美麗的軸對稱圖形數學日記（通用11篇）

不知不覺中一天又要結束了，今天我們都做了什麼了呢?不如趁現在好好寫一篇日記。快來參考日記是怎麼寫的吧，以下是小編為大家收集的美麗的軸對稱圖形數學日記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美麗的軸對稱圖形數學日記 篇1

數學中有許許多多的知識，有關於數的知識，也有關於邏輯方面的方面的知識，更有的是圖形方面的知識……圖形的知識裏又有軸對稱圖形的知識;軸對稱圖形裏又有了正方形，長方形，等腰三角形，等邊三角形，等腰梯形和這個學期學的圓。

平面圖形中最美的是正方形，因為它邊長相等，有了4條對稱軸，但為什麼是最美的呢?那是因為軸對稱圖形，將圖形對摺，正好完全重合，這就是數學中的美。排名第二的是長方形，因為它也是有着2條美麗的對稱軸，數學中的美就是這樣，那麼簡單樸實。

三角形和梯形之中最美的圖形是等邊三角形，它的三個角都是60°，這三個60°使它有了3條美麗的對稱抽，這3條對稱軸又使它變成了最美的圖形。等腰三角形和等腰梯形是姐妹也是兄弟，它們兩條腰都相等，這兩條腰變成了1條對稱軸。　　本學期學的圓，它是最美的，它也是所有圖形裏最閃亮最美的一個，因為它的直徑有着無數條，就是這無數條使圓有了無數條對稱軸，直徑所在的直線都是圓的對稱軸，這些無數條直徑是使圓變成美麗圖形的功勞之一!

數學中的美不需要改造也不需要加工，因為它們不需要那些華麗的外表，因為數學中的美只需要認真觀察，用眼睛去觀察那些美，這些美也只有最美的數學中才能觀察到。

美麗的軸對稱圖形數學日記 篇2

星期二，數學老師給我們講了一種圖形軸對稱圖形。

今天，老師一來，便説：“我們本節課學習的內容是軸對稱圖形。老師話音未落，全班同學都歡呼起來，畢竟是有趣的一節課嘛。”

我們認真聽老師講，老師説：“軸對稱圖形是將一個圖形對摺，如果兩個圖形完全重合，這個圖形叫做軸對稱圖形。同學們，現在請你們在草稿本上畫一個軸對稱圖形吧！”一瞬間，全班同學都同時拿出了草稿本，我也一樣，頓時只有鉛筆在草稿本上寫字的沙沙聲，這時一個聲音打破了我的思路，原來是李自豪，他瀟灑的轉了個頭，然後風雲突變對我説：“喂，楊文傑、楊文傑，這個怎麼畫？”我翻了翻白眼，把老師説的話重複了一遍，就轉過頭繼續畫了。

圖形畫完畢了，我最終畫了一個長方形和一個圓形。老師叫我來給大家講解為什麼長方形它是軸對稱圖形，我一步一步的走上了講台，告訴大家這個長方形可以沿着它的一條對稱軸對摺起來，並且完全重合，它有兩條對稱軸，所以長方形是軸對稱圖形。同學們都情不自禁地為我鼓掌，我心中自豪極了！

除此之外，生活中還有許多軸對稱圖形：如臉譜、剪刀、字母E在這裏給大家講一個特別的圖形圓形，它可有無數條對稱軸哦！

今天，我們學習了軸對稱圖形，以後還學習等腰三角形、等腰梯形等許許多多的軸對稱圖形，這節課有趣嗎？

美麗的軸對稱圖形數學日記 篇3

快過年的時候，街道上、公園裏到處掛起了紅燈籠，到處一派喜氣洋洋，年的味道越來越濃了。

我感覺家裏年味似乎淡了一些，媽媽告訴我説：“家裏臘肉、香腸、臘雞、臘鴨什麼的樣樣都辦齊全了，怎麼沒有年味了？”我説：“光這些還不夠，還要有文化味。比如説貼春聯、窗花、掛燈籠等等。”於是媽媽第二天就採買回來了。媽媽説：“剩下就是你的事了。”我欣然答應，該怎麼樣貼和掛才漂亮呢？

