《蘭蘭過橋》的優秀語文教學反思

　　教學案例（一）創設請境，導入新課

1、導入：同學們，你們見過的橋是什麼樣子的？動筆畫一畫好嗎？

投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。

2、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發揮着巨大的作用。當然，隨着科學技術的發展，橋也在不斷地變化着。

(多媒體課件演示橋的發展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋。)

3、揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規範寫法。）

教學反思（一）：多媒體的演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，感受到科學的奇妙。激發着孩子們學科學、愛科學的興趣。

　　教學案例（二）初讀課文，整體感知

1、按要求讀課文。

⑴ 藉助拼音，自讀課文2～3遍。

⑵ 用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。

⑶ 思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

教學反思（二）：對於一年級的學生來說，培養良好的讀書習慣是十分重要的。而讀書方法尤爲重要，這裏具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的`方法與技巧。

2、檢查識字和讀書自學情況。

　　教學案例（三）再讀課文，理解內容

1、學習課文1～４自然段。

⑴ 齊讀課文1～４自然段。

⑵ 看圖體會，分組討論。

這座橋叫什麼橋？它架在什麼地方？是用什麼材料造的？在橋上可以看見什麼?

⑶ 小結：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！

(多媒體課件演示：遇河—進橋洞──橋中觀看游魚、行船。)

2、學習課文５～７自然段。

⑴ 自由讀課５～７自然段。

⑵ 引發質疑：你能從課文這幾段中知道些什麼？

(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

⑶ 小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。

⑷ 討論：這座橋與我們平時玩的什麼東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

⑸ 小結：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎麼變化的吧！

(多媒體課件演示：遇小河──給管子打氣──過橋──放氣、疊收)

3、學習課文第８自然段。

⑴ 齊讀。

⑵ 理解詞語：“變魔術”“專家”。

教學反思（三）：注重引導學生自主地探究知識：讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，並自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍裏始終處於積級主動的學習狀態。並在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。

　　教學案例（四）再讀課文，求異創新

1、齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸爲什麼能成爲橋樑專家？

2、小結：蘭蘭的爺爺就是因爲有了堅實的專業基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成爲了著名的橋樑專家。生活中我們還需要什麼樣的橋？

教學反思（四）：對“蘭蘭的爸爸爲什麼能成爲橋樑專家？”的討論，讓子們明白成功的關鍵在於“堅實的專業基礎知識”、“多動腦”、“勤思考”。從而激發學生的學習興致。

但是從課堂中表現出來一些問題，需要重視。

1、學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學生不能很好的表現自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現較少等。

2、學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發言，造成站起來什麼都不會，影響了其他同學聽講的情緒。

3、學生還是缺乏訓練，發言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現，也是一種很不好的說話習慣。

4、本人自己的調控能力、應變能力都應該繼續加強，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對學生的激勵。以上幾點在今後的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。