，甚至得到獎盃，但我們不能驕傲得意，不能像這隻蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進步，而應該讓它成爲我們不斷進步的動力。

3、蝸牛知道錯了，它後悔極了，它想下面的順口溜送給同學。小蝸牛，本領強。超蝴蝶，甩蜜蜂。得冠軍，捧獎盃。唯恐別人不知道，日夜揹着獎盃跑。小朋友，要記牢。驕傲得意，不能要。要努力，向前跑。天天進步心情好。

4、故事講完了，老師希望小朋友們不但要記住這個蝸牛的故事，更要記住蝸牛的教訓。

小學語文《蝸牛的獎盃》教學設計2

一、教學要求：

⒈、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉、通過合作學習理解課文內容，懂得“滿招損，歉受益”的道理。

⒊、續寫寓言故事，培養學生的寫話能力。

二、教學準備：

寫作紙一張、多媒體課件

三、教學過程：

㈠檢覆

⒈、板書：“蝸牛”指名學生讀詞“獎盃”指名讀·

⒉、通過上節課的學習，你們知道蝸牛與獎盃之間有什麼關係？指名學生說

⒊、這節課我們繼續學習（板全課題）齊讀課題

㈡學文

⒈、蝸牛是怎樣得到獎盃的？請小朋友們自己去讀一讀課文

⒉、交流：讀了課文你知道了什麼？

第一段交流：說原來蝸牛的樣子——（貼圖）——課文當中是怎樣寫的？

指名讀——讀了這句話你彷彿看見了什麼？

你能把蝸牛的自在和翅膀的有力讀出來嗎？指名讀——齊讀

第二段交流：指名說（貼獎盃）你是從哪兒知道的？

“遙遙領先”所有的對手（師生接說）有……有……有……

蝸牛飛得可真快呀！你能把蝸牛的快給讀出來嗎？指導朗讀

表演第二段老師是小白兔記者，想採訪一下獲獎的冠軍。

①祝賀你蝸牛！今天，你獲得了飛行冠軍，你的'心情怎樣？

②今後，你有什麼打算嗎？

③啦啦隊，小動物們，你們有沒有話對小蝸牛說？

⒊、以前的蝸牛是（有翅膀、還得過飛行冠軍的蝸牛）現在的蝸牛是（指名學生說說現在蝸牛的樣子）教師適當小結（貼圖）

到底是什麼原因使蝸牛變成現在這個樣子呢？潘老師的心中有一個大大的“？”你們能幫我解決嗎？自己到課文中去找找答案吧！

交流：

①讀到這，你覺得這隻蝸牛怎樣？（自以爲是）課文是通過哪些語言表現出來的？

指導讀：從此，它得意洋洋。

②繼續交流（出示二、三句）

a問：蝸牛爲什麼成天把獎盃背在身上？指名說

此時，這隻蝸牛心裏會想些什麼？

b這句話誰能把它讀好？

自由試讀——指名讀——評價——師賽讀理解“惟恐”和“生怕”師再讀——齊讀

③（指現在的蝸牛圖）你看，蝸牛揹着獎盃，還能飛嗎？爲什麼？指名說

是呀，這麼大，這麼重的獎盃，背在身上，多累呀！指導朗讀

④渡：這沉重的獎盃到底是怎樣變成堅硬的外殼的？指名說

“天長日久”說明什麼？（擦問號）

㈢小結延伸：

⒈、（指板書）在飛行比賽中，蝸牛得了獎盃，從此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道他是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎盃裏，生怕被別人偷了去，沉重的獎盃變成了堅硬的外殼，蝸牛隻能勉強地從硬殼裏伸出頭來，在地上慢慢的爬行。

⒉、看到蝸牛的下場，原來和它一起比賽的小動物會對它說什麼？

聽了小動物的話，蝸牛又會怎麼想？

⒊、是呀，可是等蝸牛認識到這一點，後悔已經來不及了。第二屆森林飛行比賽又開始了，老蝸牛帶着小蝸牛到草地上來觀看比賽。看着能在天空中自由飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時，小蝸牛爬過來，好奇的問：“媽媽，你怎麼了？爲什麼嘆氣呀？”此時，老蝸牛會說些什麼？同桌互說指名說寫下來

