(精華)我的日記5篇

有趣的一天又要結束了，在你心中有什麼感想呢？此時此刻我們需要寫一篇日記了。日記怎麼寫纔不會千篇一律呢？下面是小編爲大家收集的我的日記5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的日記 篇1

[教學目標]：

1、通過教學使學生了解繪畫日記的結構特點，並能應用到生活當中。

2、通過聽聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

[教學準備]：

教具：素材，步驟圖，兒童畫等。

學具：彩筆，油畫棒，色彩（水彩、水粉）繪畫紙。

[教學流程]：

一、序幕：導入的情景

師：前幾天呀,我無意間看到一個同學的作業上寫着這樣一句話“春不到，花不開，不見主人不能開”，你們猜猜看這句話指的是什麼？

生齊答：日記。

師：同學們回答的真好，從你們的回答中，老師可以看出同學們都有記日記的習慣。那麼誰能說一說什麼是日記？或者說你是怎麼日記的？

生a：日記就是指把每天 發生的有意義的事情記下來。

生b：我記日記，就是把每天發生的有意義的，讓我難忘的事情寫在本子上。

師：看來呀！你們的日記都是用文字形式來表現的，那麼今天我們再來學習一種新的表現日記內容的方法，美術日記（粘貼花紋裝飾過的課題）請同學們齊讀。

生齊讀：美術日記．

師：下面我們就來一起欣賞兩幅獲獎的美術日記，同學們要一邊欣賞畫面，一邊聽日記，看看他們日記的選材內容和表現手法，先看第一幅（講解：今天，我品嚐了好多小吃，真是讓我大飽口福，我沒見過的小吃居然還有這麼多呢！）欣賞了這幅美術日記，誰能說一說，它突出表現了什麼情景？畫面以什麼顏色爲主？

生：它突出表現了小作者品嚐小吃時的情景，畫面以暖色爲主。

師：那麼爲什麼以暖色爲主呢？

生：以暖色爲主能再現出品嚐小吃時的熱鬧場面。

師：我們再來看畫面人物表情一樣嗎？

生齊答：不一樣。

師小結：同學們觀察的非常細緻，這幅畫主要以暖色來襯托畫面的熱鬧氣氛。人物表情各異突出表現了小作者品嚐小吃時的高興心情，畫面比文字更形象，達到了文字所達到的目的。

師過渡：下面來看第二幅，（講解：自從我上中年級以來，學習就更加緊張了。今天是星期天，可我還得在家做作業，做都做不完，別說完就連畫畫的時間也沒了）。

師：誰能說一說這幅畫表現的是什麼情景。

生：表現的是小作者在認真寫作業的情景?

師：那麼畫面只畫了小作者嗎？還有什麼？

生：畫面除了畫小作者，還有窗外的景色。

師：爲什麼呢？爲什麼還要畫窗外的景色？

生：爲了不使畫面顯得那麼空。

師：也就說起到了豐富畫面的作用，我們再來看這幅作品有顏色嗎？

生齊答：沒有。

師小結：這幅作品以速寫的形式，突出表現了小作者認真寫作的情景，通過打開的窗戶，描繪了窗外的景色，畫面顯的豐富而不雜亂。文字和畫面融爲一體，既和諧又統一，同學們用繪畫的方法記日記是不是別有一番情趣呀？

生齊答：是。

（教學反思：導入的情境→展示繪畫日記的優秀作品→欣賞美→發現繪畫日記比日記更直觀、更形象。）

二、展開：情趣教學，課題的情境

師過渡：那麼通過什麼能使我們回憶起這樣的場面呢？我們想：生活中除了有很少場面是寂靜無聲的，而絕大多數都是由聲音相伴的，我們聽到某種聲音，那些五彩繽紛的日子就會浮現在我們面前。這節課我們來聽聲音畫記憶畫（粘貼聽聲音畫記憶畫）。

