求一年級下冊語文課文《胖乎乎的小手》的優秀教案
《胖乎乎的小手》優秀教案
【教學目標】
1、學會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭着讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
【教學重點】
認識生字，會寫6個生字。
【教學難點】
爭着讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣揭題
看看這是一雙怎樣的小手?再看圖上是畫了一件什麼事情?全家人爲什麼喜歡蘭蘭畫的小手呢?請請讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文
1、師範讀
認真聽一聽，邊聽邊想全家人爲什麼喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文
⑴ 自讀課文讀準字音。
⑵ 找出課文中的生字，多讀幾遍，出示帶拼音的生字檢查正音。
⑶ 找一找、標一標有幾個自然段。
⑷ 讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
⑸ 師生正音。
三、生字教學
1、合作學習生字
2、交流學習方法
3、用詞語鞏固識字
四、寫字教學
看 着
1、師範寫
2、生描紅、交流
3、生練寫
五、第一二自然段教學
1、第一自然段教學
⑴ 指導長句的朗讀。
⑵ 用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
2、第二自然段教學
⑴ 人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什麼?
⑵ 再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
加手勢朗讀課文。
⑶ 蘭蘭不明白爸爸爲什麼喜歡，會怎麼問?
問句的指導。不明白的語氣指導。
第二課時
一、複習鞏固生字
二、第3～6自然段的教學
自讀全文。指名讀一、二自然段。
1、第3～5自然段教學
⑴ 你們想一想爲什麼全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書：爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
⑵ 你們想和蘭蘭說什麼話?原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
2、讀最後自然段
《胖乎乎的'小手》優秀教案
【學習目標】
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、着”等6個字;學習新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
【教學重點、難點】
重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
【教學特色】
本課教學以“手”爲主線，圍繞“全家人爲什麼這麼喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發現全家人爲什麼喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化爲引導學生良好行爲養成的動力。
明理的目的在於導行，最後，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什麼?將來又能做什麼?整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。
【教學方法】
1、猜謎語。
2、角色表演。
3、板書示範。
【課前準備】
1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。
2、每生手持教師所編的小短文一篇。
3、製作配套課件。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖課時目標〗
1、初讀課文，瞭解大意。
2、進行說話訓練，會用"喜歡"說話。
3、認識7個生字，會寫“笑、着”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
〖教學過程〗
一、猜謎導入
同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”(手)
二、揭題
1、同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。)
2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。(齊讀課題)
《胖乎乎的小手》優秀教案
教學重點、難點：認字
教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“着、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
第一課時
㈠、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)
引入課文：人的手多麼靈巧啊!今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事?我們一起來讀課文吧。
㈡、初讀課文，整體感知
1、藉助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。遊戲幫助記憶。(找朋友，開火車的形式認讀去音節生字)
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認識新朋友後的任務：把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長句子。
出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
②、指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。
③、讀了這四句話，你發現了什麼?完成練習說說做做。
(我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。)
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
㈢、自主識字，指導寫字
1、自主識字。
說說自己會認哪些字，介紹用什麼方法記住的?
(加一加、減一減、換一換)
2、寫字指導。
①、同桌比較“着、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“着、看”在田字格中的位置。
④、教師範寫，注意“着、看”中撇的書寫。
⑤、學生描紅練習
第二課時
一、教學目標：有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。
激發學生幫助長輩做事的願望和行爲。
二、教學重點、難點：朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學過程：
㈠、遊戲鞏固識字
以學習小組爲單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峯，成爲勝利者。
㈡、朗讀指導，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。(帶“。”讀重音)
句一：我只是畫了自己的小手啊!
句二：我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢?
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖，聯繫課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?
他們爲什麼喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵、指導分角色朗讀。(加“。”讀重音)
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑着讀)
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(誇獎的語氣)
3、全班交流。
⑴、小組爲單位，分角色朗讀課文。
⑵、誇一誇，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。
引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶、學生表演讀
4、a、蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
b、創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話。
㈢、看看，記記，寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師範寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3、學生書空，描紅，練寫。
