語文《g，k，h》教學設計（精選6篇）

在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編精心整理的語文《g，k，h》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文《g，k，h》教學設計 篇1

教學目標

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一隻和平鴿銜着彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā爲例，藉助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉着媽媽在一邊看。

教學重點難點：

ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。

教學準備

1迸浜涎習ｇ、ｋ、ｈ發音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究蔚納字、生詞卡片。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

（一）複習單韻母和學過的聲母

(二)學習聲母ｇ

1笨賜跡.教學聲母g。

(1) 指導看圖。提問：圖上畫的什麼？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2) 出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示範發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

(3) 指名試讀

2毖生練習發音，體會發音要領。

3崩用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什麼辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

(三)練習拼音

1備聰捌匆舴椒ā

2比醚生試着拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3敝該拼讀音節。

4、範寫g，學生書空練寫。

(四)學習聲母ｋ。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水裏遊，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一羣小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8、範寫k，學生書空練寫。

9、讓學生試着拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

(五) 教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示範發音、領讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對着嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流衝出；發ｋ時有氣流衝出；發ｈ時雖有氣流衝出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、範寫h，學生書空練寫。

7、讓學生試着拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

(六)指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所佔的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

(七)總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

第二課時

一、複習ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教學三拼連讀法。

1右邊畫着西瓜，“瓜”的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同?

2ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。

3(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)

4聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5拼音節。

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2猜一猜，能說出爲什麼是“手”；

3“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生藉助拼音讀準字音和輕聲；

4注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1拼音節，說說它們是什麼。

ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2比一比每組的音節有什麼不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕōｈuacute;—ｈｕoacute;ｋugrave;—ｋｕograve;

3倍烈歡粒連一連。

ｈｕā ｈｕagrave; ｇē ｇegrave;

畫 花 哥 個

語文《g，k，h》教學設計 篇2

教學目標：

1.充分利用插圖學習三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習聲母和韻母的拼讀。

2.學習三拼連讀音節的拼讀方法。

3.繼續培養學生良好的學習習慣和學習興趣。

教具準備：

插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

教學過程：

一、複習導入

同學們，今天我們繼續學習聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？

學生背：聲母不能獨立成音節，韻母可以獨立成音節。聲母不能標聲調，韻母可以標聲調。聲母本音不響亮，韻母發音響亮。

二、學習三個聲母

（一）出示圖1

教師啓發學生用一句話說出圖意。

例：一隻和平鴿叼着一根柳條像個9。學生看圖，問：你看到了什麼？跟同學們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學，告訴他你是怎樣發音的。

教師邊板書邊與學生：“g”字像個9，尾巴往左扭。

（二）出示圖2

學生說圖意。小組內互相學一學字母的讀音。

例：兩隻小蝌蚪在水草旁邊遊玩。

師生：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。

（三）出示圖3

學生自學。不會的請教老師和同學。

師生：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。

充分發揮了兒歌的作用，使學生易學，易記，興趣濃厚。

三、練習拼讀

（一）教師出示“個”字及音節g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節讀音有什麼關係？（引導學生出：字與音節想同，拼準音節就等於知道了字的讀法。）

（二）練習拼讀

1.“課”怎麼拼？自己試試。

k－8－k8

2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組裏拼一拼。

h－6－h6

3.我們還可以拼讀哪些音節？自己練一練。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶

4.學習三拼連讀音節。

教師談話導入：同學們，試一試，這樣的音節怎樣拼?

