求有新意的四年級下冊第11課《蝙蝠和雷達》的教案
第11課《蝙蝠和雷達》教案
教學目標：
1、知識與技能
朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
2、過程與方法
通過朗讀初步把握課文的主要內容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
3、情感態度價值觀
激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。
教學重難點：
本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，激發學生愛科學學科學的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯繫。
課前準備：
1、課件
2、組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。
課時安排：1課時
教學過程：
一、情境導入，設疑激趣
1.晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，纔看清楚是一紅一綠兩盞燈，接着傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。(課件出示朗讀，學生閉着眼睛聽。)同學們，在漆黑的夜晚，飛機爲什麼能安全飛行呢?要弄清這個問題，請繼續往下看：(屏幕出示蝙蝠)認識它嗎?[蝙蝠(齊讀正音)]關於它你們知道些什麼?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮溼的洞裏，是哺乳動物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2.(出示雷達圖片)這是什麼?知道雷達有什麼作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行;雷達可以搜索敵機;雷達可以觀測天氣情況……)
過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用“和”(板書“和”)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達(齊讀課題)，有什麼想知道的?
二、初讀課文整體感知課文的主要內容，並說說初讀的感受。
1、同學們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶着你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶着筆在課文中畫一畫寫一寫試着在課文中找到答案。
2、讀後彙報，指名同學說說讀後知道些什麼，開始指名中下一的學生回答，課文的大概內容指名較好的同學回答。只要是學生的真實感受就給予肯定和鼓勵。
三、精讀課文，深入體會課文內容。
1、今天我們就當一回科學家，找出課文中蝙蝠與雷達有關係的一句話(科學家模仿蝙蝠探路的`方法，給飛機裝上了雷達。)，讓學生讀並提問題。過度：是啊科學也是一樣善於發現問題並進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。並鼓勵學生用自己喜歡的方式讀讀這句話並說說理由。體會科學家的發明不是一朝一夕能成功的，仔細品味“反覆”和“終於”。
2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的?讀讀並說說理由，用“即使……也”仿照着說說話。有新問題嗎?(蝙蝠靠什麼在夜間飛行的?)
3、我們一起去研究研究，以小組爲單位，共同完成這張實驗表。
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論
第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛
第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵
第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴
4、研究結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎?(怎樣配合探路的?)接着再找找並用自己的話說給同桌聽。指名同學起來說並說說是從哪些句子中發現的?學生說教師板書。教師出示課件讓同學上臺解說。
5、受到蝙蝠夜間飛行的啓示把雷達應用到飛機上，讀讀相關的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。
6、觀察板書說說發現了什麼?說說蝙蝠和雷達的聯繫。再用“因爲……又因爲……所以”練習說說它們的科學聯繫及其依據。所以課題用“和”聯繫起來。
四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。
五、總結：我們要向科學家學習。要善於發現問題、善於研究問題、善於從事物中受到啓示，將來爲人類造福。
六、擴展練習：課後閱讀有關發明創造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室後邊的牆上作爲牆報一起分享。
七、板書：
11蝙蝠和雷達
嘴超聲波無線電波天線
蝙蝠障礙物雷達
耳朵超聲波無線電波熒光屏
第11課《蝙蝠和雷達》教案
【教學目標】
1.識記本課生字。
2.瞭解蝙蝠和雷達之間的關係。懂得蝙蝠飛行的原理。
3.學會蒐集資料，整理資料。
4.瞭解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啓示，知道事物之間有着普遍聯繫，激發學生探索科學奧祕的興趣。
【教學過程】
一、揭示課題
出示課題，設疑。
1.這節課我們要學習一篇科學性很強的文章。
出示課題：34蝙蝠和雷達
讀課題
2.讀了課題，你想知道些什麼?
(1)雷達是什麼?大家在預習時都查了資料，誰願意介紹一下?
(2)蝙蝠和雷達之間有什麼關係?
二、初步感知，整體閱讀。
1.讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達有什麼關係?
