《讓我們蕩起雙槳》公開課教學反思（精選7篇）

作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的《讓我們蕩起雙槳》公開課教學反思（精選7篇），希望對大家有所幫助。

《讓我們蕩起雙槳》公開課教學反思 篇1

這節課是選自上海音樂出版社五年級第二學期第五單元，主要教學內容是欣賞《讓我們蕩起雙槳》。這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，形象地描繪了孩子們划著雙槳、輕舟前駛的情景。

本課的教學內容圍繞著主題——成長的收穫開展，有主題詩的學習作為課堂匯入部分，即複習了過去所學與主題的相關歌曲，還欣賞了童聲合唱《讓我們蕩起雙槳》。教學容量豐富、多樣，既符合學生的興趣取向，又拓寬了學生的音樂視野。以體現音樂學科的綜合性特徵，在開放的學習氛圍中學習是整堂課的設計的指導思想。

本堂課，我們牢牢抓住《讓我們蕩起雙槳》這個作品本身的音樂特性，比如音樂的情緒感受，演唱形式的辨別，合唱部分的學唱，音樂背景，詞曲作者的介紹等音樂活動，所有的都不離開音樂的本體。當然這些內容是必須建立在學生自己的親身去實踐去感受中進行的。我們可以設計一些開放的活動讓學生自己去參與活動，在活動中體驗感受，自己去學習。如，在分段聆聽中，設計了聽辯遊戲，讓學生熟悉低聲部旋律，有利的幫助學生學習低聲部旋律，在聽辯遊戲中進一步體會了合唱的含義。同時，學生在充分感受這首作品的音樂特徵的同時，也通過學生的演唱再現了歌曲優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意的曲調，。

這堂課結束時，教師佈置了回家作業瞭解一些經典的合唱老作品，在收集過程中學生也是一次學習的過程，可以鼓勵學生將收集的作品不僅可以介紹給同學，也可以介紹給家人，共同學習，提高藝術修養。

《讓我們蕩起雙槳》公開課教學反思 篇2

《讓我們蕩起雙槳》這篇課文，是一首曲調十分歡快優美的兒童歌曲，詞壇泰斗喬羽的作詞，更加形象地表現了少先隊員在溫暖的陽光下，盪舟北海、盡情歌唱的歡快心情。

既然這篇課文是一首歌詞，那麼我在第一課時到教學匯入就安排的是讓學生從歌曲入手：

我先探詢式地問：同學們，你們喜歡唱歌嗎？

學生們聽我這麼一說都來了興趣：“喜歡！”

我一笑，接著說：“那好，今天的語文課，我們就來聽一首歌，歌名叫—”說到這，我故意停頓了一下，掃視了一遍全體同學以示提醒，學生們都瞪大了眼睛在等著聽呢，我繼續說：“歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。”

有的學生大概聽過這首歌，一聽歌名更來了興趣。我一按滑鼠，《讓我們蕩起雙槳》的旋律在班級裡慢慢地流淌出來，隨著播放，電視大螢幕上碧水、藍天、白雲、綠樹、紅花漸漸地展現在學生眼前，畫面裡歡快的少先隊員在盪舟歡唱。學生們認認真真地看著，臉上露出開心的笑容，漸漸地有的學生有些“得意忘形”了，竟然隨著旋律一邊拍手一邊搖頭晃腦地唱了起來，幾個活潑的女孩子還隨著每一句的歌詞意思，在座位上表演起來，全班一派歡樂景象！

聽完了歌，學生們意猶未盡，我趁熱打鐵：“同學們，剛才這首《讓我們蕩起雙槳》的歌好聽嗎？喜歡嗎？”

學生們一臉的開心齊刷刷地答到：“喜歡！”

我接著說到：“這首動聽的歌曲，是專門給歌曲寫歌詞的著名的喬羽老爺爺寫的，你看他寫得多好啊！”一邊說我一邊把喬羽這兩個字寫到了黑板上並問到：“剛才同學們在電視上都看到了什麼美麗的景色啊？”（過渡，引出課文）

學生紛紛舉起了小手。一個學生答到“湖水”我說：“要把話說完整，應該怎麼說？”這學生又答了一遍：“我看到了湖水》”“好，你回答完整了！”（低年級學生有時候在課上急於把話說出來，容易說詞不說句，老師要及時糾正讓學生把話說完整，語文的學習中訓練學生語言表達要體現在平時的一些細枝末節上。

另一個學生答到：“我看到了綠綠的樹！”我又及時肯定衝他舉起了大拇指：“你回答的真好，不僅回答完整了，而且還用上了“綠綠的”這個詞，把這句話說得真好聽！”（老師要及時肯定學生的答案並要“聲情並茂”地表揚，培養學生的自信心。在無聲中訓練學生把話說具體說形象。也是給其他學生做個示範，讓其他學生知道怎麼說話才“好聽”。）

