人教版三年級語文下冊期末複習資料誰有？

三、句子

(一)比喻句練習：

1、課本P31

2、課本P48

3、複習冊P17、P28

方法：

(1) 把一句話改成比喻句

(2) 用比喻詞造句

(3) 把句子補充完整

(二)反問句練習：

(1)課本P48

(2)複習冊P18

(三)複句

在說明文《太陽》一課中，多次出現了轉折複句和條件複句。

如：

1、“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關係非常密切。”(轉折複句)

2、沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。(條件複句)

必背內容：(包括詞、句、段、篇)

一、古詩：

(1)《詠柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》

二、課文

P2《燕子》、P8《荷花》、P18《翠鳥》(1、2、3自然段)、P41《畫楊桃》(倒數第二自然段，老師說的話)、P52《和時間賽跑》、P72《可貴的沉默》喜歡的句子、P106《太陽是大家的》、P108《一面五星紅旗》感人的句子、P130《女媧補天》生動的句子、

三、課後內容

1、珍惜時間格言：P55

2、描寫月亮的詩句：P95

四、語文園地(讀讀背背、讀讀記記)

P16、P32、P48、P49、P69、P88、P104、P120、P137

補充表現友誼的名句

人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。——(春秋)孟子

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。——(唐)高適

人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。——《雁門集》

路遙知馬力，日久見人心。——《元曲選•爭報恩》

四、閱讀

閱讀題的做題方法

閱讀題作爲語文考題的重要組成部分，語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。有一些學生在做題時卻往往急於求成，做題過程流於急促浮躁，問題答案流於偏淺疏漏，不能優質高效地做好閱讀理解題。那麼，怎樣才能革除這種毛病，做好閱讀理解題呢?我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：

一、熟讀全文，整體把握。

一般來說，做題時，我們要先把文章讀一遍，有了初步的瞭解後再開始做題。如果沒看懂，還要再讀，直到弄懂爲止。當然，讀第二遍前，可以瀏覽一下後面問了哪些問題，因爲後面的問題中有時會隱匿着文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索，對我們理解文章很有幫助。因此，我們要教會學生從儘可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什麼，瞭解作者的主要寫作意圖，從而整體把握全文，做到對解題心中有數。

要向學生強調，只要反覆閱讀、強化感知，才能深刻領悟和準確把握。倘若急於求成，忽視對原文的閱讀，只“水過地皮溼”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。就會導致對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。在此基礎上進行理解，得出的結論，豈不成了“空中樓閣”?

二、確定區域，深入思考。

在文章有了整體感知後，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再深入思考，仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關係，瞭解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反覆琢磨題幹，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。

1、對於選擇題

選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合於一目瞭然的題目。答案是自己一下子能確定的。

排除法，通過排除不合要求的選項，將正確的答案顯露出來。

類推法，通過合理推斷迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

2、對於一些問答題、概括段落大意等題目

準確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章裏是能夠"摳"出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，這就需要根據題目要求進行加工處理，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織，這就能準確解答。

3、對有關字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目

(1)字不離詞。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。

(2)詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這就應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

(3)句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，纔會知道這句話在全文中佔着什麼樣的位置。

(4)段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

五、作文

回顧這個學期寫過的八篇作文，分別是：

一、介紹家鄉景物(寫景)

二、關於環境保護

1、 可以寫自己調查瞭解到的'情況;(說明文、調查報告)

2、 可以發揮想象，寫幾年後家鄉環境的變化;(想象文)

3、 可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。(寫事)

三、介紹自己(寫人)

四、介紹自己的絕招(寫事)

五、寫父母對自己的愛或發生在自己和父母之間的感人的事(寫事)

六、寫未來的一樣感興趣的東西(想象文)

七、自由作文

八、編一個“我變成……”的故事(想象文)

歸納一下，主要有四類文章，其中寫事和想象佔的比例是最多的，而這兩類的文章的寫作符合三年級學生的認知水平及寫作興趣。

複習建議：

1、針對學生寫作時出現的問題，如不會突出重點進行具體描寫，文章結構安排不當等設計小型多樣的小練筆，進行仿寫、續寫等。

2、在閱讀訓練中要滲透作文練習指導，根據本學期的作文內容和要求，精心選擇讀寫結合點，選擇相應的文章作爲閱讀材料，既加強了閱讀的指導，又可以給學生的寫作提供有效借鑑、模仿的對象，從而使語言運用練習成爲有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果纔是顯著的。

3、組織學生圍繞習作的要求修改，對做得好的同學、同伴給予表揚、肯定。形成“好文章是改出來”的良好意識。