怎樣才能提高語文解題能力？

經常看看參考答案 看看要怎樣答 另外更要多看老師改卷時的評分標準 這樣就可以很快掌握答題方法

第一步：網羅萬物,吸取精華

《語文課程標準》明確指出：語文課程應……指導學生正確的理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維.使他們具有適應實際需要的識字寫字能力.由此可見,讓學生積累和掌握豐富的語文知識,是語文學習的前提條件和必要條件.語文知識主要分兩類：一類是書本知識;一類是現實生活知識.書本知識又要分爲三大類：一是關於自然、社會和人的發展規律的知識,象我們學過的《語言的演變》《過秦論》等課文;二是關於一般智力技能和操作的知識、經驗,象我們學過的《勸學》《語言是人類最重要的交際工具》等課文;三是關於世界和他人的態度的知識經驗,象我們學過的《逍遙遊》《人生的境界》等課文.作爲學生,我們能不熱愛祖國如此豐富多彩的文化嗎?作爲祖國的未來,我們更應當全面地積累和掌握如此豐富的語文知識,不斷提高自己的語文實踐能力和文化素養,好爲自己經後闖天下、建功立業“鑄好劍、磨好槍”.那麼,怎樣才能更有效的積累和掌握豐富的語文知識呢?散文大家秦牧的話給了我們十分精準的提示,他說：“一個作家應該有三個倉庫：一個裝書籍和資料中得來的材料;一個裝生活中得來的材料;另一個裝時常收集的人民語言.”我們聯繫實際,可作如下操練：首先,必須要以課本爲主線,對書本知識實行“拿來主義”,掌握其中經典的、科學的、實用的、新穎的部分.其次,要從聽中搜集：聽老師講故事、心得,聽長者講新聞、野史,聽同學講新奇發現,然後自己將其中有價值的統統記錄下來,作爲資料保存.再次,要積極觀察生活,體驗生活,繡寫出其中有意義的精彩片段.最後,要常識記、默寫和運用自己所積累的知識內容,以此化爲“心中物”,方能在經後的寫作中“傾羣言之瀝液,漱六藝之芳潤”.通過以上練習,培養和提高了學生最基本層級的語文能力——識記能力.

第二步：問中求學,學中發展

刻意的將知識更多地貯藏於腦中,容易使人變成書呆子,翻開歷史,此等現象屢見不鮮.那麼,怎樣才能不使人變成書呆子呢?最根本的方法是給頭腦中的知識賦予“生命”.可如何才能使腦中的知識變“活”呢?最強有力的'武器便是最常用的學習方式——閱讀理解.此處不同的是：學生針對於自己默寫出來的知識內容,進行有目的性的探索式閱讀.這裏的探索式閱讀是指,學生運用所學的語文基礎知識自行理解並掌握閱讀材料中重要的語句的含義,自行分析綜合閱讀材料的文體特點,自行鑑賞評價閱讀材料的文學價值的一種閱讀方法.它的表現形式是學生針對自己默寫出的閱讀材料設計問題,並且問題越多越好,但要求題型各異,質量要高,問得要精,並作答.學生只能運用這樣的方式才能自己讀書,自己感覺、觀察事物,自己分析、思考問題,從而使他們自己明白事理,自己掌握事物變化的規律.語文教學也唯有這樣,才能使學生真正成爲學習的主人,才能使教育真正做到了“一切爲了每一位學生的發展”.