開國大典教學設計（精選8篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的開國大典教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

開國大典教學設計 篇1

一、教材分析

《開國大典》是人教版課標實驗教科書五年級上冊第八單元的一篇講讀課文，本單元以“走近毛澤東，感受他偉人的風采和凡人的情懷”爲人文主題，以“體會作者的思想感情，領悟場面描寫和人物描寫的一些基本方法”爲語言訓練目標，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》這四篇課文。其中，《開國大典》記敘1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義。全文共15個自然段，場面描寫是課文的一大特點：羣衆進場、舉行典禮、閱兵式、羣衆隊伍遊行等衆多場面都描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實、條理清楚、用詞準確是課文的另一大特點。

二、教學目標

1．認識5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

3．理解課文內容，抓住人民爲新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，感受毛澤東的偉人風采。

4．學習場面描寫的方法。

三、教學準備

1．教師準備：課件

2．學生準備：自主預習課文，收集“開國大典”的相關資料。

四、教學過程

第一課時

教學目標：

1．讀準生字，讀通課文，瞭解課文的主要內容。

2．重點學習典禮的主體部分，初步瞭解場面描寫的方法。

3．抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

（一）釋題導入，引出“大典”。

1．揭示課題，板書：開國大典，指導書寫“典”字。

2．解釋課題，齊讀課題。

（二）整體感知，初識“大典”。

1．瀏覽課文，思考：課文是按什麼順序記敘開國大典的，記敘了哪些場面？

2．學生交流歸納。

（三）重點研讀，感受“大典”。

1．默讀課文5——10自然段，看看你從中感受到什麼。

2．交流感受。

3．教師結合學生交流情況引導深入研讀：你是從哪些語句感受到的？

4．根據學生感悟靈活切入教學，引導學生自主感悟，感情誦讀。

語段一：

下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央主席毛澤東出現在主席臺上，跟羣衆見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

[引導學生抓住“排山倒海”、“一齊”等詞語體會羣衆的熱情及對毛主席的熱愛之情。]

語段二：

這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（1）“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什麼？引出重點句：“中華人民共和國中央在今天成立了！”

（2）引導學生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情，體會反覆手法的表達效果。

（3）指導感情朗讀，背誦。

語段三：

毛主席親自按動連通電動旗杆的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽，一齊擡起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

（1）引導學生抓住“一齊脫帽肅立”，“一齊擡頭瞻仰”體會人民羣衆的心情。

（2）感受人們肅然起敬的原因，體會“中國人民從此站起來了”。

（3）寫話，交流，體會情感，抒發心聲。

（4）感情朗讀。

（四）課堂總結，銘記“大典”。

開國大典教學設計 篇2

教學目標：

1．學會3個生字，理解部分詞語，學習排比句、認識雙關句。

3．學習課文按事情發展順序記敘的方法，能正確流利地朗讀課文。

4、瞭解課文主要內容，舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國誕生無比自豪、激動的感情。

教學重點：

讀熟課文，準確概括文章內容。

教學難點：

領會課文準確用詞在表達思想感情方面的作用。

教學流程：

一、激情導入

1、師：這是一個特殊的日子。（課件播放開國大典盛況）

（這一天是我們中華人民共和國成立的日子。是我們國家的生日。從1949年10月1日這一天起，中國人民推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。）

二、初讀課文，整體感知

1、用你喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、課文是按照什麼樣的順序描述開國大典盛況的？

3、說說課文大意。

師：所以這一天對我們每一箇中國人來講都是十分重要的。

三、品讀感悟，梳理內容

1、教師引導學生理解“開國大典”的含義。（大典：盛大的典禮；開國：建立國家）

2、參加開國大典的人員多，場面大，請大家再一次認真朗讀課文想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面？