數學課上老師不是教過我們對稱產生美嗎？我用尺子比劃了大門兩邊的高度，端端正正地把一幅對聯貼在了大門的兩邊，又在門的上框上用鉛筆輕輕畫出大門的對稱軸，不偏不斜地將橫幅貼在上面。掛燈籠也是講究對稱美，大門左右各掛一個，大小一致，高矮一致。我最後準備貼窗花，可媽媽説沒有賣的，那怎麼辦？數學課上學習對稱知識的時候，不是欣賞了很多對稱的圖案，剪了一些對稱圖嗎？我何不自己親手來剪窗花，那該都有意義啊。於是，我找來紅紙、鉛筆、剪刀，拉開陣勢，剪窗花囉。我先將一張紙對摺三遍，畫出一半雪花的圖案，然後沿線剪開，再見一個弧形，打開一看，一個六瓣的雪花剪紙就成功了，我把剪好的一朵朵窗花擺成對稱圖案貼在玻璃上，簡直是美極了。

數學對生活有這麼多的幫助，我決心要學好數學。

美麗的軸對稱圖形數學日記 篇4

我國的首都——歷史悠久的北京，被稱為“對稱的古都”。

它以故宮為中心，從永定門、前門、天安門、午門、神武門、景山到地安門、鐘樓、鼓樓和安定門，組成了一條中軸線。北京的東四、西四等南北平行的.大街，都是按照這條中軸線而左右對稱的。一些著名的建築，像天壇、地壇等，也分佈在中軸線兩邊。不僅如此呢！連道旁的石獸石欄，城邊的角樓，屋脊上的雕刻，也都成雙配對，相映成趣。天壇和地壇是明、清兩代帝王祭天祭地的地方。天壇的面積比故宮還大，天壇的主要兩部分——圜（yuan）丘壇和祈谷壇也是對稱的。圜丘壇在南，祈谷壇在北，圜丘壇內主要建築有圜丘壇、皇穹宇等，祈谷壇內主要建築有祈年殿、皇幹殿、祈年門等。地壇是一座莊嚴肅穆、古樸幽雅的皇家壇廟，是明清兩朝祭祀“皇地祗神”之場所，也是中國最大的“祭地”之壇。

紫禁城，也就是我們通常所説的“故宮”。紅牆黃瓦，畫棟雕樑，金碧輝煌。左右的建築遙遙相望，十分壯觀雄偉。北京的現代建築，雖然不再那樣墨守對稱的陳規，但市政建設還是考慮到我國的傳統風格，仍帶有一定的對稱。

這就是我們“對稱的古都”

對稱的“古都北京”，我愛你！

美麗的軸對稱圖形數學日記 篇5

北京，大家都非常的熟悉，但是，你們知道北京還有一個雅號叫做“對稱的古都”嗎？沒有聽説過的話，快點隨我來看一下吧！

北京以故宮為中心，從永定門、前門、天安門、午門、神武門，景山到地安門、鐘樓，鼓樓和安定門，組成了一條中軸線。東四、西四等南北平行的大街，同一條條東西向的衚衕縱橫交錯，分列在中軸線的兩旁。因為對稱，北京的道路也很好辨認。許多象徵封建時代帝王權力的重要建築物，也都整齊對稱地分部在中軸線的周圍。如明、清兩代帝王祭天祭地的天壇和地壇，築在中軸線的南北兩端的東側，天安門的東邊有着皇室的大廟（現已經改建為勞動人民文化宮），它的西邊，都是祭神祭祖的社稷壇（現在已批為中山公園）。這種對稱的格局在故宮的宮殿建築上此起彼落，相互對應，甚至連道旁的石獸石欄，城邊的角樓，屋脊上的雕刻，也是成雙成對，相映成趣。整齊對稱，構成了北京城市建築上獨特風格和宏偉氣勢，給人重、博大、端莊的感覺。