師：我這裏有一個聲音素材庫（示課件）裏面有很多的聲音，但是每個小東西里面的聲音並不是它所對應的聲音，同學們想不想聽聽呀？

生：齊答想。

師：但我們不能只聽，要先聽一聽是什麼聲音，然後還要講一講你回憶到了什麼情景？什麼顏色？（邊講邊粘貼：聽、講的圖形）。

師：我們該先聽什麼呀？這樣吧！同學們一起說，誰的聲音大，就按誰的聽。

生；齊答。

師：噢，宋子行你的聲音最大，你說先聽哪個？

生：先聽牛肚裏裝的什麼聲音。

師：點擊小太陽，這是什麼聲音呀？

生：是流水聲。

師：你聽到這樣聲音想到了什麼？

生a：我想到了有一天我和弟弟一起去荷塘邊玩耍，小青蛙在碧綠的荷葉上活蹦亂跳，非常可愛，好象在告訴人們夏天到了。

師：你說的真好，你呢？

生b：我聽到水聲，我想起了星期天，我和爸爸、媽媽去大蜚蜚山看風景，那裏有山、有水、有五顏六色的花非常美麗。

師：真是太美了，我也想去看一看，下面我們聽那個聲音呢？吳存韻你說。

生：聽小猴是什麼聲音？

師：點擊小人頭，這是什麼聲音？

生齊答：小豬哼哼的聲音。

師：那麼誰能說說你聽到這個聲音想到了什麼？

生a：我想到有一天傍晚去餵豬，小豬搖搖擺擺的樣子非常可愛。

師：你呢？

生b：我想起有一次去姥姥家趕豬，小豬在綠油油的草地上顯得非常可愛。

師：同學們說的都很好，下面請同學們上來點擊，你想點擊哪一個就點擊哪一個，下面同學注意聽，你來點。

生1、點擊小電視。

師：這是什麼聲音？你想到了什麼？

生：這是音樂聲，我想到有一次傍晚我在公園裏散步忽然被一陣悠揚的琴聲吸引住了，我扭頭看原來是幾位老人在說拉彈唱，看見他們高興的樣子我心裏樂滋滋的。

生2：點擊小話筒。

師：誰來說這是什麼聲音，你想到了什麼？

生：這是玻璃碎了的聲音，我想到了有一次弟弟不小心把玻璃窗打碎，媽媽批評他的場面。

生3：再點擊小蝌蚪。

師：這是什麼聲音，你想到什麼情景？什麼顏色？

生：這是小羊的聲音，我想到了有一次我去放羊，在藍色的天空下，綠色的草地上，小羊更可愛了。

師：你會學羊叫嗎？

生：（笑）。一生：咩咩……

師：同學們用掌聲送給她。

生：齊鼓掌。

師：誰來繼續?

生4：點擊小雞。

師：這是什麼聲音?

生齊答：小鳥叫的聲音。

師：你想到什麼呢？

生a：我想到有一次我森林公園看鳥，那裏有好多鳥，五顏六色的羽毛非常漂亮。

生b：我想到有一次我去森林裏玩，那裏有很多樹木都被砍掉了，小鳥少了許多，我決心要植很多樹爲小鳥創造一個樂園。

師：說的很多，不但說出森林裏的情景而且還說出了要保護自然。你呢？

生c：我想到有一次我躺在草地上看鳥，小鳥從我的頭上飛過，它們的羽毛各色名樣很美麗。

生5：點擊小熊。

師：這是什麼聲音，你想到了什麼？

生：這是小牛叫聲，我想到有一次去草地玩，那裏有好多小動物，也有小牛、小魚在青青的河水裏游來游去非常美。

師：你會學牛叫嗎？

生：會．

師：請學學。

生：哞哞……

師：真是太捧了，同學們掌聲送給他。

生：齊鼓掌。

師：同學鼓掌的聲音很響亮，那麼聽到掌聲你們想到了什麼？

生a：我想起一天晚上，我和爸爸在看拳王爭霸賽，兩個拳王在一片紅色的地毯打的非常激烈。

生b：我想到有一次我去看戲，戲演的很精彩，臺上經常響起掌聲。

師：啊！看來聲音的感染力真是太強了，讓同學們回憶起了這麼多有意義的場面，老師聽到了聲音也不免勾起了我的回憶，同學們請看這是我聽到碎玻璃聲畫的一幅美術日記。（粘貼）