（1）生認真讀文。

（2）小組討論。

（3）指名交流。

（課件展示：典禮，閱兵式，羣衆遊行）

師：這幾個部分分別在哪些自然段？

四、讀中感受，品味理解

1、課文中還寫了大典之前的哪些內容？生自由讀課文，指名回答

（時間、地點和出席的人員。會場的佈置。）

2、有哪些人蔘加了開國大典？（參加開國大典的有領導，有……師生合作讀）

3在參加開國大典的人羣中，最多的要數到工人和農民，在課文第幾自然段中寫到指名朗讀

4、通過這一段的學習，你能感受到人們的心情怎樣？（激動、沸騰、難以平靜……）

5、指名生讀。（師指導朗讀關鍵詞“直奔”“趕”等。）

6、男女生合作讀。

7、女生讀描寫工人的句子，男生讀描寫農民的句子。

師：是啊！人們的心情是那樣激動，久久不能平靜，讀出語氣。

到了正午，天安門廣場……

現在讓我們去了解會場。課文哪個自然段寫了會場的結構和佈置？

請看圖片，讀課文，把會場的佈置記在腦海中。（生自讀）

師小結：，課文主要事件寫了典禮、閱兵式、羣衆遊行。典禮是從第幾節到第幾節？（5—10節）

師：高聲朗讀這部分內容，注意要讀出感情，讀出自己的感受。

生自由讀這部分內容。

全班交流朗讀感受。

第5節：重讀“排山倒海”，它表現了人們激動的心情。

重讀“一齊”，它表現了人們想急切看到毛主席的心情。

第6節：你對哪句話感受最深？爲什麼？

（因爲毛澤東主席宣佈新中國成立的那一刻是最令人激動的！）

（指導朗讀：聲音應該是高亢、洪亮的。）

師：讓我們親眼來見證這激動人心的一刻！（媒體再一次播放：開國大典的錄像）

師：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使在場的30萬人和全中國人民的心歡呼起來……（全班齊讀第7段）

五、，總結佈置作業

1、新中國成立了！中國人民從此站起來了！啊，中國第一面五星紅旗升起來了！激動人心的一天。請你摘抄本文用詞準確，比喻貼切的句子

2、寫一篇200字左右的自我感受，我們應該寫：（時間、地點、人物、典禮、閱兵式、遊行、人員的心情）

板書：

開國大典

大典前會場

大典中典禮閱兵式羣衆遊行

大典結束充滿光明

開國大典教學設計 篇3

教學目標：

1、指導學生默讀課文，理解課文內容，感受中國人民爲新中國的誕生而無比激動、自豪的思想感情，並領悟文章按事情的發展順序記述、重點突出、有詳有略的表達方法。

2、引導學生結合課文內容，體會重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文，並背誦第七自然段。

3、幫助學生認識“聳、渠、鈕、枳、聶”；會寫“防、聳、旗、擎、渠、鈕、徐、枳、融、司、緩”；理解“典禮、城防部隊、擎、徐徐上升、緩緩、就位、肅立、瞻仰”等詞語。

4、引導學生進行小練筆，培養學生的合理想象能力和書面表達能力。

重點與難點

重點：體會開國大典盛況，正確領會課文的思想感情。

難點：引導學生結合課文內容，體會重點語句所表達的思想感情。

教學時間：2課時

第一課時

教學要求：

1、幫助學生掌握11個生字，理解新詞。

2、掌握課文大意。學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

教學過程：

一、引入新課

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的`典禮。

3．介紹時代背景

（放一段《開國大典》電影片斷然後介紹。）中國共產黨自1921年成立以來，領導全國人民爲推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強鬥爭。八年抗戰，多少英雄兒女前赴後繼、浴血奮戰、保家衛國；三年的解放戰爭，中國人民終於推翻了的反動統治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當家做主的國家--中華人民共和國誕生了。

二、學習生字新詞

要求：

1、自己讀課文，學會字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

4、提出自己不懂的問題。

三、反饋交流

1、說說開國大典分爲幾個場面？

2、課文是按照什麼順序來寫開國大典的？

（按照開國大典進行的順序記敘。根據會場、典禮、閱兵、遊行四個動人場面寫的。）

3、交流疑難，解決部分問題。

四、學習第一部分

1、朗讀課文第一部分。

2、讀完這段你有什麼感受？

理解重點句

“總數達三十萬人。”