北京不愧對稱的古都，名副其實。

美麗的軸對稱圖形數學日記 篇6

軸對稱圖形的教學重點是使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特徵，難點是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學生已經學過一些平面圖形的特徵，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質的事物有很多，也為學生奠定了感性基礎。因此在教學這一內容時，就集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課。在教學過程中建構具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主題活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特徵，以學生的自主活動和合作活動為主。使學生始終保持着高昂的學習情緒，切身經歷了“做數學”的全過程，感受了學習數學的快樂，品嚐了成功的喜悦。

一上課，我就問學生：“咱們班誰畫畫畫的最好？”在孩子們的呼聲中亞聖站了起來！我接着説：“老師要和亞聖比一比，我們都來畫一個笑臉，看誰畫的好看！”孩子們都很興奮，他們想看看結果究竟會怎樣。亞聖認真地畫了起來，我呢，也拿起了粉筆……等我們畫好後，孩子們放聲大笑！因為亞聖畫得很漂亮，而我畫的笑臉卻是一個眼大、一個眼小，耳朵也是大小不一，可以説醜陋無比！我也笑着説：“為什麼大家都説我畫的不好看啊？我看着倒還不錯！”有孩子説：“我們的兩隻眼睛應該是一樣大的！這樣畫，太不美了！”還有孩子説：“如果從我們的身體中間畫一條線，左右兩邊應該是對稱的！”……我表揚了所有發言的孩子後説：“看來大家的審美標準是一樣的，今天呢我們就一起感受一些美麗的事物，這些美麗的事物有着一個共同點，我想亞聖已經知道了這個共同點，否則他怎麼畫的這麼漂亮呢？老師相信你也會發現其中的奧祕！”

接下來，通過多媒體，我向學生展示了眾多現實中的照片和一些學生熟知的平面圖形，讓他們一步步感受軸對稱圖形的概念。

整堂課教師將學生的觀察思考操作過程與媒體的演示過程有機的結合，使學生在潛移默化的過程中體驗着軸對稱圖形的美，享受着學習過程中的快樂。

美麗的軸對稱圖形數學日記 篇7

軸對稱圖形的教學重點是使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特徵，難點是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學生已經學過一些平面圖形的特徵，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質的事物有很多，也為學生奠定了感性基礎。因此在教學這一內容時，就集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課。在教學過程中建構具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主題活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特徵，以學生的自主活動和合作活動為主。使學生始終保持着高昂的學習情緒，切身經歷了“做數學”的全過程，感受了學習數學的快樂，品嚐了成功的喜悦。

一上課，我就問學生：“咱們班誰畫畫畫的最好？”在孩子們的呼聲中亞聖站了起來！我接着説：“老師要和亞聖比一比，我們都來畫一個笑臉，看誰畫的好看！”孩子們都很興奮，他們想看看結果究竟會怎樣。亞聖認真地畫了起來，我呢，也拿起了粉筆……等我們畫好後，孩子們放聲大笑！因為亞聖畫得很漂亮，而我畫的笑臉卻是一個眼大、一個眼小，耳朵也是大小不一，可以説醜陋無比！我也笑着説：“為什麼大家都説我畫的不好看啊？我看着倒還不錯！”有孩子説：“我們的兩隻眼睛應該是一樣大的！這樣畫，太不美了！”還有孩子説：“如果從我們的身體中間畫一條線，左右兩邊應該是對稱的！”……我表揚了所有發言的孩子後説：“看來大家的審美標準是一樣的，今天呢我們就一起感受一些美麗的事物，這些美麗的事物有着一個共同點，我想亞聖已經知道了這個共同點，否則他怎麼畫的這麼漂亮呢？老師相信你也會發現其中的奧祕！”（其實這個奧祕就是軸對稱圖形的概念。）