師：我們一起來欣賞，看這幅作品除了繪畫部分還有什麼？

生：還寫有字。

師：誰來讀一下文字部分。

生：星期天，小明踢球時不小心把我家的玻璃砸碎了，他誠懇向我道了歉，大家都誇他是一個好孩子。

師：我們來看文字部分都寫有什麼？誰說？

生：有時間、地點、事件。

師小結：美術日記包括繪畫和文字兩部分，文字部分雖然簡短，但也必須寫清時間、地點、事件。

師：同學們想不想知道這幅畫是怎麼畫的？

生齊答：想。

師：聽到了玻璃的聲音，我就想了星期天小明踢球不小心砸碎了我家一樓的玻璃向我道歉的場面，於是我就構思起稿了這一幅以道歉爲主的畫面。後面是藍色的天空，淡青色的樓房，蔥綠的樹木。

師：誰能說一說老師第一步幹了什麼？

生：構思起稿。

師：你說的很好，出示第一步步驟圖，同學們請看你從什麼地方能看出誰是小明，誰是我。

生：從表情上。

師：爲什麼？

生：小明道歉時的樣子畫的很好，老師的年齡比較大，從她的髮型、表情可以看出。

師：那麼畫面爲什麼要畫那麼多人呢？

生：爲了使內容更豐富，使畫面不空。

師小結：畫那麼人是爲了豐富畫面，起到了一個均衡的作用。構思起稿是一個關鍵環節，一幅畫成敗就在於此，所以我們在這一步一定要把畫面畫的形象，畫的勻稱。（再一次點擊，出現中紅色的：形象勻稱。）

師：誰能說第二步該幹什麼？

生：塗色。

師：出示第二步步驟圖，塗色該注意什麼？

生：要塗鮮豔。

師小結：這一步是爲畫面注入生命力的一步，一定要大膽，用色要鮮明（佔擊出現：大膽、鮮明）

師：對照黑板上的畫，第三步該幹什麼了？

生：加文字。

師：也就是文字說明。（出現第三步圖）同學們請看這上面的文字有我們平時的日記多嗎？

生齊答：沒有。

師：但是也寫的非常清楚，同學們這一步我們一定要簡明，概括的把文字寫出來，（寫上簡明、概括）好了，這樣一幅畫就畫完了，同學們我共用了幾步呀？

生：三步。

師：請同學齊讀。

生讀：美術日記的步驟。

師：其實呀聽了碎玻璃聲我還畫了一幅畫（粘貼）誰來讀一下文字部分。

生：星期天中午吃過飯我偷偷的去刷碗，不小心甩碎了盤了，嚇的我趕緊躲了起來，誰知媽媽看見了沒哼聲只是掃了掃，我想她肯定是在等我主動承認錯誤吧！

師：同學們我們聽到某種聲音其實可以想到不同的場面，這兩幅畫就是聽到玻璃碎的聲音畫的，只是文字寫的地方不同，一幅在下邊，一幅側邊，還可以寫中間只要不影響畫面就行了。其實，生活中與聲音有關的畫面很多，下面我們一起來欣賞一些小朋友的作品（出示課件，兒童畫）

師讀：（豬兒欄、大樹與小鳥、給牛兒洗個澡、給動物講故事、花市、菜市場、家鄉新貌、要開車了、拳擊、看戲、彈琴）

師過渡：通過剛纔的聽、講、欣賞，我想每個同學的眼前都浮現出了一幅美麗的畫面，只是有的同學想好了沒有說出來，下面就請同學們拿起畫筆把你們想到的畫下來，看誰畫的又快又好，請貼到黑板上。（粘貼畫的圖案）