學生自讀課文，邊讀邊思考。
2.指名讀課文
3.學生自悟：雷達是根據蝙蝠的探路方法發明的。
三、深入閱讀，理解課文內容。
既然雷達是從蝙蝠的探路方法得到啓示的，那麼兩者有什麼共同點?
1.讓我們先來看看蝙蝠的探路方法
教師引讀：
蝙蝠，能夠在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來……難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎?
談談你對蝙蝠飛行技巧的看法，並說說理由。
出示：
蝙蝠無論怎麼飛，從來沒有見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
蝙蝠無論怎麼飛，從來沒有見過它跟什麼東西相撞。
比較一下這兩句句子，說說哪一句更好?
同桌討論指名交流
(1)蝙蝠到底是靠什麼在夜間飛行的呢?
讀讀課文，找到有關句子，請用直線劃出。
“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來的。”
(2)科學家們依靠幾次試驗得到證明，讓我們一起來看一看。
小組學習
比較三次試驗的方法完成表格：
試驗的條件()
第一次試驗：矇住蝙蝠()，結果()。
第二次試驗：矇住蝙蝠()，結果()。
第三次試驗：矇住蝙蝠()，結果()。
試驗得出()
(3)蝙蝠能在夜間飛行的祕密是什麼呢?讀讀課文，說一說。(配合圖片，進行理解)
2.讓我們來看看雷達是如何工作，給飛機導航的。
讀讀課文，再來談一談。
3.你能談談它們的共同點了嗎?
它們的共同點是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。
四、歸納總結，課外拓展，收集信息。
1.人們正是從蝙蝠的身上，得到了啓發，發明了飛機的導航系統。
在我們的生活中，也有許多從動物身上得到啓發，從而產生的發明。
比如：看到魚能在水中自由沉浮，發明了潛艇。這些，被叫做仿生學。
2.請你查找有關資料，看看人們還有哪些發明和動物有關，是從動物身上得到啓發的?
第11課《蝙蝠和雷達》教案
教學目標
認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。
蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。
教學重點和難點
重點：
教育學生理解好蝙蝠在夜裏飛行的祕密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而爲人類造福的。
難點：
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
第一課時：
一、導入：
1、(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?
2、質疑：蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯繫呢?我們一塊兒來學習(生讀課題)
二、初讀課文，讀通課文。
1、認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯繫的，分別做上記號。
2、學生按要求讀課文，教師巡視。
3、出示生詞。
蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏
清朗、敏銳、橫七豎八
捕捉、避開、揭開、推進
4、說說你從課文中瞭解到什麼?(學生的回答是多方面的，老師根據學生的回答歸納出以下幾點：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達之間的聯繫)
5、相繼找出相應的段落。
三、學習課文的1-6自然段
1、自由朗讀
2、小組合作填表：
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子繫有鈴鐺的屋子裏飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰着。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
小結：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什麼聯繫?下節課我們再來閱讀探究這些問題。
三、範寫生字，練寫字詞
教師示範難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首隻佔三分之一，右邊佔三分之二，字要寫得勻稱整潔。
第二課時
一、複習舊課，導入新課
1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2、指名說一說課文大意後引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯繫。
二、合作閱讀，突破重難點
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯繫。
填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯繫。
飛機上的雷達就像是騙幅的( )。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的( )
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
三、小結全文，延伸拓展
小結：人們從蝙蝠身上發明出雷達，想這樣的科學叫什麼呢?請閱讀資料袋。知道這是仿生學
三、總結：
除了蝙蝠，自然界中還有許多生物擁有神奇的本領，從他們身上，我們人類也受到了許多啓發。出示“資料袋”。請同學們結合自己的綜合實踐活動找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領，想一想，從他們身上，我們能過學習到什麼?如果有興趣的話，還可以試一試，自己設計小發明，並動手實驗。
(作爲這次綜合實踐活動的評比和展示的內容之一。)