“丁字形的廣場彙集了從四面八方來的羣衆隊伍。”

“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。”

“天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，向海上的波浪。”

（理解：到會羣衆範圍廣：“四面八方、彙集”而來；來得早：早上六點鐘就入場；到會人數多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照預定的地點排列。）

3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

五、佈置作業

1、有感情地朗讀第一部分。

2、抄寫生字新詞。

第二課時

教學要求：

1、通過引導學生體會重點語句所表達的思想感情，進一步理解課文內容，感受課文思想感情，並領悟文章按事情的發展順序記述、重點突出、有詳有略的表達方法。

2、能有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、學習第二部分。

1、默讀課文，理清典禮過程。

默讀本段，理一理典禮的過程。

（宣佈典禮開始→奏國歌→升國旗→放禮炮→宣讀中央公告→閱兵式→羣衆遊行。）

簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、通過分析比較，想想哪些場面寫得特別詳細？哪些場面寫得較爲簡略？

（領悟文章按事情的發展順序、重點突出、有詳有略地記敘的寫作特點。）

(1)教師適時引導

（閱兵式最能體現開國大典的盛況。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵、空軍，兵種很多。）

(2)聯繫上下文說說句子的含義，體會思想感情。

理解1“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”

（“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣佈：“中華人民共和國中央在今天成立了！”用“莊嚴”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴肅、雄壯、偉大的，這一宣佈具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內外，傳到大江南北”，說明這一宣告已傳遍中華大地。“長城內外”、“大江南北”指全國各地。“長城”、“大江”代表中國，再用“內外”、“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣佈，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯繫下文，課文對天安門廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。）

看書上插圖：這是董希文的著名紅色經典油畫《開國大典》，形象逼真地再現了毛主席在天安門城樓上宣告新中國誕生了的生動而宏大的場面。

指導朗讀：把重點詞語表達的感情通過恰當的停頓、節奏、輕重處理用聲音表現出來。

自己讀、朗讀、齊讀

指導背誦第七自然段。

理解2“接着是一個戰車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰士們挺着胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。”

理解3“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”

（因爲人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。羣衆看到自己的武裝那樣強大，戰士那樣威武，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達着對人民軍隊的熱愛之情。）

理解4“羣衆差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心裏的歡喜和激動。”

（是中國人民爲中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡快、激動到了極點。表達了人民羣衆對人民子弟兵無比信賴和無比熱愛的思想感情。）

想象描繪的畫面，帶着體會到的情感自由讀，感受人民羣衆的心情。（激動、興奮、喜悅）

朗讀（自豪，揚眉吐氣）

4、體會寫作方法：描寫人民羣衆的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

二、學習第三部分

1、齊讀第三部分。

思考：從這一部分中，你讀懂了什麼？

（晚上九點半遊行隊伍才完全走出了會場，典禮持續時間長。）

（“兩股紅流”指的是人民羣衆的隊伍，舉着燈籠、火把遊行，遊行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表遊行隊伍。）

（“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象徵人民解放了，擺脫了黑暗社會的統治，前途一片光明。）

2、指導感情朗讀，深化理解

三、總結全文

四、小練筆：寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

五、佈置作業

有感情地朗讀課文。

開國大典教學設計 篇4

教學目標

１、通過小組同學分工協作，以各種形式，用自己的語言，把自己的作品清楚地，有特色、有感情地介紹給大家。

２、展示交流的過程中，認真聽取同學提出的建議和意見，並談談自己的獨立見解。

３、通過講講研究專題的目的、過程、方法，研究中存在的問題，提高學生的自我反思、評價能力。

教學過程

一、啓發談話，提出要求

師：學習了《開國大典》後，同學們頗有感觸，爲此，我們進行了拓展閱讀，制定了《共和國誕生》這樣一個主題學習。在主題學習中，同學們廣泛閱讀，認真思考，確立了自己的研究專題，並製作了形式多樣的演示文稿。老師從網上看了你們的作品，覺得簡直就是一個小小評論家。今天，我們不妨成立一個文學沙龍，暢談一下你的想法。

