一年級語文上學期期末評價方案範文

考試與評價是素質教育的重要組成部分和關鍵環節，具有重要的導向功能、考覈鑑定功能和教育教學反饋功能，對教育教學活動起着導向、調控、激勵和促進作用。我們從小學語文考試的基礎性、全面性和科學性出發，進行考試改革，積極探索體現新課程改革精神和理念、體現我校語文整體改革和學生語文素養髮展的考試內容、辦法和評價手段。

一、評價對象：一年級全體學生

二、評價原則：

（一）評價主體多元化原則由學生、家長、教師共同參與學業成績的.評價，增強評價主體間的互動，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展，較好地起到激勵的作用。

（二）科學性和靈活性相結合的原則 評價是一件嚴謹的事，在制定評價原則、評價指標，確定評價內容，做評價分析時都要有科學性，而在評價形式和組織方式上又可靈活多樣，使評價也是師生樂於參與的活動。

（三）形成性評價與過程性評價相結合的原則 老師不僅要關注形成性評價，即關注把考試作爲蒐集學生髮展證據的手段，還要關注過程性評價，也就是把考試評價和其他評價方法（如平時的觀察、記錄等）有機結合起來。

三、評價指標：

根據一年級上冊學生語文素養構成的內容，我們確定如下評價指標。

1、語文基礎知識和基本能力（包括漢語拼音、識字、寫字、口語交際、朗讀、背誦、寫話）

2、語文實踐活動（包括製作卡片、認識同學名字、認識課程表、認識商品名稱、課外識字讀課外書、收集資料等）

3、語文常規習慣與態度（包括學習積極性、主動性、讀寫姿勢、用眼衛生、朗讀、思考發言、作業書寫、書報閱讀、信息收集等）

4、人文教育效果（包括學生通過語文學習所受到的思想品德、價值觀、人生觀教育以及受到高尚情操與趣味的薰陶的程度等）

四、評價形式

我們主要從紙筆考試和綜合評價兩個方面綜合評價一年級學生一學期來的語文學習情況。其中，紙筆考試成績佔學生學業評價總成績的60％，綜合評價成績佔學生學業評價總成績的40％。

紙筆考試主要從：識字與寫字和寫話等方面考察學生的語文學習情況。綜合評價主要從:課外積累、閱讀、口語交際、平時成績四格方面考察學生的運用語文的能力。