接下來，通過多媒體，我向學生展示了眾多現實中的照片和一些學生熟知的平面圖形，讓他們一步步感受軸對稱圖形的概念。

整堂課教師將學生的觀察思考操作過程與媒體的演示過程有機的結合，使學生在潛移默化的過程中體驗着軸對稱圖形的美，享受着學習過程中的快樂。

美麗的軸對稱圖形數學日記 篇8

老師留着一頭烏黑的短髮，高高的鼻樑和那兩隻大眼睛形成了一個完美的“軸對稱”。看，老師微眯着雙眼，半歪着腦袋，左手輕輕地扶住畫紙，右手時而輕，時而重，時而快，時而緩，忽閃的眼睛像紅外線一樣測量審視着筆尖的細微末節，完美的畫作水印一般慢慢浮現開來。我彷彿看到了他在畫作中游走，欣賞着各處的美，聞到了花香，聽到了鳥語，然後，他又從畫中走出來，帶着所見、所聞、所想，把所有的美好展現給大家，分享給大家……

初識老師，他的自我介紹非常簡短，乾淨利落，和其他老師豐富華麗的介紹形成了鮮明的對比，一下子激起了同學們的好奇。接着，老師提出了第一個問題：“有誰知道當我們需要了解美術知識的時候應該怎麼辦？”話音剛落，“呼啦啦”一片同學舉起了手，“哇！你們班怎麼這麼聰明呢？來，一起説！”他像極了音樂會的指揮家，伴着臉上洋溢的微笑有節奏地划動着雙臂。同學們拖長聲調，異口同聲地回答。老師狡黠的目光立即掃視着每位同學的眼睛，微笑着説：“那老師也有不會的呀，同學們又應該怎麼辦呢？”接着，他學着名偵探柯南的樣子，把右手的食指豎了起來，又假裝推了推空氣中的“眼鏡”，“真相只有一個，但是——我，不知道！”全班出奇地安靜了幾秒後，突然爆發出了火山般的笑聲！老師又把眼睛瞪到最大，像看到了外星人一樣看着我們，驚奇地感歎道：“以前‘不知道，人們常説，問老師或者問媽媽去，現在‘不知道，人們常説，問‘百度去。所以，在網上我們可以瞭解並學習到很多我們不知道的東西，看到許多身邊看不到的好作品，例如這幅梵高的《星月夜》……”時間過得真快，一不小心就下課了，唉！什麼時候才能再有美術課呢？同學們託着腮期待着。

老師的課幽默風趣，他的聲音就像有磁力一般，能把每個人都深深吸引，就連調皮搗蛋鬼們也會在他的課上聽得入了迷；呆若木雞的書生們也會在他的課上笑到捧腹……

“美術，是打開世界的另一把鑰匙，是看世界的第三隻眼。”這是老師常説的話。是的，我們也在練就着完美的“軸對稱”。

美麗的軸對稱圖形數學日記 篇9

所謂語言的對稱，就是指語言的排列、組合具有一一對應的關係。 反覆、迴環、照應等均包含語言對稱的因子。高考作文裏，角度若能展開，定要展開，“狠狠”的製造幾組語言的對稱，比成得分亮點。關鍵是思考角度的變化，橫 向反向縱向多方展開，語義上並列、轉折、層遞等。

江南，秋當然也是有的;但草木雕得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，(結 構對稱，“得”字重疊對稱，“慢”“淡”相呼應，押韻對稱“草木”“空氣”“天的顏色”，變化中的對稱，更見靈動)並且又時常多雨而少風;(轉折對稱)一 個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州(押韻對稱)的市民中間，渾渾沌沌(疊音對稱)地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態，(起 首對稱)總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。(結構對稱，“不”重疊對稱)秋並不是名花，也並不是美酒，(重疊對稱)那一種半開半醉的狀態(重疊對稱)，在 領略秋的過程上，是不合適的。

