有關高考作文六篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的高考作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高考作文 篇1

帶病工作成爲污點

近日，美國衆多媒體都在討論前總統肯尼迪的健康情況。歷史學家達勒克披露的情況爲：肯尼迪在就任總統期間，一直被超出衆人想象的病痛所折磨，幾乎靠着藥物維持自己的生命。

在我們的語境下，隱瞞疾病堅持工作是一種美德，它表徵的是工作者的崇高與偉大。但在美國，輿論更多的是對肯尼迪持批評態度。這真是一個有趣的現象。

將國家的最高行政領導神聖化，這不是美國公衆的嗜好。在對自身利益的維護上，總統並不一定會比販夫走卒爲弱。一個靠藥物維持生命的總統，是不可能有充沛的精力處理內政外交事務的，尤其肯尼迪執政期間正是冷戰時期，一個總統的健康和頭腦清醒是保證美國利益的最基本條件之一。按照這部分美國人的判斷，肯尼迪是爲了自己的仕途而置國家和公衆的利益於不顧，這種帶病堅持工作根本不值得尊重。

高考作文 篇2

在這個山窮水惡，不，應該是窮山無水的小城市長大，有兩個字一直都是我的目標——“爭氣”。我不聽話時，父母會說我不爭氣，當我學的乖巧懂事時，鄰里親戚會對父母誇讚我很爭氣，老師也偶爾在勉勵我努力學習時，告訴我要爭氣……這種種責備，或是鼓勵，讓我明白用能力，確切的說是用學習去改變命運，活得燦爛，便是爲父母，爲自己爭氣。自然，最終迎接我的搏鬥——高考，就成了一場成王敗寇的翻身仗。

俗話說：“三十六行，行行出狀元”。考不上大學又如何？馬雲讀書時，數學還考過個位數呢！福布斯榜單的富豪，也並非全是學霸。況且那些明星歌手的出場費也能讓一個普通職員的工作者辛苦上好多年。只是，畢竟馬雲只有一個，他能成功一定有他的理由和可貴的機遇，我們沒有天生麗質，我們也保養不起……

走別的路，通過努力加之好的運氣，或許能夠成功，但是，沒有強大的後盾，我們賭不起。

也許，現在真是一個拼爹的時代，家裏有錢，還會在意高考嗎？考個好大學，就證明自己不是頑固子弟，就是個考不好的，也還能享受着高端生活。如果不喜歡讀書，還可以去試着玩商業，賺了，繼續幹，賠了也不用擔心，自有老爸來解決。再看，窮人家的孩子去經商，賺了，成爲人生贏家，若是賠了，恐怕很難再有出頭之日！再者，假如去學鋼琴，成不了，以後還拿什麼安生之命？

沒有強大的精神支柱，我們只能拋棄這些高投資，高風險的選擇，抓着考大學這根救命稻草，從多少年前就“聞雞起舞”，直至多少年後的高考前夕還是“頭懸樑，錐刺股”。十年寒窗無人問，一舉成名天下知！對，一舉成名在所有的稱讚下，考上重點大學，無疑是給父母爭氣，讓自己有翻身的機會。

至少，高考對於身出貧窮的我們來說，是一場成王敗寇，走出去亦或是留下來的決戰。

高考作文 篇3

全國各省的作文題公佈之後，立刻吸引了無數眼球，其中以北京的“仰望星空與腳踏實地”以及全國Ⅰ卷的“有魚吃還捉老鼠”最受關注，最牛寫高考作文創意網友超有才 充分聯繫實際。很多成了家的、當了媽的等各個年齡段、各行業的人都一展身手，寫下了自己的“高考作文”。他們沒有必須“得高分”的緊箍咒，自然放得更開，從中我們也可以領略別樣的橫溢才華。

最現實——房價篇

（北京題）

單位沒有分房子，爸爸媽媽說，我們要腳踏實地自己掙房子。

爸爸，從底層開始幹起，工資也從5000多漲到了8000多。我家頭一次出去到外面吃了年夜飯。那次我好高興。我仰望星空，看見絢麗的煙花，我想好日子真的來了！

春節過後，爸爸媽媽開始準備買房子。我們一家三口每到週末就去各地看房子。可是我們的積蓄離首付還差5萬塊。爸爸說彆着急，我們腳踏實地，再過五個月，我們就能拿下這套房子了。

那五個月，我什麼零花錢都沒要，中午就吃一碗炸醬麪，我多麼期盼五個月後有自己的房子呀。可是五個月過去了，我們有了牙縫裏省下來的5萬塊，當我們再去看房的時候，卻離首付差出10萬了。

我當時委屈地哭了。爸爸說，大小夥子了，還哭。但我分明看見媽媽也在流淚，而他自己也仰望星空，好讓淚水不流下來。那一刻我好傷心，高考熱訊《最牛寫高考作文創意網友超有才 充分聯繫實際》。