在這句話的啟發下，學生紛紛答出了：“我看到了美麗的荷花。”“電視裡還有快樂的小朋友在唱歌！”

看到學生已經通過唱歌，說畫面把課文內容基本說了出來，並也已經奠定了一些情感基礎，這個時候我又說到：“同學們剛才看的可真仔細，說得真好，下面我們開啟書，看看喬羽老爺爺到底是怎麼寫的呢？”

《讓我們蕩起雙槳》公開課教學反思 篇3

聽一位老師上《讓我們蕩起雙槳》一課。有這樣兩個環節引起我的思考。一是教師引導學生讀第一節詩時，是這樣說的：“北海公園的景色可美了，讓我們趕快去看看吧。畫出你喜歡的句子。”二是讀三四行詩“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅牆。”時教師設計了一個補畫的環節，讓學生把白塔的倒影和四周的綠樹紅牆畫出來。

第一個環節首先讓我感覺到老師自身對教材的理解和把握至關重要。老師的理解出現問題必然導致教學過程中對學生引導的偏差。看得出來，學習第一節詩老師的著重點放在了感受北海公園的美景上。其實這節詩重點應是寫孩子們在湖面盪舟的美好畫面和輕鬆愉悅的心情。孩子們腦海中浮現的應是輕舟盪漾，碧波白浪，綠樹紅牆，涼風習習，歌聲陣陣的一幅整體的畫面，感受到的是紅領巾愉快的心情。如果對課文有了這樣的理解，那麼就不會把這節詩割裂開了，拎出喜歡的句子來讀，應是作為一個整體來讀，來感悟，也不會只引導學生去注意景美，而是從人的活動、心情，景色的優美多方面綜合來讀詩，感受詩歌的意境。

第二個環節我們看到了老師試圖通過多種形式讓孩子去感受語言，這種想法是非常好的。但是需要引起我們注意的是，這些設想是否真正有利於學生學習語言，發展思維和想象。如果處理不當，會適得其反。“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅牆。”這兩行詩寫得確實非常美，給了學生很大的想象空間。教師讓學生補畫，意圖是想讓學生真切地感受到這個美景，同時理解“倒映”和“環繞”。學生大多能把白塔的倒影畫正確，這樣的常識學生基本還是有的，再說書上有白塔的倒影。那麼這個畫倒影的作用就要打折扣了。書上的畫一目瞭然，再畫有點多餘的感覺。學生沒法畫出“四周環繞著綠樹紅牆”，這很正常，因為從美術的角度來看，從一個視角來畫是不能把“四周環繞著綠樹紅牆”給畫出來的，只能畫出一部分。教師一定要讓學生說畫還差點什麼，引導學生說到四周環繞綠樹紅牆來，教師在黑板上畫上一圈的綠樹紅牆，邊畫邊說這就是環繞，本來很美麗的一幅圖突然間變得逼仄了，讓人感到喘不過氣來了，小船彷彿被緊緊包圍了。看似很好地理解了環繞，實則不然，隨著黑板上那幅美麗的圖被環繞後變得死板，環繞這個詞教死了，這句詩也教得失去詩味了。紅領巾在船上輕輕划著槳，船兒在水中盪漾，遠遠望去，綠樹紅牆，令人陶醉。本來能引起無限遐想的詩歌語言經這樣一處理現在卻變得呆板，了無生趣了。

《讓我們蕩起雙槳》公開課教學反思 篇4

我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時》的時候，在學習課文的第二自然段的時候問：“同學們，請你反覆地讀讀課文第二自然段，看看你能讀懂什麼？有什麼地方讀不懂，請打上‘？’”在交流“還有什麼沒有讀懂”的地方時，一時小手如林，這早在意料之中，因為這種教學方法過去也採用過，願意提問的孩子多，但大多不著邊際或無關痛癢，提出的好問題不多。沒想到這次的結果卻出乎我的意料，孩子們提的幾個問題都很有價值：“‘紅領巾’指的是什麼？”“‘紅領巾’怎麼迎著太陽？”“水中的魚兒為什麼‘望著’我們？

“魚兒怎麼會聽我們唱歌？”……聽到這些問題，我是如此驚喜！經過兩年的培養和訓練，孩子們居然能提出這樣精彩的問題了！這說明他們已經初步懂得讀書了，如果閱讀每篇課文都能這樣問幾個“是什麼”“為什麼”，那麼將來他們在語文中學習到就不僅僅只是語言文字的粗淺知識，而是一種思維的方式、閱讀的方式了。

於是我們就圍繞著學生們提出這幾個問題學習第二自然段，我把這些問題簡單地記在黑板上，引導學生運用第一小節的學習方法，充分利用課文插圖，自己體會詩的意境，在理解“紅領巾““太陽”“陽光”時，又作了必要的點撥。這樣一來，孩子們閱讀的興趣大增，認真地讀，仔細地聽，專心地想，甚至用筆在書上劃線圈點，通過自讀自悟，討論交流，弄清了他們心中的疑問，也達到了教學的目標。