㈣板書設計：

（蝸牛原樣圖）

（蝸牛現樣圖）蝸牛的獎盃（獎盃圖）

小學語文《蝸牛的獎盃》教學設計3

課時目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會4個生字，理解詞語。

3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

教學重難點：

懂得“滿招損，謙受益”的道理。

教學過程：

一、複習導入

1、複習學過的詞語，齊讀，開火車度。（學生讀的過程中注重糾正讀錯的詞語）

選擇其中的一個詞語說一句話。

2、多音字複習：強。

二、新授。

1、在我們的日常生活中，見到的蝸牛是什麼樣子的呢？我們來看大屏幕，來用一個詞形容一下。（）的蝸牛

2、很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子，我們來看大屏幕，看蝸牛以前是什麼樣子的？（有一對大翅膀）

3、小蝸牛爲什麼能自由的飛翔呢？（因爲它有一對有力的翅膀）

4、指導讀課文。

5、蝸牛長着一對有力的翅膀，能在空中自由的飛翔，這樣的蝸牛又是什麼樣的蝸牛呢？請你再用一個詞來形容一下。（）的蝸牛。

6、這個善於飛行的蝸牛參加了一次飛行比賽，我們一起來看大屏幕，有哪些動物參加了比賽？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）在這次比賽中，蝸牛獲得了冠軍。

①我們來看大屏幕，指名讀，其他孩子邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？（遙遙領先、甩下、所有）

②一起讀好課文

7、如果你是這隻獲勝的蝸牛，你的心情會怎樣？

8、同學們說的真好，可是課文中的蝸牛可沒這麼想，我們來看大屏幕，看這隻蝸牛什麼樣的表情？那麼這時候的蝸牛又是一隻什麼樣的蝸牛呢？我們再來用一個詞語形容一下。

9、是呀，蝸牛得了冠軍以後，從此，蝸牛得意洋洋，我們一起來看這隻得意忘形的蝸牛在以後的日子裏是怎麼做的？出示大屏幕，填寫完整，學生讀。

10、真是一隻驕傲的蝸牛，我們再來讀好它。

11、蝸牛揹着這隻獎盃，還能飛嗎？爲什麼？

12、是呀！這麼大這麼重的獎盃，背在身上多累呀！讓我們來把第三自然段整體的讀一讀，獨處蝸牛得意洋洋的樣子，和揹着獎盃沉重的`語氣。

14、想不想看看蝸牛最終變成了什麼樣子？大屏幕出示，讀課文。

15看到蝸牛現在的下場，跟他一起比賽的小動物會對它說些什麼呢？

16、請你在你的學習小組內排練課本劇。一會找學生上臺演一演。

17一起來聽一首歌輕鬆一下。

三、總結

蝸牛爲自己的驕傲付出了沉重的代價，從此再也飛不起來了，所以老師蒐集了一些名言警句，希望同學們以此來勉勵自己，在以後的學習中不斷取得進步。

板書設計：

蝸牛的獎盃

從前現在

有力的翅膀堅硬的外殼

自由地飛翔慢慢地爬行

小學語文《蝸牛的獎盃》教學設計4

一、複習生字，導入新課

1、這堂課，老師和同學們一起繼續學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎盃》，齊讀課題。

2、複習生字、生詞。

二、情境體驗，品味課文

（一）品讀第一、二自然段。

1、出示現在與以前蝸牛的圖片對比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會自由飛翔時的心情，讀出快樂。

2、蝸牛的飛行本領在一次飛行比賽中得到了證實，指生讀第二自然段。從哪裏體會蝸牛飛行本領高？抓住重點詞語“遙遙領先、甩”以及加省略號體會蝸牛的飛行本領高。再來讀“它長着一對有力的翅膀”。

3、模擬採訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會小蝸牛當時的心情，再讀第二自然段）

4、談話導入，品讀第三自然段。

文中的小蝸牛它怎麼想的又是怎樣做的.呢？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關語句抓住重點詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會蝸牛的驕傲以及對榮譽的重視。可通過換詞，設置情境，等方式加深對詞語的理解，相機指導朗讀。

5、品讀第四自然段。

出示蝸牛前後圖片對比，說說蝸牛的變化。進而理解“退化”。

從“只能、勉強、慢慢”這些詞語感受此時的蝸牛心情如何，指導朗讀。

　　三、總結明理、深化體驗。

1、從小蝸牛的變化你明白了什麼？

2、你得過那些讓你引以爲豪的榮譽，你怎麼對待這些榮譽？

四、拓展延伸，對比震撼

小練筆：

多媒體顯示畫面，師述：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶着小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，一擡頭，空中飛來了一羣活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼裏，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接着會對小蝸牛說些什麼？小蝸牛又會說些什麼？