教師：通過拼讀音節，你有什麼發現瑪？

h－u－1－hu1 師生共同出拼讀的要領是“前音輕短後音重，介音一劃猛一碰。”告訴學生可以做介母的只有三個：i u {

練習拼讀：

g－u－$－gu$

h－u－%－hu%

g－u－1－gu1

以上音節分別拼出了：花、國、火、瓜

通過學生自己練習，出拼讀要領。

四、鞏固練習

學生戴上頭飾表演。

教師請幾個學生戴上“g k h”再請幾個學生戴上“a e u”教師請學生自己找朋友。

通過動態的遊戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。

五、老師指導寫字母

讓學生自己發現這三個字母應該怎樣寫？在討論的.基礎上讓學生動筆書寫字母。然後，老師有針對性地進行講評。

六、教師

今天我們學習了“g k h”三個字母，練習了拼讀，又學習了三拼連讀音節。收穫真不少。

語文《g，k，h》教學設計 篇3

【教學目標】

1、瞭解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

2、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。

【教學準備】

背面寫有音節的生字卡片；圖片。

【教學過程】

一、獎品激勵，複習導入

1、遊戲中複習、導入。

⑴ 看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。

⑵ 猜字母遊戲，複習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。

⑶ 猜字遊戲，複習拼讀及學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。

二、學習認讀聲母 g k h

1、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫着什麼，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）

2、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

３、老師正音、帶讀。

４、誰能給這些字母編編順口溜？

一隻白鴿 g g g（９字加彎 g g g）

兩隻蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

請學生上臺找找圖中藏着的字母。

５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

６、出示卡片：hóng gěi kuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）

７、發放學過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。 （練習一段時間後，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）

三、課間休息

唱《上學歌》，願表演的起立表演，不願意的拍拍手，唱一唱。

四、學習拼讀

1、出示板書：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

2、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜着卡片後的字嗎？

３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。

出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。

（老師示範拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼後面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）

４、遊戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然後請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）

五、激發探究的興趣

1、丁丁的話：

小朋友，你們學得太棒了，我真爲你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

2、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。

語文《g，k，h》教學設計 篇4

一、學習目標：

①g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

②讀準g k h與單韻母相拼的音節。

③初步掌握三拼連讀的拼音方法。

④認識五個生字，會讀兒歌。

⑤能借助課本的情境圖，引發學習的興趣。

二、教學重點：

g k h的發音、三拼音的拼音方法及認字。

三、教法學法指導：

通過教師引導示範，學生小組比賽。

四、教學用具：

多媒體課件、教學掛圖

五、教學過程：

第一課時

一、談話引入。

小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到大自然中，尋找春姑娘的足跡。你們看，小東和小紅也來到野外觀賞春天的美好景色。（出示課本P16插圖）你覺得這裏的景色美嗎？你想讓爸爸媽媽帶你到這玩嗎？那麼，你應該向爸爸媽媽好好介紹一下這個美好的地方。

二、學習新課。

1、學生說話介紹情境圖。（師相機引導學生分別說出“鴿子、蝌蚪、喝水等詞）

2、學習g k h的發音。

分別出示三張畫有三種事物的圖。將畫面翻向背面。你們看：鴿子的“鴿”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“g”蝌蚪的“蝌”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“k”喝水的“喝”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“h"

