小學語文導學反思

今天再次靜心研讀與導學案有關的材料，有了不少收穫，更加清醒的認識到導學案是一堂課的起點、依託、劇本、工具，大家都深知其重要性，但“水管裏流出來的都是水，血管裏流出來的都是血。”導學案什麼樣的思想設計、什麼樣的學法設計、什麼樣的用法運用教學效果一定是不一樣的。以下幾點印象深刻：

⒈目標的確立

教學目標已經從當初的教案形式的目標設立，轉變爲導學案形式的目標設立。具體表現爲教學目標的簡化、實化、指向明確、可操作性。但也出現了另外的一種傾向，一是對學情關注不夠。二是在知識目標方面的表現，所以在能力目標的表現上顯得不高，不突出。

⒉教學內容的'設計

雖然教學目標不多，但要求學習的內容和蒐集補充的內容並不少，安排學習內容少指導，更少有效指導，甚至有一些是僞指導。內容的趣味性不強。

⒊導學案分層

導學案分層不僅是內容的程度分層，還應能顯示出一定的任務分層，如一些學習任務是普遍完成還是個別完成；是個人完成還是小組完成；是自學完成還是合作完成。有一些內容是需要明確指示一下的。

⒋主問題、問題羣（重點、難點甚至目標不突出）

一堂課40分鐘，雖然不能解決很多問題，但對一兩個主問題解決問題可以的，並且順帶着可以解決不少問題。這就要求我們的教師要吃透書本，理清問題，找準主題、找準切口，牽一髮而動全身，現在的導學案中對這方面的顯示還不夠。