小學語文《蝸牛的獎盃》教學設計5

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文

2、在情境中識字，學會本課10個生字，認識“支”字旁，理解由生字組成的詞語，在識字中培養語文能力。

3、認真指導書寫“翅”。

教學重難點：在情境中識字，學會本課10個生字，掌握1個“支”字旁，理解由生字組成的詞語。

教學準備：課件、詞卡

課時安排：兩課時

教學過程：

課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

一、激趣導入：

1．謎語導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，揹着房子走。”

2、出示蝸牛圖：對，這是蝸牛，板書：蝸牛，師生一同書寫“蝸”，讀準“蝸”。

3、蝸牛是怎樣的？堅硬的外殼，教學“堅”土是它的部首，土地很硬，什麼更硬？（石頭）

教學“硬” 。

4、蝸牛柔軟的身體上有一個堅硬的外殼，平時它總是——慢慢地爬行（讀詞）

5、可是你們知道嗎？很久很久以前的蝸牛可不像現在這個樣子，今天我們就一起來學習一個有趣的寓言故事：蝸牛的獎盃，師生一起寫“獎”，齊讀課題。

二、初讀感知：

1．讓我們一起走進這個寓言故事吧！小朋友，請拿起書，大聲地讀一讀書後的字，先讀兩條綠線內的字，再讀田字格內的字，把每個字認認真真地讀兩遍，字音一定要讀準。

2．字音讀準了，請大家讀課文。

要求：

1、要讀得正確、通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順爲止。

2、標好自然段的序號，想想課文主要寫了什麼？

三、情境識字

翅膀有力的翅膀自由地飛翔

(1)小朋友讀得可認真了，你們看誰向我們飛來了？對，這是很久很久以前的蝸牛，它長着翅膀，指名讀，“翅”是翹舌音，你讀得真準，我們一起讀。

(2)誰知道“翅”是什麼結構？（半包圍）它的偏旁是“支”字旁，裏面是“羽”，翅膀上長了豐滿的羽毛才能飛呢？誰來記住“膀”，指生回答。我們一起來摸摸我們的膀子，在捏一捏，發現膀子上長了很多的肉。古時候的人用“月”表示肉，“膀”上長了肉，所以是“月”字旁。

(3)昆蟲，小鳥都有翅膀，但各不相同，我們可以說怎樣的翅膀？

屏顯：xx的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗……

(4)很久很久以前的蝸牛它有一對特別—顯示：有力的翅膀，指名讀，齊讀。

(5)蝸牛有了這對有力的翅膀，就能在空中—自由地飛翔。

誰來讀？

一齊讀。

(6)大家把這兩個詞讀好了，相信這句話肯定是能讀好。

屏顯句子：它長着一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

沉重的`獎盃堅硬的外殼慢慢地爬行

出示現在的蝸牛圖：

(1)從前的蝸牛長着一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現在的蝸牛背上揹着堅硬的外殼，它的翅膀也退化了，不見了，再也不能自由地飛翔，只能在地上慢慢地爬行。這堅硬的外殼是哪來的？是沉重的獎盃變成的。

(2)自己練習讀讀這三個詞，想想該怎樣讀

(3)指名讀並點評：

沉重的獎盃，這是又沉又重的獎盃，齊讀。

堅硬的外殼，“硬”是後鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。

這隻蝸牛爬得真慢呀！

(4)老師這裏還有一句話，裏面就有這三個詞。

①讀之前我要告訴小朋友在這個句子中有一個多音字“強”，在這裏讀“qiǎng”，它還可以讀“qiáng”，顯紅。

②練讀

③指名讀

④讀好這句話的祕密武器就是讀出句子中的停頓。

“沉重的獎盃/變成了堅硬的外殼，蝸牛/只能勉強地從硬殼裏/伸出頭來，在地上/慢慢地爬行。”

⑤指生讀、齊讀

以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，爲什麼最後只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個有趣的故事呢！

蜻蜓蜜蜂蝴蝶

一次，蝸牛和它的對手展開了一場激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對手飛來了，它們是誰呀？誰來讀讀這三個詞。

（1）正音

（2）你們覺得這是一羣怎樣的小昆蟲？那你能通過朗讀告訴大家嗎？

（3）請你們仔細觀察這幾個生字在字形上有什麼相同的地方？（都是蟲字旁）爲什麼？（都是昆蟲）

（4）小結：大家真會學習，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們再美美地喊一喊這三個小昆蟲的名字。

（5）只有這三種昆蟲嗎？你怎麼發現的（省略號）

遙遙領先冠軍獎盃得意洋洋

蝸牛因爲有了這對有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對手遠遠的甩在了後面，遙遙領先地飛在了最前面，捧走了冠軍獎盃，整天得意洋洋。