最有才——大滿貫篇（包含北京、湖南、廣東、全國卷、湖北、四川、浙江、安徽等多省考題）

我的幸福是與你爲鄰，可以每天向你道一聲“早”，可以一起仰望星空與腳踏實地，晚上還有魚吃，偶爾捉捉老鼠。我生活的世界充滿了幻想與現實，還有哲理聯想，就好比點與人生，在角色轉換之間參與其中，這算不算是綠色生活？

最出人意料——當明星篇

（北京題）

多年前，爺臨終時問我：你長大了想幹啥？我說：當明星。爺：爲啥？我：當明星能掙錢。爺：掙錢幹啥？我：給爺治病。爺：好孩子……多年後，爺在夢裏問我：現在幹啥呢？我：當醫生。爺：爲啥沒當明星？我：醫生能治病。爺：治病爲啥？我：掙錢。爺：好孩子……

最山寨——像極考生篇

（全國題）

捉老鼠是貓的天職，也是貓生存的必要條件。長期生活在有魚的環境裏，養尊處優，似乎無憂，但是潛在的危機卻是致命的。一旦沒有了魚，又喪失了捉老鼠的本事，將有性命之虞。“生於憂患，死於安樂”，一個人必須有強烈的危機意識和生存意識。有魚的時候要考慮到沒魚的日子。

高考作文 篇4

高考猶如千軍萬馬力闖獨木橋一般，雖氣勢浩浩，勢不可擋，可是稍不注意就會失足落入急湍的洪水中，剩下的只是還未來得及被水流衝擊的辛酸努力與苦澀淚水。高考是千萬莘莘學子不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香十幾年的結晶。高考是衆多窮二代以最公平的競爭轉變身份的平臺。高考是一切夢想旅途的起點…自從恢復高考以來，高考的重要性就沒有人可以忽略，高考的成功帶回的不只是一張蓋章的通知書，更多的是一份對自己與家人的慰藉。可是高考這條獨木橋不單單是你努力了，拼盡全力了就能雄赳赳氣昂昂走過去的。即使年少的青春被接踵而至的卷子壓的喘不過氣來，但是千軍萬馬奔赴獨木橋的危險與成功率構成的正比例函數卻永遠成了定格。註定將會有一大半的同學在夢中的殿堂外駐足傷神。而這些落榜的同學們除了爬在高四的窗口，和着汗水的味道繼續挑戰高考就一定沒有機會轉變自己的命運了麼？就沒有其他道路可選了麼？當然不是，通往廣場的路都不止一條，通往夢想的道路更是有許許多多個分岔口。，更多的是自主創新的新潮與個性的張揚。青年作家韓寒頂着各科成績直線下滑的壓力，卻以“科科亮紅燈，照亮我的前程。”的輕鬆心態堅守着自己執着的文學夢，最終功夫不負有心人，他守出了一片屬於他的蔚藍天空。還有與韓寒並肩被複旦大學破格錄取的計算機高材生，只是韓寒堅持自己的原則沒有爲之所動，而他把握了這個來之不易的機會。他們都沒有參加高考，卻活的比任何人都瀟灑肆意。所以高考固然重要，但卻不是唯一的出口，相信自己，只要你足夠努力，也一定會有許多綻開的玫瑰等你去觀賞。只要你心中擁有通往羅馬的條條大路它就一定通向羅馬，我們爲承受了八年名不經傳，默默跑龍套最終一舉成名成爲影視巨星的王寶強而大聲喝彩，華人首富李嘉誠、模特首席張亮、國美電器總裁榮光裕闖進了公衆視野。

你也可以有許多種轉角去登上成功的航帆。去年我在第十屆創新作文大賽中只得了三等獎，與北大的決賽賽場擦肩而過。窗外搖曳的柳樹又抽出新的枝條，努力進步一年後的我又重新乘坐着的創新作文大賽給予文學特長生邁進心儀象牙塔的火車向着自己的文學夢向前奔馳。我堅信那將會是一場由充滿油墨餘味的心情文字向鉛字單人旅途的轉換。高考失利並不可怕，可怕的是你從此失去鬥志，你可以在的天堂打一場轟轟烈烈的翻身仗。三百六十行，行行出狀元，觸摸不到高考的臂膀，的胸膛依舊可以作爲你暢遊路途的支點。人生處處充滿競爭，我希望在的考場上，我能夠用自己的努力用承載着夢想的筆桿譜寫出一曲完美華麗的人生五線譜。