二、展示作品

師：在前面三個過程的學習中，老師瞭解到有許多同學對國旗非常喜歡，現在哪一組能把自己研究的有關共和國誕生的作品介紹給大家呢？

１、請小組展示作品：

師：哪個小組研究的主題與他們不一樣？談談你爲什麼要研究這個主題？

請小組同學談談自己爲什麼研究這個主題？談完後再進行展示。（４～５個）

師：剛纔同學們的展示，使大家受益非淺。從大家的展示中學到了許多課本外的知識。老師相信在大家研究的過程中，看到網上那麼多的文章，一定有所感想，哪個小組能談談你們的想法？

２、請小組談談研究的感觸：

師：從同學們的作品、研究後的感觸，老師可以感覺到大家對共和國的誕生有種特殊的情感，你能不能用一段話來表達一下此時的心情呢？

三、反思學習過程

師：通過一個月的學習，你們一定在各方面有所收穫，也有所想法，現在小組先討論一下，等一會兒請同學談談。

四、小組評價

（略）

五、集中評價

討論整個活動的收穫與不足。

開國大典教學設計 篇5

教學內容：

1． 引導學生自主讀文，學習生字詞，讀通課文。

2． 瞭解課文大意，能按事情發展的先後順序給課文分段。

3． 初步感受典禮的隆重、盛大和羣衆興奮、激動的心情。

教學過程：

一、 揭題，審題

1．（出示課題：開國大典）讀一讀，你從課題中知道了什麼？把你所瞭解的告訴大家；若不明白，把你的疑問提出來。

2．指名說。

二、 自學讀文

1． 初讀課文，你覺得該完成哪些要求？（指名說）

2． 出示要求：

自學要求：1）劃出生字新詞，讀準字音，認清字形，想想詞義。

2）把課文一句一句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

3）劃出文中解釋課題的一句話。（用“”）

3． 學生自學，並拿起筆來圈圈劃劃。

三、 檢查

1． 通過自學，你完成這些學習任務了嗎？對照自學要求，一項一項討論。（指名說）

1） 挑幾個容易寫錯的詞寫一寫。再默寫下列詞：

誕生 協商 瞻仰 檢閱 率領 排山倒海 吹拂

（互相檢查、批改；糾正錯別字：你用什麼方法記住它？）

2） 提出較難讀的句、段；（指名讀）

同桌比讀，並用☆△表示你的評價。

2． 你還讀懂了什麼呢？

1） 文中解釋課題的是哪句話？

2） 還讀懂了什麼？（指名繼續說）

①從參加的人及人數，看出什麼？讀一讀（隆重、盛大）

②會場的佈置覺得怎樣？讀一讀（莊重、肅穆）

③羣衆老遠趕來，那麼早趕來，說明什麼？讀一讀（熱情高漲、激動、興奮）

3． 還有嗎？（板書：會場大典閱兵遊行）

1） 看板書，對照課文，老師爲什麼這樣寫？

（按事情發展的先後順序）

2） 按以上順序分段。

（板書：1——4 5——10 11——13 14——15）

分段時，文中有些句子已經幫我們起到了提示作用，你找到了嗎？（指名說）

3） 連起來用自己的話說說課文大意。（自由說，指名說）

四、 總結

1． 通過這堂課的學習，你從文中瞭解了什麼呢？（指名說）

2． 啓示下堂課內容：這樣隆重、盛大的開國大典，你想不想參加？好，下堂課，讓我們也跟隨羣衆的隊伍，走進會場，去感受那一份隆重、熱烈的氣氛。