（教學反思：情趣教學→以聲音激發學生的創作欲→欣賞優秀繪畫作品，分析繪畫日記→發現美→受感染，明確繪製步驟。）

三、深入：學生創造製作的情境。

（學生相互交流、相互討論、相互合作完成作業，師巡視指導）

指導要求：

（1）注意構思新穎，構圖勻稱。

（2）塗色大膽鮮明。

（3）文字概括簡明。

（教學反思：學生創造繪製→及時輔導，營造歡快的創作情境創作氣氛→創造美，掌握繪畫日記廣開思路大膽創新。）

四、結束：遷移的情境。

師：請同學們看黑板，你們畫的真是太好了下面我們就一起來評一評，請同學們先評出構思及色彩整體效果都好的，你認爲誰的好就舉手。

生1：我認爲拳擊那幅好。

生2：我認爲老人吹拉彈唱哪幅好。

生3：我認爲唱戲那幅好。

生4：我認爲餵豬那幅好。

師：同學們還真有眼光，請這幾位到前面給大家講一下自己的畫，讀一讀自己的日記。

生1：我畫的是拳王爭霸賽，紅地毯表示他們打的很熱烈（星期天晚上，我和爸爸在看拳王爭霸賽，兩個拳王在一片紅色地毯上打的非常激烈）

生2：我畫的是幾位老人在拉唱，底色很暗，表示傍晚，周圍很靜了。（一天傍晚，我在公園散步，忽然被一陣悠揚的琴聲吸引住了，我扭頭望去原來是幾位老人在說拉彈唱，看見他們高興的樣子，我心裏美滋滋的。）

生3：我畫的是看戲，紅色是銀幕，黃色是燈光，藍色是下面的觀衆。（星期六晚上，媽媽帶我去看戲，戲演的很精彩，給我留下了深刻的印象）

生4：我去餵豬，小豬樣子很可愛，黑底色說明天已晚了，可以襯托小豬更可愛。（傍晚我去餵豬，看見小豬搖擺擺的樣子非常可愛。）

師：他們說得好不好。

生：好。

師：他們不但畫畫的好，而且日記也寫的好，請同學們把掌聲送給他們。下面我們再來評出幾幅色彩好的。

生1：我喜歡楊宇那幅小鳥。

生2：我喜歡張楚萍畫的小風景。

生3：我喜歡楊瑩的放羊。

生4：我喜歡吳存韻畫的小牛。

師：這幾幅作品雖然構思不是太新穎，但是他們的構圖勻稱，色彩感覺很好，這就爲學習繪畫奠定了良好的基礎，只要你們今後多觀察、多練就一定能畫出更好的作品。

師過渡：我們再來看看誰的畫面構思好。

生：哪幅荷塘畫的好。

師：好在哪呢？

生：小青蛙畫的很可愛，很形象，還有她畫的水錶現的方法很獨特。

師：請這位同學給大家講講你爲什麼用線表現水呢？

生：用線可以表現出水在流動。

師：你的表現方法真是太奇特了。還有誰的構思好。

生：還有楊賓的。

師：他好在什麼地方？

生：他畫的是一羣小老鼠我不知道他是怎麼想的。

師：那麼我們來採訪一下楊賓，讓他講一講自己的想法。

生：我畫的是一個動畫片裏面的老鼠大戰，因爲我看了這個動畫片給我的印象很深，小老鼠雖是害蟲，但是也很好玩，所以我就畫了下來。

師：你說的真好，同學們你們知道他爲什麼畫老鼠了嗎？

生齊答：知道了。

師：請把掌聲送給他。

生：齊鼓掌。

師總結：通過今天的作業，我們可以看出每個同學的作業上都有取之點。如楊嬌畫的小孩哭的形象很好，孫康東畫的房子很漂亮，張東玲畫的小豬很可愛等。因爲時間的關係老師就不再一一表揚了，我非常感謝你們把我帶到你們有聲有色的世界了，希望繪畫日記成爲你們的朋友。最後老師再送給你們兩句話，：胸中沒有千山萬壑，畫不好一山一水。不積跬步，無以至千里。第一句：壑的意思是山溝或大水坑，這句話的意思是，你的心中如果有積累千千萬萬山山水水的素材，你就畫不好每一山，每一水。第二句，跬的意思是半步，這句話也就是說不半步半步的向前走，你就跑不到很遠很遠的地方。同學們，生活中有意義的事情很多，希望你們能從現在開始，不斷積累知識、收集素材，用自己勤勞的雙手去描繪五彩繽紛的生活，也只有從現在開始去描繪五彩繽紛的生活，長大才能描繪出色彩斑瀾的未來。請同學們齊讀這兩句話。

