藤野先生閱讀理解

《藤野先生》閱讀理解

⑴從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴着眼鏡，挾着一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：

⑵“我就是叫作藤野嚴九郎的……”

⑶後面有幾個人笑起來了。他接着便講述解剖學在日本發達的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現今關於這一門學問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫學，並不比中國早。

⑷那坐在後面發笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經一年，掌故頗爲熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車裏的客人大家小心些。

⑸他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。

⑹過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究頭骨，後來有一篇論文在本校的雜誌上發表出來。

⑺“我的講義，你能抄下來麼？”他問。

⑻“可以抄一點。”

⑼“拿來我看！”

⑽我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，並且說，此後每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了。不但增加了許多脫漏的地方，連文法的.錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所但任的功課：骨學，血管學，神經學。

⑾可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室裏去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指着，向我和藹的說道：

⑿“你看，你將這條血管移了一點位置了。--自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那麼樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以後你要全照着黑板上那樣的畫。”

⒀但是我還不服氣，口頭答應着，心裏卻想道：

⒁“圖還是我畫的不錯；至於實在的情形，我心裏自然記得的。”

1、選文出自魯迅先生的敘事散文《藤野先生》，被收在《 》中，魯迅先生的這部著作取名的寓意是_______________________________________。

2、文中劃線的短語“這一門學問”指的是_____________________，“模胡”的含義是______________

________________，“添改”是指_________________________________________________________。

3、第⑹段中經過了20年的“我”對“過了一星期，大約是星期六”的時間還記得這樣清楚，原因是___

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4、從⑹～⒁段寫了哪兩件事？

（1）__________________________________________

（2）__________________________________________

5、“我”“很吃一驚”的原因是什麼？

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6、第⑾段中“可惜我那時太不用功，有時也很任性”能否刪去？如果不能，請說明它在結構上的作用。（不得超過4個字）

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7、用簡明的語言概括選段所體現的藤野先生的優點。

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參考答案：

1、《朝花夕拾》 重拾少年時期的回憶。（意對即可）

2、 解剖學；即“模糊”，這裏指馬虎、不講究；添加修改。（意對即可）

3、他沒有狹隘的民族偏見，在當時的歷史背景之下，能夠做到這些尤其難能可貴。（言之有理即可） 4、添改講義 糾正解剖圖

5、因爲藤野先生親自給“我”這個外國學生改講義。（意對即可）

6、不能。承上啓下

7、治學嚴謹、認真負責、循循善誘