常見閒散的少爺們，一隻手指間夾着一支香煙，一直手握着一把瓜子，且吸且 咬，且咬且吃，且吃且談，且談且笑。從容自由，甚是愜意。

秋風蕭瑟，月落殘雲。我的城頭飄揚着秦國的旗幟，我的宮殿飛揚着秦國的 歌。

要看清世界，須拭去眼前的浮塵，欲明白是非，須放下心中的偏見。

北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼。

美麗的軸對稱圖形數學日記 篇10

自從我學了對稱圖形後，我就對它頂禮膜拜。它的多姿變化，使我在生活中不再感到孤獨；它的精美身形，使我忘掉無助的悲傷；它的無限奧妙，使我擁有極大的自信心；它的軸對稱讓我着迷……。

對稱的圖形，精妙絕倫。它，常常讓人感到無窮奧妙。儘管我後來學了無數的圖形，感覺也不及對稱圖形的精緻別倫。就算是最簡單的對稱圖形——三角形，也讓人感覺是那樣的神奇，無論它怎麼變化，它都是圍繞一個對稱軸旋轉，它的穩定性給我們生活帶來巨大幫助。即使是最複雜的對稱圖形，或者是最簡單的對稱立體圖形，只要你能發現其中規律，它就不會讓你感到單調，這就是對稱圖形最妙不可言的地方。

對稱圖形，它創造了自然界無數的傑作，所以，被人們公推為最漂亮、最受用的圖形。

對稱圖形，因為它的對稱，所以它是最美觀的圖形。它不像其他圖形那樣繁雜無章，它是眾多圖形其中的一種，平凡卻偉大，這就是它的妙不可言之處。

美麗的軸對稱圖形數學日記 篇11

我家門前有一條長長的小路，路旁種着高大的大樹。路旁沒有高樓大廈、沒有商店。從我記事起，它一直在這裏種着。樹的品種有楊樹和槐樹。

在這條路上，我看到樹綠了，黃了，凋了，禿了；接着又綠了、黃了、凋了、禿了。這條路迎來了春，送走了秋。等來了暑，離別了寒。

小的時候，我在這條路上，看着爸爸媽媽上班，又在這條路上盼着爸爸媽媽下班。如今，我走着這條路去上學，又沿着這條路放學回家。你看我在小路來回走過多少次。人們好像在這條路上走着走着，就變大了，變成熟了，變老了。

白天，這是一條熱鬧的路，有的人從東走到西，有的人從西走到東。而在晚上，這是一條寂靜的路。路燈在默默無言地亮着，為的是那些很晚才回家的人。

這條路通向學校、公園、服裝城、超市。我有時會想，這條路是怎麼來的？它的源頭在哪裏，它的盡頭又在何方？它可以帶我走到湛藍的大海嗎？它能引我去到廣袤的沙漠嗎？順着這條路走下去，將會是一個什麼樣的世界在等待着我？

路是人走出來的，但沒有人的地方會有路嗎？假使我在草原，我會騎一匹竣馬，隨意馳騁。假使我在沙漠，我會駕一頭駱駝，隨意遊蕩。沒有路的地方，其實處處都是路。

我不知道，這條路，在很久很久以前，是什麼樣子，經過了怎麼樣的演變，才有了現在這條平坦的柏油馬路。曾經是泥濘的土路，有快馬的急蹄聲？曾經是青石板路，踏過挑夫的足印？

路旁有幾户賣菜的，他們很辛苦，也給我們帶來了方便。還有修車的，有三五輛車經常停在小路上不走。路，是讓人路過的，也是讓人小駐的。路，會把各種不同的人聚集在了一起，路也讓原本在一起的人各自分開。這條路，對有的人來説是起點，對有的人來説是歸宿，對有的人來説，是中途。

要是我長大了，我會順着這條路，走向哪裏？

這就是我家門前的小路。