《金色的草地》語文課教學反思

學習《金色的草地》這篇課文，因爲在生活中，相信農村孩子對蒲公英都有些熟悉與瞭解的，文章淺顯易懂，活潑有趣。文中“我”和弟弟在草地上吹着蒲公英絨毛玩耍的情景，我發現的蒲公英和我們一起睡覺，一起起牀的快樂感受都在感染着這羣小傢伙們，教學這篇課文，讓我們彼此心情舒暢，彷彿在童年的搖籃裏心懷甜蜜。

當我和孩子們一起隨着作者來到草地上，體驗“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂心情時，孩子們想象：當時草地上空會出現怎樣的情景？

“我彷彿看見天空下着蒲公英花雨。”

“我彷彿看見雪花飛舞。”

“我彷彿看見白色的蝴蝶在翩翩起舞，與我和弟弟一起玩耍，一起快樂。”

“我彷彿看見蒲公英的種子隨着媽媽給它裝的降落傘飄起來了，越飄越遠。”

就這樣，我被小鬼們編織的一個個童話夢境給吸引住了。

課後感受：學習了這篇課文之後，孩子們都發出了這樣的感嘆，山林裏的空氣一定很新鮮，在那裏學習一定很舒服；山林裏的動物真有趣，能和動物們做伴，真幸福。大青樹上的鐘聲一定很動聽，聽到那樣的聲音，上課都變得很有趣。民族小學就在大自然中，我喜歡大自然，也喜歡民族小學……

寫字教學：三年級開始，課後的寫字教學有些變化，沒有了練寫的空白田字格，每篇課文後面的生字都有十來個之多。在教學時，我重點講解、示範筆畫較難的生字，對於一些比較稍簡單的生字，就以學生練寫爲主。畢竟上課時間有限，不知道這樣的方法是否可行？

識字教學：本學期課後識字條裏的生字較少，我主要以隨文識字爲主，再加上課前的預習，應該算是有比較多的`再現機會了。

讀寫結合：每篇課文能夠儘量抓住文章中的一些點進行讀寫結合，我覺得這個方法挺好的。我想，三年段開始，要提高學生的練筆水平了，在接下來的課文教學中，要是能夠挖掘文中的着眼點，進行適當課堂小練筆的話，如本篇課文在教學後，又讓學生進行了《走近蒲公英》的小練筆，學生通過對蒲公英開花閉合知識重新思考探索，如可能是晝夜溫差原因，也聯繫起了另外一種夜晚花的知識瞭解，頗有興趣的寫出了極有科學依據的文章，激發了他們的學習與寫作興趣。