(1)指名讀

(2)老師這兒有一句話：蝸牛甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齊讀這句話，誰能用貼圖的方式展示蝸牛當時飛行的情景？我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領先，而且把對手甩得很遠很遠，這就叫：遙遙領先。指名讀。

(3)因爲遙遙領先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎盃，多了不起，多神氣呀！

所以蝸牛整天得意洋洋。 “得意洋洋”也可以說成“洋洋得意”

唯恐生怕

(1)蝸牛自從得了冠軍獎盃，可得意了。你瞧，師引讀出的句子——屏顯句子：它成天………偷了去。

(2)這兩句話裏有一組近義詞，你們發現了什麼？圏一圈。

(3) “唯恐”“生怕”顯紅，它們是一對“近義詞”因爲心裏害怕，唯恐就是隻怕，“恐”下面是心字底，恐是心裏在擔心，它擔心別人—不知道它是飛行冠軍。女讀詞，齊讀。

“怕”是豎心旁，生怕-很怕，白天只是揹着，晚上要睡覺了，就更加害怕，更加緊張了。男讀詞，齊讀。

(4)那現在誰來讀讀這兩個句子。

就這樣，天長地久，蝸牛和獎盃粘在一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎盃變成了堅硬的外殼。

四、遊戲鞏固字詞

小朋友，今天我們認識了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來啦！下面讓我們猜猜它們是誰。

五、再讀文、感知課文內容

1．生字寶寶見你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們再來讀讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利，同時請小朋友邊讀邊思考：

讀了課文，你知道了什麼？

2．指名分小節讀，交流。

六、寫字指導

七、作業

1、正確、流利的朗讀課文。

2、積累與“遙遙領先”結構相同的詞。

板書：

有力的翅膀堅硬的外殼

自由地飛翔慢慢地爬行

小學語文《蝸牛的獎盃》教學設計6

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自大、不思進取就會落後的道理。

教學重、難點：感情朗讀，啓發明理。

教學準備：多媒體、教學光盤。

教學過程：

一、猜謎激趣，複習導入。

1、小朋友，你們喜歡猜謎嗎？誰能猜出這個謎底是隻什麼動物呢？（說出謎面學生猜）

2、我們上節課已經初步瞭解了《蝸牛的獎盃》這篇課文內容，學習了課文的生字詞和第一自然段。誰來說說蝸牛以前是什麼樣子的？（顯示蝸牛圖片）

3、全班齊讀第一自然段，可用自豪的語氣來讀。

二、合作學習課文第二至第四自然

1、學習第二自然段

（1）（出示飛行比賽圖）看，大森林裏多熱鬧，看到這些畫面，你想知道什麼？（它們在幹什麼？有哪些動物參加比賽？誰獲得了冠軍？）

（2）帶着問題自由讀第二自然段。

（3）指名回答問題，並討論：

①省略號省略了哪些昆蟲？

②哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？（相機指導朗讀“遙遙領先”“甩”“所有”等詞語）

（4）齊讀第二自然段

（5）如果你是這隻獲勝的蝸牛，你願意接受老師的採訪嗎？（模擬採訪：①今天，你獲得冠軍心情怎樣？②今後你有什麼打算？）

2、學習第三自然段

（1）同學們說得很好，可是文中的蝸牛是怎麼想的，怎麼做的呢。我們來看第三自然段。

（2）（多媒體出示蝸牛圖）從這幅圖中我們可以看出蝸牛什麼呢？

（3）（出示句子）“它成天……偷了去”。

①誰來讀讀這句話？

②蝸牛爲什麼成天把獎盃背在身上？

③這真是一隻驕傲的蝸牛，那誰磚把它那種高傲自大，忘乎所以的`樣子讀出來？

④同學們讀得真好！那文中的“唯恐”和“生怕”能調換位置嗎？爲什麼？

（4）（出示蝸牛背獎盃圖）你看，蝸牛揹着獎盃，還能飛嗎？爲什麼？請你讀一讀。

（5）自由讀第三自然段，要求：讀出蝸牛得意洋洋的樣子和揹着獎盃沉重的語氣。

3、學習第四自然段。

（1）指名讀第四自然段，思考：蝸牛最終變成了什麼樣？爲什麼會這樣？

（2）小組討論、彙報。

三、朗讀全文，拓展延伸，加深感悟

1、齊讀課文

2、小朋友，看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什麼呢？

小學語文《蝸牛的獎盃》教學設計7

【教學理念】

尊重學生的獨特體驗，促使學生在閱讀中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味語言文字，形成正確的價值觀。本課設計注重學生的語文實踐能力，力求將概括能力、理解能力、表達能力、想象能力的培養與訓練貫穿整個教學設計中。

