秋天的圖畫語文課文教學反思

　　一、寫話要求

“秋天的圖畫”是二年級“語文樂園四”的“語文生活”中一次綜合性的語文實踐活動。重在培養學生的觀察能力、語言表達能力，與美術科有機地結合起來。讓學生感受秋天的美，激發學生熱愛大自然的感情。

　　二、教學實錄（片斷）

師：同學們，昨天和大家一起去秋遊，好開心喲！你們呢？

生：太有意思了！

師：哦？是什麼讓大家覺得這麼有意思？想說給大家聽嗎？

（學生爭先恐後舉起手）

師：大家都想說。那就一個一個大膽地站起來，說你最想告訴大家的，有不同意見，可以提出來。

生：一路上，我看見田裏的稻穀金黃金黃的，可漂亮了！

（板書：稻子金黃）

生：我看見房子後面的柿子樹了，那些柿子都黃了。

師：你覺得像什麼？像不像紅燈籠？

（展示“紅燈籠”。）

生：像！

（板書：柿子像紅燈籠）

師：想一想，這個時候還有哪些果子也成熟了？

生：橙子。

生：柚子。

生：橘子。

師：對呀，秋天正是一個收穫的季節！

（板書：橙子柚子橘子收穫的季節）

生：老師，我們去的兒童樂園門口種的菊花也開了。有好多顏色呢！有紅的、黃的、白的。

（板書：菊花開了）

師：秋天到了，你們還發現哪些變化？

生：街道兩邊的樹都落葉了。樹上的葉子有黃有綠。

生：我也發現了。我還發現樹下的草也是有黃有綠。

（板書：樹落葉草變黃）

……

師：是呀！秋天真美呀！面對這麼美的景色，大家想畫下來嗎？

生：想！

師：請同學們把你最想畫的景物畫下來。可以參考板書來畫。

（學習小組合作畫秋天，大家分工合作，畫自己最想畫的畫。學生你一言，我一語，互相補充。）

生1：我畫藍藍的天，再畫幾朵白雲。

生2：雲不能畫太多，我看見天上的雲特別少。我畫樹下的小草。

生3：草應該塗黃色和綠色。

……

師：同學們，看着你們的作品，我真想畫一畫。看，真美！

（展示學生作品）

師：如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話，那真是錦上添花呀！誰來試試！

（展示其中一幅學生作品）

生：秋天到了，藍藍的天上有幾朵白雲。

師：說得真好！

生：柿子紅了，像一個個美麗的紅燈籠！

師：真棒！你學會用打比方的句子了。老師要爲你精彩的發言鼓掌。（老師帶頭鼓掌。）

師：誰也能像他一樣棒！

生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。

生：樹上的黃葉落下來，好象黃蝴蝶在飛。

師：我真佩服你們，想象這麼豐富！現在，大家就像剛纔這些同學一樣，都給自己小組的畫寫上幾句話吧！看看誰的句子最美！老師再給大家提個建議，好嗎？

生：好！

師出示：（1）可以按順序寫。比如：從上到下，從左到右。

（2）把你最喜歡的景物寫詳細，其它的可以簡單寫。

（3）看一看板書，可能對你有啓發。

（學生寫話，然後讀給學習小組同學聽，小組同學互相糾正，補充。）

　　三、教學反思

這次寫話訓練，改變了一直以來學生覺得無話可說的`情況。我覺得自己在教學過程中，注重根據低年級學生的年齡特點，優化教學過程。循序漸進，有目的地指導，讓學生有章可循，才能收到這麼好的效果。

（一）選擇最貼近學生生活的內容爲切入點。

良好的開端等於成功的一半。我以學生最喜歡的秋遊活動爲切入點，讓他們自由說自己最感興趣的東西。這樣，大家的興趣越來越濃，要寫下來的慾望自然越來越強，到寫話時，真是水到渠成了！

（二）讓畫筆進入課堂。

平時，我覺得學生都特別喜歡畫畫，都非常喜歡用圖畫來表達自己的想法。我充分利用這一點，讓學生畫自己最想畫的東西，引導學生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗，更加激發學生寫話的興趣。

（三）巧用板書。

低年級學生抽象概括能力弱，說話是在老師指導下進行的，進入寫話程序時，如果就對他說：“剛纔怎樣說，現在就怎樣寫。”學生一下子就沒有任何依據了，難以下筆。現在，我有意識地將精彩內容板書下來，寫話時，再引導學生根據板書來說、寫，自然就有話可寫了。

我覺得，這樣生動、活潑、有趣的語文課，不正是學生所期待的嗎？