高考作文 篇5

【訓練項目】

運用三至五個事例來證明一個觀點。

【典範例段】

眼淚爲感動而流淌。爲朱自清筆下父親穿棉布袍子的笨重的背影而流淌，那樸素的文字下跳動着至愛的親情;爲《紅巖》中的英雄羣體而流淌，他們讓人看到，信仰曾經具有抵抗死神的力量;爲安徒生童話中海的女兒美人魚公主而流淌，她爲了獲得王子的愛情，不惜犧牲生命;爲蘇聯小說《這裏的黎明靜悄悄》中那些年輕的女兵而流淌，她們用柔弱的身軀抗擊侵略者，花朵般的生命殞滅在德寇的槍口下;也爲美國猶太作家辛格筆下的吉姆佩爾而流淌，他受盡欺騙嘲弄，被人們稱爲傻瓜，卻始終堅信‘好人’信念，以自己的善良、忠誠、以德報怨映襯世人精明乖巧背後的愚蠢墮落……他們體現了作爲人的尊嚴，顯示了愛與獻身的價值，標舉了正當的生活應該遵循的原則，讓人仰望。

【簡要評析】

什麼是點例?點例是與繁例相對而言的。繁例是敘述較爲詳盡，佔用篇幅較長的例證，點例是敘述較爲簡略，所用文字極少的例證。運用繁例，一般一段只用一例;運用點例，一段可以連續使用三至五個相關的事例。巧用點例，繁點結合易於釀造佳篇，使文章顯得材料豐富、形象豐滿，意蘊深刻、文采斐然。

上面文段中有5個精彩的點例，從不同側面概括值得感動的文學作品人物，體現了作者豐厚的閱讀積累，具有極強的視覺衝擊力。

運用點例排比構段需注意兩個問題：一是排比事例一定要有內容上的某種相似性(例段中五個事例的相似性是都有令人感動之處)，這是運用點例排比的基礎，如果事例間缺乏這種相似性的，就不能排比運用;二是根據論述需要，簡要概括人物或形象的主要事實;三是在分述事例時，儘可能保持語言句式的相似，從而形成排比，彰顯氣勢與文采。

【參考閱讀】

古者富貴而名磨滅，惟倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明厥有《國語》，孫子臏腳，《兵法》修列，不韋遷蜀，世傳《呂覽》，韓非囚秦《說難》《孤憤》，詩三百篇大抵賢聖發憤之所爲作也。

古往今來，彪炳史冊的傑出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業上創造了輝煌的業績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水、嚐遍百草，沒有他數十年如一日的整理蒐集、筆耕不息，哪裏會有藥學鉅著《本草綱目》的問世?如果沒有曹雪芹披閱十載，增刪五次，沒有他對人生的憤世嫉俗、深刻理解，哪裏會有文學鉅著《紅樓夢》的出版?如果沒有岳飛智勇雙全、身經百戰，沒有他對國家民族的赤膽忠誠、俠肝義膽，哪裏會有家喻戶曉的精忠報國的佳話?

【練習設計】

1.請以“努力請從今日始”爲題，運用點例排比法寫一段話，要求不少於四個事例。

2.幾個同學看了一場世界盃足球賽，興致勃勃地聊起規則問題。

同學甲：規則太重要了。運動員不守規則，裁判不公正執法，就不會有精彩的比賽!

同學乙：對!沒有規則不成。沒有校規，沒有交通規則，成嗎?

同學丙：可有時不守規則的佔了便宜，守規則的反倒吃了虧呢。

同學乙：那是另外一回事。

同學丁：不過規則也不是死的，要是不合適，就得改。現在許多“遊戲”規則不都修改了嗎……

高考作文 篇6

一、命題思路：重視對多元文化、主流文化的思考

現在的社會是一個多元的社會，多元社會會有多元文化的呈現。作爲關注社會、關注生活的高考作文命題必然會關注多元文化這一層面的內容，無論是全國統一命題還是部分省的自主命題，都不能不思考當下或當地的主流文化特色、人文理念、社會習俗，這是命題的基本思路。因爲高考作文不但考查考生對生活的體會，也在折射現代社會的文化觀念。高考作文被賦予的象徵意義，使得高考作文題更具備現實感。從另一個層面來說，一份高考試卷最具有自主性和地方特色性的試題應是作文試題，同時作文題又最能體現命題人對一種文化的認同感(一般來說，命題人認同的必然是社會的主流文化)。因此，高考作文無論從命題方向還是內容的確定來看，呈現多元文化的模式、體現主流文化的特質都已經是一個不能迴避的事實，也是命題者必須考慮到的命題重點。