五、 作業：作業本第1、2題。

板書

會場1——4

典禮5——10

開國大典 閱兵11——13

遊行14——15

開國大典教學設計 篇6

【教學目標】

１、學會３個生字，理解２０個詞語，學習排比句。學有餘力的學生可認識雙關句。

２、提高閱讀的速度和水平。

３、學習課文按事情發展順序記敘的方法。

【教學時間】

３課時。

【教學步驟】

第一課時 〖教學目標〗

１、掌握３個生字，理解部分新詞。

２、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

３、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

〖教學過程〗

一、解題

１、出示課題，讀題。

２、理解題意：

開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

３、根據課題提出疑問。

二、自學 要求：

１、讀通課文，學會字詞。

２、劃出課文中解釋課題的一句話。

３、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

４、解決疑難，發現疑難。

三、交流

１、試說課題意思。

２、分段：

（根據會場、典禮、閱兵、XX四個動人場面可以分爲四段。）

３、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

四、閱讀（第一段）

１、指名分節讀課文。

２、從哪些地方看出這是“大典”？

３、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

４、隨機學習重點句。

五、作業

１、有感情地朗讀第一段。

２、完成作業本第１、２題。

開國大典教學設計 篇7

教學理念：

1.實現“長文短教”，抓住“大典”，達成兩個層面的對話：大典的程序、大典的重點段和關鍵句的品讀，力求體現教學設計簡潔明朗。

2. 採用圖文、音像拓展方式力求幫助學生走進那個時代人們的內心世界，體會當時人們的心情、感情，實現語文教學之人文性特點。

3.突破從注重內容，從內容入手的一般模式，力求實現“關注語言形式”與“理解內容”之間的和諧交融。具體體現在：習得用精煉的語言概括小標題，關注作者按照大典進行的順序來清楚明瞭、有詳有略地寫出大典的隆重、盛大。抓住“三十萬人”、“一齊”、“一陣”這些詞語感受語言描寫上的特點――反覆。抓住重點段感受語言描寫的層次和層層遞進，

教學目標：

1.用概括小標題的方式瞭解開國大典的過程，對全文有一個整體的認識，瞭解作者的寫作思路，提升學生概括小標題的能力。

2.抓住“大”，聚焦課文5―10自然段，通過朗讀、比較、想象等方法品析句子，感受作者用反覆的寫法和語言描寫有層次，寫出了大典的隆重和人們的心情、感情。

3.通過圖文、音像的拓展感受人們激動、自豪、喜悅的心情和熱愛新中國、熱愛毛主席的感情。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