3、初步g k h的形。

你能在圖上找到它們嗎？（引導學生找出橄欖枝的形狀，蝌蚪與水草的形狀，椅子的側面狀）

三、進一步學習g k h的音和形。

1、現在老師來讀，你們聽，發這三個音時你發現了什麼？

2、師將一張紙置於嘴前，發g k h的音，紙由不動到大動到小動。

3、學生練讀g k h 。指名讀，開火車讀，全班練讀。

4、學習g k h的書寫。

①學生觀察四線格中g k h所處的位置，並指名說。老師強調：中格頂滿上下佔半。

②認識三種新筆畫：（豎左彎、左斜、右斜。）③教師範寫。④學生練寫。

⑤展示：願意展示成果的學生上臺展示。（獎勵寫字能手）

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片和生字卡片。

2、編順口溜，記字形。

五、佈置作業。

1、把自編的字母順口溜讀給家長聽。

2、自制三張拼音字母卡片。

第二課時

一、複習

（1）指名讀字母卡片。

（2）出示音節：bà

ba mā

ma ①指名讀並複習音節、聲母、韻母、聲調。 ②進一步明確：聲母＋韻母＝音節。

二、學習二拼音節

1、出示音節：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。

2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

g--a--ga

k--a--ka

h--a--ha

3、指名說說是如何拼讀音節的。

4、小組互幫互學。

5、檢查讀音。（指名讀，開火車讀，小組讀）

三、學習三拼音節

1、出示音節“gua、kua、hua”。

2、出示音節對比：ga----gua，ka----kua，ha---hua。

把兩個音節作對比，你發現了什麼？

3、介紹字母及音節名稱：

g----u----a→gua

4、指導看17頁上方的插圖：誰最會觀察圖，能看出這個三拼音節的讀音？（瓜）

5、老師範讀，學生注意聽，聽出拼讀方法。

6、概括拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀不中斷。

7、練讀其他三拼音節：guo

kua

hua

kuo

huo

四、擴展活動、

1、用以上音節口頭組詞。

2、先拼讀，再口頭組詞：huā（開花），gē（哥哥），huà（畫畫）,gè（個子）。

五、猜謎活動。

①老師讀謎面，學生猜。（連讀兩遍，學生同桌討論）謎語1：上邊毛，下邊毛，中間一顆葡萄。謎語2：左一片，右一片，隔座山頭看不見。

②學生說出謎底。

③猜出謎底的學生說說是如何猜出的。

④讀課本上的“猜一猜”，並交流各自猜出的謎底。

⑤指名拼讀文中紅色的音節。

六、看圖、說話、認字。

①出示17頁的情境圖。

②你在河邊都看到了些什麼？（遠處的山、遠處的河、哥哥、弟弟、媽媽、荷花、小路）

小弟弟的爸爸沒來，錯過了這麼美的景色，誰來向他介紹介紹？我現在是小弟弟的爸爸，誰來介紹？（創設說話情境）③學生介紹情境圖中的景色。

要求用上圖中出現的詞，要讓美景打動小弟弟的爸爸。

④評比“說話能手”。

⑤認讀生字。

六、板書設計：

g k h

七、佈置作業：

①把我們在學校猜的謎語說給家長猜。

②向家長描述文中的情境圖。

八、教後反思：

小學一年級學生思維比較直觀、形象，因此，我尊重學生的這一個性，在教學中創設情境，自由想像，布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”因此，在上課開始，我就出示情境圖，學生看圖，我講故事帶入課中使他們對所學的內容產生很濃的興趣，再教他們學情境歌，這樣，學生的興趣始終保持得很濃。

語文《g，k，h》教學設計 篇5

教學目標：

1、 讀準“ɡｋｈ”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫、拼讀。

2、 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。

教學重、難點：

重點：學會ɡｋｈ3個聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節。

難點：區別ɡｋｈ三個聲母發音部位，發音方法的不同，能正確發音。

教學過程：

一、 遊戲導入，激發自信。

二、 看圖說話，引出ɡｋｈ。

1、 今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，看：（出示P16主題圖）

（圖上畫了些什麼？）你看到了什麼？

（學生自由發言）

2、小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。藍藍的天空飄着朵朵白雲，飛翔着潔白的鴿子；清清的小河裏長着綠油油的水草，遊動着成羣的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風景，多高興啊！

“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學的三個聲母寶寶ɡｋｈ的發音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個聲母寶寶吧！

（板書：ɡｋｈ）

三、教學“ɡｋｈ”的發音：

1、 教學“ɡ”的發音，識記書寫。

（出示白鴿圖）

⑴、看，小鴿子銜着樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發“ɡ”的時候，老師的嘴是什麼樣的。

(示範發音，學生跟讀。)