生：齊讀。

師：這節課我們就學習到這裏，下課。

生：老師再見。

（教學反思：遷移情境→選擇題材有意義，主題突出，新穎有特點的作品→展示美→全體學生作品不同程度的展評鞏固所學的知識）

［本課總結說明］

讓繪畫成爲每個孩子的需要

兒童繪畫是兒童對客觀世界的認識及其主觀意識形象化的表現，是兒童陳述事物與表現自我的一種遊戲形式。由於兒童的生理和心理都有處在不停地發展變化的過程中，思維的簡單，感受的片面，認識的膚淺和缺乏理性，再加之畫技的稚拙粗糙，兒童畫還不是完全意義上的藝術作品。但是無論什麼樣的兒童畫，都是兒童心靈的反映，生命的律動的體現。美術教師，作爲孩子繪畫的指導者，應正確及時地引導、激勵、推動兒童對外界事物的.感受、理解和對內心世界的宣泄、調節，並用繪畫的形式進行創造性的表現。

那麼，應該怎樣引導兒童進行創造性繪畫表現呢？

一、幫助孩子樹立信心，堅信我能行。

對於少兒階段的孩子來說，由於其身心理和生理的特點，面對紛繁複雜的大千世界，心中往往感到迷惑和畏懼。表現在繪畫上則是進化論多大的畫紙，都只佔用很小的空間來作畫。

教師對每個孩子的畫都應給予肯定，要將微笑和鼓勵貫串教學的始終。我們不可從“造就藝術人才”的角度去看待兒童畫，而應從兒童畫畫的動機、過程和結果上來進行評判，才能公正地對待兒童，激勵兒童。

二、貼近兒童生活，多角度地選擇繪畫內容。

藝術是求異的。畫畫之所以能夠提高兒童的基本素質，也正是因爲它的求異性。只有與衆不同，才能體現兒童的創造力。只會照着範本畫畫的人，我們最多隻能說他的臨摹能力不錯。

畫畫需要一次又一次的求新求異，讓思維不息地跳躍，技能不斷地靈變，纔能有感人的作品產生。

大千世界，多麼豐富多彩，有畫不完的題材：家庭生活、兒童遊戲、鄉間風俗、城市衆生相等，各種情景、場面都可以是兒童畫的內容。教師重要的是教會孩子們正確的觀察方法，多思考“有什麼”、“在幹什麼”，引導他們去記憶諸如事物的“形、色、質、秩序”和“變化、聯繫”等，教學中通過採用來自生活的各種聲音、畫面激發學生回憶生活，回憶有意義的場面，回憶難忘的色彩。使兒童產生好奇、求知和表現的慾望，從而畫出對生活體驗。

豐富多彩的生活是孩子們最愛表現的題材，能最大限度地激發孩子們的創作熱情。

三、鼓勵“胡思亂想”，衝破思維定勢。

隨着孩子年齡的增長，繪畫也由主觀表現期向尊重客觀的寫實期發展。在主觀表現期，兒童的自我意識十分強烈，思維活躍，想像大膽，不拘常規。在繪畫時常用簡單的幾何圖形來畫一切事物，將立體的東西展開成平面來畫，不管透視規律，塗色不受應有色的限制，喜歡用鮮豔的色彩。這時期的孩子的創造思維十分活躍，是兒童畫創作的旺盛期。這段時期如果引導不當，不會將兒童引入依賴、被動、機械的誤區，使其作品成人化、概念化，而缺乏生動感人的形象，致使他們在進入寫實期後，創造力大幅度下降。針對這一點，我在教學中鼓勵孩子們大膽想像，敢於“胡思亂想”，如同一種聲音，可以讓學生回憶不同的場面，同學們聽到流水聲，有的想到了小青蛙在荷葉上蹦跳，有些想到了我去看風景，有的想到學游泳，真是各色各樣，多姿多彩，達到一箭多雕的效果，打破常規思維。