【教學目標】

1.學會本課生字，認識新偏旁“支”，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，讓學生懂得要正確對待榮譽，應當把榮譽作爲激勵自己前進的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。

【教學流程】

第一課時

一、談話導入，看圖激趣

導語：上節課，我們通過風和太陽比本領，知道了人要正確認識自己，看待別人。今天，我們再來學習一篇新的童話故事。

1.板書課題，要求學生書空。

2.指導“獎”的書寫筆順，理解“獎盃”：是體育運動或其他比賽中獎給優勝者的，形狀像杯子似的`獎品，一般用金屬製成。

3.觀察現在和很久以前的“蝸牛”圖片，讓學生質疑。

二、初讀課文，感知大意

1.請大家帶着疑問，抱着興趣，把課文好好讀一讀，要求：讀準字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；標出自然段，畫出文中不理解的地方；想想課文主要講了什麼內容。

給足時間，讓學生盡情地反覆地讀，教師行間指導。

2．檢查字詞自學情況，出示詞語：

蜻蜓蜜蜂蝸牛唯恐生怕勉強

飛翔堅硬爬行翅膀獎盃外殼

指名讀，要求讀正確，特別要讀準“蜻、蜓、蜂、硬”等字的後鼻音，多音字“強”的讀音；相機理解“勉強”的意思。

3.出示長句子，指導讀。

它成天把獎盃背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。

沉重的獎盃變成了堅硬的外殼，蝸牛隻能勉強地從硬殼裏伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

①教師示範讀，讓學生聽出停頓在哪兒，在書上畫出“/”線以示停頓。

②指名讓學生讀句子。

③齊讀長句。

4.指名分小節讀課文，其他同學聽，有沒有讀錯提建議，或者朗讀有什麼優點作評價。

引導學生對他人的朗讀作出正確的評價，在評價中進一步明確朗讀要求，如：聲音響亮，吐字清晰，注意停頓，不添字，不漏字，通順流暢。

5.自由讀課文，說說課文講了一個什麼故事？

教師引導學生用幾句話把故事說完整，可提供一兩則填空題。

如：一開始，後來，最後。

很久以前，後來，天長日久。

三、鞏固朗讀，佈置作業

1．分小組互相讀課文聽。

2．按筆順描紅：怕、翅。

小學語文《蝸牛的獎盃》教學設計8

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領的高強。

教學目標設計了四個環節：

1、看圖激趣，質疑導入；

2、初讀課文，整體感知；

3、品讀課文第一、二自然段；

4、書寫生字。

教學過程：

一、看圖激趣，質疑導入

師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）

生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，師：然後拿出帶翅膀的蝸牛問學生，這是……

生：蝸牛

師：這是蝸牛（懷疑的語氣），好，看老師寫這兩個字（師板書：蝸牛寫上蝸牛，然後把生字注音）然後指名讓學生讀，後齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個樣子嗎？說說看，指名讓學生回答。

生：我見過的蝸牛沒有翅膀，它長着一對觸角，後面還長着螺旋形的殼子。

師：你真瞭解蝸牛說得真好，請坐。

生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的背上有一個堅硬的殼子。（教師引領學生着重“殼子”）

師：指着黑板上的蝸牛問：它們是這個樣子吧？

學生回答：不是。

師：你們看到黑板上那個的蝸牛你們有什麼想法？指名讓學生來回答。

生1：爲什麼老師出示的蝸牛會飛，見到的蝸牛爲什麼不會飛？

生2：爲什麼以前的蝸牛很高興，現在的蝸牛卻愁眉苦臉的。

生3：爲什麼現在的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長着一對翅膀呢？

師評價後說，這些問題，我們學過課文第七課，蝸牛的獎盃之後就全明白了。看老師寫課題。（師板書：的`獎盃，獎字注音）

師：然後說明獎是個生字，誰來讀？

生1：獎盃，師：很好，還有誰來讀一下。

生2：獎盃，師：好，咱們大家一塊讀一下。

生齊讀

師：試着連起來讀課題。生1、生2、後生齊讀，讓我們一起走進那神奇的童話世界吧。

（課件出示：小昆蟲比賽的場面，配樂情景朗讀）

故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節課的學習任務。

二、出示目標及要求後初讀課文，整體感知

學習目標（課件出示後讓學生讀目標及要求）：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領的高強。