小朋友們讀的真棒，可真要要發準這個音啊，老師還有一個小祕密，

把小手放在脖子上，輕輕按着，發一個“ɡ”，你有什麼感覺？

⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時糾正）

⑶、讀着這個“ɡ”，看着這幅圖畫，你發現“ɡ”與圖畫中的什麼東西很像？

（這個“ɡ”和鴿子銜着的樹枝很像）

還與我們學過的什麼數字很像？

那我們可以用一句順口溜來記這個“ɡ”

鴿子草環ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？

它的家在哪兒？仔細看一看，“ɡ”住在哪裏？（中格與下格）

教師示範寫，學生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）

2、 教學“ｋｈ”的發音。

⑴、（出示蝌蚪的圖片）

看，小蝌蚪在幹什麼？

（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱）

蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點擊出示ｋ）

小朋友仔細看，老師是怎麼讀“ｋ”的。

發“ｋ”的時候，口型與“ɡ”的時候一樣。

請小朋友們讀一遍。把手掌向裏放在嘴邊，試着發“ｋ”，你感覺到了什麼？

開火車讀，指名讀，齊讀。

讀着“ｋ”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？

⑵、小蝌蚪遊啊遊，遊累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎麼辦呢？（出示喝水圖）

（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會兒）

喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發音的時候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。

（或：請學生嘗試發音，指名讀，有什麼好方法嗎？

學生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。

小朋友們說的真棒，現在就讓我們用這種方法來讀一讀“ｈ”吧！

這個“ｈ”字像什麼呢？我們可以怎麼記？

⑶、課間操：“送信”遊戲

小朋友們真聰明，一下子就把“ｈ”記住了。現在我們來做個“送信”遊戲，把這三個聲母寶寶送出去，信到了哪個小朋友的手上，我們就請他來讀讀。

4、書寫“ｋｈ”

聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！

看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什麼地方長得一樣的？

教師板演：ｋ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”；

ｈ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。

學生描寫，再反饋。

四、練習“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。

1、創設情境，過渡：在拼音王國裏，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個聲母寶寶去找單韻母“a e u”做遊戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節，玩得可高興了。

2、瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶着韻母“a”，組成了音節“ɡa”

教師示範，學生跟讀，提醒學生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做遊戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節“ｋa ｈa”，小朋友，你能給他們找個招呼嗎？

（學生嘗試，指名試讀）

3、看到小朋友們這麼熱情，其它的音節朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：

ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

學生試讀，開火車賽讀……

4、現在已經是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園裏去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧！（出示貼有音節蘋果的蘋果樹）

你喜歡哪個蘋果，就把那個蘋果上的音節拼出來，組成一個詞語，或說一句話，那個蘋果就獎給你了！

五、聯繫生活，激發閱讀興趣。

1、小朋友，你們學得太棒了，老師真爲你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？

2、回去找找故事書有沒有我們剛學過的聲母“ɡｋｈ”組成的音節，並認一認相關的字。

語文《g，k，h》教學設計 篇6

一、教學目標：

1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。

二、教學重點、難點：

gkh的發音及三拼音的拼音方法。

三、課時安排：

1課時

四、教學過程：

一、複習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）

二、引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

三、教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫着什麼？它們在幹什麼？（聽話說話：圖上畫着幾隻鴿子，銜着一隻花環。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發音，記清字形。

（1）示範發音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啓發想象，g像什麼？

教順口溜：一羣白鴿ggg，鴿子花環ggg，9字加ggg。

3、指導書寫。

四、教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什麼地方誰在幹什麼？數一數有幾隻蝌蚪？它們一齊向什麼地方游去？（八隻小蝌蚪在水裏一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發音，記字形。

（1）示範發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示範。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什麼辦法能記住它？

教順口溜：一羣蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

五、課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一羣小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

六、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫着誰在什麼地方幹什麼？（聽話說話：丁丁和鼕鼕坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學h的發音，記清形。

（1）範讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

（3）指導書寫，一筆寫成。

七、學習gkh與單韻母組成音節的拼讀。

1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友遊戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

八、小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是：gkh，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習gkh的拼音。