高中議論文的寫法技巧都有什麼？

一、課題背景：

現在不少同學不願寫作文，不會寫作文，遇到作文就頭痛，而且作文語言平淡無味，立意不深，語句羅嗦，沒有真情實感。一寫作文就東拼西湊，照抄照搬，應付差事，針對這些現象，我們就想出研究“如何激發學生的寫作興趣，提高作文寫作水平”這個課題。

二、課題研究目的及意義：

1、初步瞭解我校學生的寫作情況

2、掌握學生對作文的態度

3、分析作文不好的原因

4、提高學生的寫作興趣

三、活動步驟：

1、制訂研究方案，包括指導教師、參加人員、活動設計、人員分工等。

2、查閱資料，按分工分頭開展工作，並作好記錄。

3、整理資料，進行歸類，去僞存真。

4、交流討論，通過小組交流、討論，將筆記、調查數據進行彙總。

5、通過集體研究和徵求意見，得出結論。

四、 成果： 論文 調研報告

五、表達形式：圖表 文字

六、研究過程

伴隨着經濟的騰飛，寫作在生活中的作用更加突出，較高的寫作能力是人們成就各項事業不可缺少的基礎，培養寫作人才已成爲現實的迫切需求。但是對於多數的中學生來說，最頭疼的又莫過於寫作文。那麼如何激起中學生的寫作興趣，提高作文寫作水平，成了我們最想探討的問題，所以在此次的研究性學習中，我們就選擇了這個課題，希望能在學習研究的過程中，找到一些行之有效的方法，給同學們提供點借鑑。

下面是我們對高一七、八班的寫作情況調查研究表

項目

喜歡寫作

不喜歡寫

經常看課外書

不經常看課外書

經常寫週記

不常寫週記的

閱讀後寫心得的

閱讀後不寫心得的

男生

21%

53%

32%

24%

16%

78%

21%

73%

女生

49%

26%

46%

19%

37%

54%

33%

62%

在調查中我們發現：男生的作文水平普遍比女生差，究其原因有這麼幾點：

原因之一：閱讀量不足，閱讀不得法。

由於受應試教育的影響，很多中學生到了高中，除了小學初中課本之外，還沒讀過幾本有價值的好書，特別是受到了電視電影多媒體等傳媒手段發展的影響，使他們不用讀《三國》，也能看三國，不用讀《復活》，也能把《復活》講得頭頭是道，電影電視等多媒體技術以其多樣性、集成性(即能集圖、文、聲、像於一體)和交互性的優勢吸引着人們，但是這些媒體確實不能代替閱讀，現代傳媒只是對文學作品通過編導的過程來再現形象或理解感情。閱讀則是通過抽象的語言文字把不可以或不便以有形的畫面來再現的內容，來再現在閱讀者的腦海中，以此來培養學生的語言能力和思維能力，而閱讀的任務之一就是培養語言能力和思維能力，語文學習的目的就是要培養這兩種能力。

有的同學讀的書也不少，但是寫作能力依然不高，究其原因是閱讀不得法。一是所選內容不恰當，二是閱讀過程中只追求情節或感觀刺激，喜歡獵奇性的東西。所以老師應讓學生在閱讀時從語言學習目的、從寫作的目的出發。目的性明確才能增強閱讀效果。這就像走路，你給自己規定了一個目的，藉助一定的工具很快就可以達到目的地，沒有目的的走也可能偶然達到那個目的，但那是很偶然的事。

原因之二：缺乏積累。

調查發現：多數同學在閱讀時沒有做讀書筆記、記日記的習慣，所以積累的材料很少，一到寫作文時腦中空空如也。我們應該準備一個閱讀筆記本，隨時記下身邊發生的人和事，寫下自己的讀書心得，有時闡述一下對某個問題的見解等，這既可以提高遣詞造句的能力，也可以積累資料，陶冶情操，鍛鍊提高思維能力。另外，學生還要積極參加學校舉行的各種文學活動。如參加徵文比賽、影評活動等等。特別還要強調的是，要重視培養閱讀寫作的興趣。郭沫若同志說：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。事實上，讀名篇佳作，可以享受其意境、情趣和藝術美，寫文章，可以抒情達意，這實在是樂在其中，其樂無窮的!

再則涉及到興趣的問題了，在作文教學中，老師對興趣的引導不夠到位，真正對寫作感興趣的同學少，而凡是感興趣的同學，寫作能力沒一個不是不斷地提升，這一點是肯定的。越是不會寫作的同學，越不愛寫作，那寫作水平就可想而知了。