《讓我們蕩起雙槳》公開課教學反思 篇5

本文是一首詩歌，語言靈動活潑，清新可感，細細讀來，字裡行間的流淌的美好也如一陣爽風，透入心間。

這麼美的詩歌，怎樣讓孩子們一步步走入？

首先，聆聽音樂，愉快享受。

上課伊始，給孩子們聆聽了這首優美的歌曲，孩子們被深深陶醉了，都覺得好聽，就這樣在輕鬆愉快的氛圍中，把孩子們帶入了美好的情境。

其次，欣賞畫面，直觀感知。

教學過程中，我引導孩子們認真觀察圖畫，展開合理想象，因勢利導穿插表達，幫助理解了文意。想象與表演，可以說整篇課文的教學，想象是時刻伴隨的，想象孩子們在盪舟歌唱，想象魚兒在悄悄地聽孩子們愉快歌唱，想象孩子們在遊公園時的遐想。孩子們一邊想象一邊表演一邊學習課文，覺得很有意思。

表達：表達可以說貫穿教學的整個過程，除了邊學習課文邊想象邊表達之外，還有根據插圖進行表達也是重點，我讓孩子們認真觀察圖，說說看到了，聽到了什麼，想到了什麼（結合練習）。孩子們的想象五花八門，圖中有的沒有的都說了，合情合理。

《讓我們蕩起雙槳》公開課教學反思 篇6

本節課我用唱歌的'方式匯入課文，學生在輕鬆的交流中進入課文的學習，增強了濃厚的學習興趣。在理解課文的內容方面，充分發揮插圖的作用，採用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導學生從課文和插圖中獲取相關的資訊和知識。我還採取多讀的方式，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，並把自己當作其中的一員加以體會，同時還調動學生在平時旅遊時的積累，加深學生對課文的理解和體驗。在識字方面，讓學生運用學過的識字方法獨立識字，提高了他們的識字能力。

課文教學，還得繼續通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，讓學生受到情感薰陶，獲得思想啟迪。

《讓我們蕩起雙槳》公開課教學反思 篇7

按照教學進度安排，初一思想品德課恰好進行到第六單元第十二課第二節《蕩起友誼的雙槳》，因此此次驗收課我便和學生共同探討了這一節課。

本課的教學重點是引導學生學會如何與異性同學交往。男女同學間的交往在現實生活中是一個敏感的話題。雖然大部分男女同學之間能夠正常交往，並建立起積極向上、純潔健康的友誼。但是，也有一些同學，由於不能以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往，產生了一些情緒和行為上的困擾，長此以往，會妨礙學習進步和身心健康。因此，本課不僅要讓學生接受男女同學間交往，還要讓學生學會以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往。

本課的教學以體驗感受為主，從學生的興趣愛好出發，通過視訊、遊戲、小故事營造了活潑生動的課堂氛圍，讓學生在一個個的情境當中感受異性間的交往要注意哪些問題，發揮學生自主學習的能力，通過合作討論，親身體驗得出本課的知識內容從而完成教學目標。

反思一：

做好課前準備。課前的準備是一堂課的基礎，教師所進行的教學設計要給課堂的生成留出足夠的空間，也就是說課堂的設計要有彈性。除此之外，針對本節課的特點，課前的調查是不可少的，通過課前調查掌握學生目前存在的一些問題，有利於教師抓住學生所關心的問題進行設問或者情景設定，能夠讓學生更好的參與課堂。

反思二：

緊緊抓住學生的心理。本課以校規大討論的視訊作為匯入材料，讓學生在討論中初步思考男女同學交往的問題。通過自主學習、同桌面對面、班級動物園、尋找差距等幾個環節，讓學生不斷的理解男女同學交往要注意的問題。學生通過自身的體驗和思考，很自然的得出結論，歸納出本課的知識點。

反思三：

細心觀察學生的課堂表現，學生的課堂表現是課堂生成的關鍵點，教師如果能抓住學生的課堂表現，就能夠根據學生的反應及時的調整課堂的教學，最大限度的讓學生參與課堂，從而完成既定的教學目標。

反思四：

思想品德的教育不是一個速成的教育，價值觀和人生觀的培養要融入到學生日常的生活當中。作為一名思想品德的老師，要以自己的實際行動給學生樹立一個好的榜樣。其實，品德的教育不需要長篇大論，課堂上、生活中關鍵時刻的提點，潛移默化下就可以引導學生正視自己，發展自己。

此次驗收對我來說是一次鍛鍊的機會也是一次學習的機會，我希望我能在教學過程中不斷積累經驗，在反思的過程中不斷的提高自己。教學注重每一個細節，我還要慢慢的品味教育的藝術。