其實孩子們的想像力和創造力是無窮的，重要的是正確引導。教師自己先要打破常規，才能輕鬆地將孩子們帶出思維定勢，使其無拘無束地任筆遨遊。

四、變換課堂形式，激發兒童繪畫興趣。

喜新厭舊是人的天性。教師長期用一種模式組織教學勢必導致孩子們產生厭煩情緒。美術課堂教學本身就應該是一種快樂的遊戲，教師應採用靈活多變的教學形式，讓孩子們在快樂之中表現心靈。例如教學中，我設計了：你能學學羊叫嗎？你能學牛叫嗎？的環節，通過這一小插曲孩子的興趣一下子就調動起來，所有學生的注意力都集中到課堂上，思維也更加活躍,爲達到這節課的目的起到了很大的作用。

採用多變的教學形式，不僅是爲了吸引孩子們的注意力，更重要的是讓孩子們成爲課堂的主體直接參與教學，在不同的嘗試過程中體會繪畫的神奇和快樂。現在的孩子總體來說，自我意識強，不願意被老師牽着鼻子走。教師應認識到這一點，尊重學生，引導其天性得以充分發展。

五、開發多種材料，進行兒童畫創作。

兒童畫常用的材料很多如鉛筆、彩筆、毛筆、蠟筆（油畫棒）、水粉、水彩、國畫顏料、白紙、宣紙等。但是隨着時代的發展，傳統繪畫材料已不能滿足孩子們的繪畫需要，開發新型材料進行兒童創作是十分必要的，這有僅可以增強孩子們的繪畫興趣，還能獲得特殊的繪畫效果。

教師不能要求學生用固定的繪畫材料去表現，可以讓他嘗試各種繪畫表現方法。一方面滿足了兒童天生的求知慾、好奇心。另一方面可以使兒童保持畫畫的興趣，有利於提高其繪畫水平。因此，在用好傳統繪畫材料的同時，要積極開發新型材料，爲學生提供更多的實踐機會。

讓繪畫成爲每個孩子的需要吧！願他們在繪畫中體驗人生，品嚐歡樂，健康成長！

我的日記 篇2

我是一名高中生，按照家長的話來說，就是天天臭美的年紀。

但是我也並不否認他的說法，只是覺得愛美之心人皆有之，沒什麼有錯的地方。何況在錦繡年華里，誰不喜歡漂漂亮亮的？每次看到心水的衣服都會激動的嗷嗷叫，但遺憾的是，看到標籤就會嗚嗚哭。

因爲花的是父母的錢，所以我從來不會強迫我的父母給我買一些昂貴的衣服和首飾。但是我現在也堅定了一個想法，就是以後無論我窮成什麼樣，也一定要有給自己買喜歡的衣服的錢。

我在微博上看到過一則故事，博主大概說的就是他在一個飯店裏，一箇中年婦女因爲一碗皮蛋瘦肉粥裏面煮化了的肉，對店長髮難。吵着吵着，她突然哭了。店長嚇壞了，表示可以送她一碟小點心。她卻哭着說“我不是哭這個，我是覺得我已經30多歲了，還要因爲一碗皮蛋瘦肉粥和別人吵架，這不是我想要的生活啊，這樣的日子什麼時候纔是個頭啊！”她的一席話讓整個餐廳的人全都沉默了。

有人在網上吐槽說，明明知道大大小小的道理，卻依然過不好這一生。的確，生活有的時候比小說更殘忍更冷漠更無情。你現在可能正踩着五釐米的高跟鞋走在公司的走廊裏，帶着昨天加夜班的疲憊和沒有吃早飯的肚子，笑眯眯的將文件送到老闆的手裏。你也有可能站在超市的特價果蔬板塊，向路過的人努力推銷，忍受着別人的`漠視和粗魯。而我，也活在形形色色的框裏，伸一伸胳膊動一動腿，都要受到這個框的限制。我們帶着同樣的疲憊行走在城市上千萬人曾踏過的街道里，日復一日轉動着加速的生活。

但是年輕嘛。

年輕，真是個好東西。

讓你知道明明前方有無數坎坷，卻依然能鼓起勇氣走下去。讓你帶着熱血和朝氣感染着身邊的人。你也許沒有什麼宏大的夢想或者是理想，只希望平平淡淡的過一生，平安幸福，健健康康。但就算是這樣，也要需要努力。像我們這種沒有什麼背景的，也不是富二代的人，只有靠自己努力才能得到自己想要的生活。

