這樣的閱讀考題真好

在小學中高年級的語文試題中，“閱讀短文，完成練習”是常見的題型。每到複習考試階段，教師都要組織學生強化訓練，而命題時更是絞盡腦汁，求新求精。筆者讀到兩個有關“閱讀短文完成練習”的題目，深有感觸。題目是這樣的：

（ 1 ）“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”（《爬山虎的腳》）請根據這段話，再加上你的想象，把爬山虎的腳畫出來。

（ 2 ）“居庸關山勢高，岩層厚，詹天佑決定採用從兩端同時向中間鑿進的辦法。…… 八達嶺隧道長一千一百之米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定採用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。”（《詹天佑》）根據文字敘述，發揮自己的想象，分別畫出居庸關和八達嶺的山勢及開鑿隧道的簡明示意圖。

細細比較、口味上面兩道題，有三個顯著特點值得借鑑。

其一，圍繞教學目標，注意導向性。

“對學生的評估，要有得激勵和促進學生語文水平的發展”，“不僅是爲了考察學生達到學習目標的程度，更是爲了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進的發展”。兩道題正是基於上述目的，以新大綱和課本所確定的要求爲內容，做到教什麼考什麼，怎麼教就怎麼考。《爬山虎的腳》課題點出了重點，“預習”“思考 . 練習”都要求仔細研讀描寫爬山虎腳的句子；《詹天佑》一課着重講了京張鐵路修築過程中“開鑿隧道”等幾處關鍵工程的施工情況，表現詹天佑的智慧和才幹，突出了他“傑出的愛國工程師”的形象。

值得一提的是，根據新大綱重新審定的人教版教材，不約而同地新增了“畫爬山虎的腳”和“畫開鑿居庸關和八達嶺隧道示意圖”的練習題。編者的'意圖達成度如何，教學中如何改進和完善，考查一下學生畫得怎樣便一目瞭然了。

其二，重視語言感悟，注意思考性。

“閱讀分析”的考查重點是瞭解和評價學生對讀物的綜合理解能力，包括詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面。上述兩道題雖然是筆試題，但是一改以往機械記憶式的文字敘述和猜謎式的選填 ABC ，要求學生“畫”出答案來，不過，若不認真默讀，用心思考，就不能理解語言文字的內涵，就不能內化爲自己的經驗，也就不能把答案“畫”正確。

題（ 1 ）所引的 4 句話，依次介紹了爬山虎的腳的位置——“莖上”“長葉柄的地方”“反面”，形狀——“枝狀”“六七根”“細絲”，顏色——“嫩紅”。忽略哪一個細節都會出錯。題（ 2 ）所引的 4 句話採用對比的方法介紹了兩個隧道不同的施工方法，因爲居庸關“高”，所以採用的方法是“兩端同時向中間鑿進”；因爲八達嶺“長”，所以採用的方法是“中部鑿井法”。山勢的不同特點和開鑿的不同方向都要正確地“畫”出來，如果不能抓住關鍵詞語理解句子的意思，也是不行的。

其三，體現學科溝通，注意綜合性。

新頒佈的《語文課程標準》積極提倡語文的綜合性學習，要求“拓展語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”。從這個意義上看，兩道試題不失爲改革考試內容和方法的有益嘗試。“畫”答案的方式，既讓學生感到新鮮、有趣，又使學生意識到掌握繪畫的基本方法，提高給水平也是不容忽視的。除了共同涉及的美術學科以外，題（ 1 ）還溝通了“語文”與“自然”的聯繫，通過畫爬山虎這種植物加深了對“莖”“葉”“葉柄”這些植物學名詞和知識的理解；題（ 2 ）則把“語文”和“地理”，乃至建築學的一些知識聯繫在了一起，“山勢”“隧道”“鑿井”這些不容易的詞讀讀、想想、畫畫就明白了。