課前：

播放《今天是你的生日》――這首歌唱出了我們共同的心聲，那就是。

課件顯示，學生齊讀：

我們祝福你的生日 我的中國

祝你永遠沒有憂患 永遠寧靜

我們祝福你的生日 我的中國

願你月兒常圓 兒女永遠快樂

課中：

一、開門見山，揭題解題。

1．今天，就讓時間回到62年前，回到我們的祖國誕生那神聖而莊嚴的時刻。

我們來學習（課前板書：開國大典 生齊讀）。

2.“大”是什麼意思？（板書：隆重、盛大）――再次齊讀課題，讀出這是大典。

二、整體感知，理清層次。（10分鐘）

1.作者是怎樣用語言來描述這隆重、盛大的典禮的呢？這是這節課我們要研究的問題。昨天已經預習了課文，哪幾自然段是寫大典進行時的盛況的？（5至14自然段）

2.課件顯示：

快速默讀課文，思考：開國大典的全過程有哪些程序？用小標題的形式寫在相關自然段旁的空白處。

（教師提醒：大典從第5自然段開始，小標題可以從第5自然段開始寫。）

2.學生交流小標題。

教師引導可以說得更精練，並粘貼小標題的卡片，如下：

主席出場 閱兵儀式

宣佈開始 羣衆遊行

宣告成立

升國旗

鳴禮炮

宣讀公告

3.請同學們讀讀第9自然段的第一句話，你們發現哪兩個小標題需要調整？（升國旗和鳴禮炮是同時進行，應並排放）（教師調整）

4.要是把這六個字的小標題也提煉成四個字的小標題，這些小標題就有了一種工整的美。能提煉嗎？（學生提煉，教師調整爲：升旗鳴炮）

5.同學們，開國大典的全過程都在黑板上了。我們來讀一讀。（學生齊讀）

6.5至14自然段是寫典禮時的盛況，那麼1至4自然段就是寫（典禮前），第15自然段就是寫（典禮後）。（粘貼：典禮前 典禮後）

7.教師小結：同學們，作者就是按照典禮前、典禮時、典禮後這樣的順序來寫開國大典的，其中典禮時寫了這些程序，把隆重、盛大的典禮寫得清清楚楚、有詳有略。

（同學們，有一種設計師叫作家，作家是語言的設計師。這麼隆重的大典，作者是怎麼構思的呢？作者就是按照典禮前、典禮時、典禮後這樣的順序來寫的，其中典禮時寫了這些程序，把隆重、盛大的典禮寫得清清楚楚、有詳有略。使得我們能夠如此清晰地把整整四面長的課文內容一網打進在黑板上。）

開國大典教學設計 篇8

教學目標：

1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民羣衆熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，瞭解新中國成立的偉大意義。

2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有餘力的學生可認識雙關句。

3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

重點與難點

重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。

難點：含義較深的句子理解。

教學時間：

3課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、掌握3個生字，理解部分新詞。

2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

教學過程：

一、解題

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。開國：建立新的國家;典：典禮，鄭重舉行的儀式;大典：隆重的典禮。

3、根據課題提出疑問。

二、自學

要求：1、讀通課文，學會字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。

4、解決疑難，發現疑難。

三、交流

1、試說課題意思。

2、分段。(根據會場、典禮、閱兵等四個動人場面可以分爲四段)

3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

四、閱讀(第一段)

1、指名分節讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”?

3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機學習重點句。

五、作業

1、有感情地朗讀第一段。

2、完成作業本第1、2題。

第二課時

教學目標：

1、感受開國大典中，人民羣衆熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

2、背誦第6~8自然段。

教學過程：

一、閱讀第二段。

1、理清典禮過程。

默讀本段，理一理典禮的過程。

(典禮開始，領導就位)——(奏國歌)——(毛主席宣佈政府成立)——(升國旗，鳴禮炮)——(宣讀公告)

簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、自由讀，感受人民羣衆的心情。(激動、興奮、喜悅)

3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

用“人民羣衆爲……而激動”說話。

隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

朗讀(自豪，揚眉吐氣)

3、描寫人民羣衆的心情，課文用了哪些方法?

比喻：排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

4、背誦6~8節。

二、閱讀第三段

1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民羣衆觀看閱兵式心情的句子。

2、小組合作，交流成果

歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情?

3、選讀句子。

三、作業

1、背誦6~8節。

2、完成作業本3、5題。

3、聯繫課文內容寫排比句：

全場30萬人，爲____________而____________;爲____________而____________;爲____________而____________。

第三課時

教學目標：

1、理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民羣衆熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，瞭解新中國成立的偉大意義。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、複習

1、聽寫。

2、背誦6~8節。

二、閱讀第四段

1、默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

2、理解。

3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

4、讀結尾兩句，領會句子的意思。

“兩股紅流”指什麼?這樣比喻寫出了什麼?

“光明”指什麼?象徵什麼?

讀好這兩句話，讀出內含的意思。

三、總結全文，領會中心。

1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

2、整理語言，歸納主要內容。

3、作者爲什麼反反覆覆寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，羣衆的“掌聲”、“歡呼聲”?反映了什麼思想感情?

4、完成作業本6、7題，交流。

5、學習“單元提示”。聯繫這一課的學習，說說怎樣憑藉主要內容領悟中心思想。

四、作業

選做：

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、寫一寫你讀後的感受。

3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上。