我也許會悲傷，會哭泣，在以後道路里，會走得很艱難。

但我想我是不會放棄的。

我雖然沒有什麼夢想，但絕不會渾渾噩噩的過一生。

至少我要活得自由，

至少，我可以買得起我自己喜歡的衣服。

我的日記 篇3

時間漸漸地流逝，卻流逝不掉我那繽紛多彩的成長故事，雖然在這一年中我經歷的非很多；但是那經歷過的一個個故事卻如同顏料，在我成長的這幅畫中，增添了屬於它的一部分。

在這一年之內，我經歷過朋友間的悲歡離合，雖哭過，痛過，但是我在這成長中學會了很多；曉彤是伴我長大的一個知己，我們曾一起嬉鬧，一起闖禍，我永遠不會忘記我們曾經打鬧的日子。只是天下沒有不散的宴席；那一天，她說，他爸爸在外地有了份穩當的工作，一家都要隨她爸爸去外地居住。聽到這個消息，我又慶幸又悲痛，慶幸她家經濟終於有好轉的出路，但，更多的是悲痛，我真的很不捨得這麼一個知心的朋友；在她吐出這個消息的當夜，我哭了。淚水浸溼了枕頭，而臥，卻在這痛哭中悄悄的入睡……

曉彤離開的那一天，我起得很早，只爲和曉彤多創造一些屬於我們的記憶，我也沒想到，曉彤也早早的來到相約地點等我了，她衝我笑，熱情的打着招呼，我卻怎麼也開心不起來，她倒來安慰我，告訴了我很多；不知不覺，我們說了一個上午，正當晌午，也預示着曉彤該離開了，她上車的`時候，匆匆地扔下了一句——不要爲了友誼而哭泣，要慶幸有那一段時光，真誠的對待每一個朋友，你也會覺得我就在你身邊的。我揮手向他道別，那句話卻迴盪在我心中，那種感覺既陌生又熟悉……

曉彤在我成長中留下的不是一道色彩，而是最爲燦爛，最爲奪目的一道七彩的彩虹。

我的日記 篇4

我有一個音樂盒，是在我10歲生日那天，同桌好友送給我的。整個盒子是個雙心的形狀，既美觀又大方。

打開盒蓋，悠揚的樂曲聲飄入我的耳朵，多麼美妙的音樂啊。我細細一聽，原來是舞曲《天鵝湖》。盒內有一面波光閃閃的`鏡子，我把兩隻天鵝放在上面，天鵝在鏡子上打起了轉兒。看着這對美麗的天鵝，聽着這美妙的樂曲，我彷彿已經身臨其境了：在一個美麗的早晨，陽光灑滿了整個湖面。微波粼粼的湖面上有一對天鵝。

這音樂盒不僅象徵着純潔美麗，它還象徵着真摯的友誼，它讓我不能忘懷我和同桌之間的友誼。

我的日記 篇5

20xx年2月3日，趁着春節假期，我們全家去了廈門的聖地——鼓浪嶼。

到了鼓浪嶼，發現那裏到處都是人山人海，擠得水泄不通。經過了45分鐘的漫長等待，我們終於踏上了鼓浪嶼這片神奇的土地。

剛進鼓浪嶼，空氣是那麼清鮮，花兒是那麼美麗，就連大樹在着寒冷的冬天中也探出了腦袋好奇的'望着我們。

我們第一個來到的是港仔後沙灘，太陽正照在沙灘上，像一珠珠金燦燦的寶石，閃閃發光。微波粼粼的海面上，泛起陣陣銀光，洶涌的海浪拍擊着沙灘，那聲音就像一波奏鳴曲，不是地發出歡快愉悅的聲音。

別看鼓浪嶼的沙灘那麼好玩，鼓浪嶼的日光巖也是很有名的。我們爬上日光巖，遠處的房子像一排排小模型矗立在我的眼前，大雁在我的頭頂上飛翔，好像在猜我們在看什麼，：“它們猜得到嗎?我們正在看全廈門的景色呢!”我得意地說。

站在日光巖的頂峯，我把廈門的一切景色收進眼底我讚歎道：“哇，這就是廈門的景色!好美!”

雖然我們離開日光巖已經許多天了，但是日光巖美麗的景色深深地印在了我的腦海裏!