通過研究20xx年高考考題，可以發現高考作文題實際上正在悄悄發生變化，並且折射出更多當前社會價值的影子，多元文化與高考作文日益接近，越來越明顯地體現着整個社會的文化取向和價值判斷。從這個意義上說，高考不僅是人生的一次重要測驗，更應該是人生的重要一課。作文試題所承載的意義，也不僅是命題人的想法，更多的是整個社會的思想認同，而當今社會並不是一個單元文化的社會，而是一個具有多元文化、多元思想的社會，因此多元文化必然會在高考試題中或作文中得到體現。一個明顯的特徵是，開放性的試題、開放性的作文、開放性的立意、開放性的思考、開放性的體驗成了高考作文的一個方向。如新課標全國卷Ⅲ的“小羽的創業故事”、上海卷的“評價他人的生活”、北京卷的“老腔”、江蘇卷的“話長話短”、天津卷的“我的青春閱讀”、浙江卷的“虛擬與現實”等試題，即從另一個側面體現了今天人們對生活的多元自省和體味。同時，還應該看到這些試題在命制的過程中，其實包含了命題者對主流文化的思考，他們希望今天的年輕人能提前思考這些命題，無論這種思考的結果是接納還是否定。

從以上分析的角度來看，高考從多元文化、多元思考的角度來命題，與當今的多元社會、多元生活是相吻合的。筆者認爲，這一命題思路，可能會是將來寫作命題的重要方向。

二、命題內容：“三個關注”仍是首要考慮的範疇

《考試說明》對高考作文內容的命題要求是，寫作應從“關注生活，關注現實，關注當下人的生存狀況”的角度考查考生的思想認識水平，這“三個關注”具有鮮明的時代性;再者高考不是一個人的高考，是整個社會的。因此，生活和時代因素的引導更能讓考生有話可說，有東西可寫，這是體現命題公平性的需要。事實上，歷年來的高考作文命題基本上都體現了這一指導思想。

從20xx年的高考命題來看，新課標全國卷Ⅰ的漫畫題，寒窗苦讀十餘載，幾乎每位考生都會有漫畫中的類似經歷或體驗，這樣考生就有話可說。並且，這幅漫畫是作者根據社會和家庭對教育的`態度創作的，展現的是一種現象，是教育的一個細節，通過這樣的細節，作者是希望教育工作者們能思考自己的教育理念和方法，起到見仁見智的作用。再看新課標全國卷Ⅲ，整個材料導向性很強，正好與我們當下所倡導的社會主義核心價值觀掛鉤，從創業中的誠信談起，對於培養考生對社會和人生的認識有着不容小覷的作用，並且能夠讓考生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。再往高處看，誠信是市場經濟發展的基石，這樣的試題能夠引導考生關心自身發展、社會變化和國家發展，對於他們今後的職業生涯也有重大意義。天津卷要求考生寫一寫“我的青春閱讀”，切合考生的學習生活，導向積極，易於引發考生的聯想與思考。在閱讀方式多元化的今天，這樣的試題也是具有比較鮮明的時代性、現實性和針對性的。同樣，北京卷三個微作文題中，“爲剛進入高中學習的同學提建議”、班級“家長羣”都與考生的生活密切相關。再如浙江卷的“對虛擬技術進入當今生活的討論”，考查的也是考生對現實生活的認識。考生如果對當今高科技背景下產生的虛擬技術沒有一個比較明晰的認識，要寫出一篇不錯的考場作文，也是有一定難度的。

由此可以看到，考生對現實生活的瞭解與認識的高下會直接影響到考場寫作的發揮，而體現在作文中的則是考生的認識水平與認識能力。這種能力是作爲一位即將進入高校學習的學生必須具備的。鑑於此，筆者認爲，20xx年的高考作文命題仍然會堅持這一命題方向，即會以“三個關注”作爲命題首要考慮的作文內容範疇。之所以這樣說，是基於三方面考慮的：一方面是讓考生有話可說;二是引導考生立足現實、立足生活去思考立意;三是落實高考作文命題的“考生意識”與“生活意識”。

三、文體運用：論述(議論)類文體將會繼續受到青睞

一直以來高考作文對文體的要求幾乎是“文體不限(詩歌除外)”。這種寬鬆的要求確實給考生在寫作文體的選擇上留有廣闊的選擇空間，從某種程度上說，也確實有利於考生寫作個性的發揮。但我們也應該清楚地看到，由於文體選擇的寬鬆要求，現在的考場作文體現出來的是一種說不清是什麼文體的“文體”現象，考生的文體意識相對淡薄。這種現象近年來已經引起了高考命題者的關注，因此，他們在高考命題中已經有意識地規定了文體選擇的指向。其中浙江卷已經在20xx年率先明確規定了“論述類文章”的寫作要求，其他省份雖然有“文體不限(詩歌除外)”的要求，但對文體的選擇實際上是作了指向性要求的，即指向“論述(或議論)類”文體。歸納起來看，20xx年高考作文命題材料提示語中的寫作要求大致有以下幾種。

1.“針對上述材料，闡述你的看法和理由。”“闡述看法”就是要你明明白白地亮出對材料中提出的人物、事件或觀點的具體看法，“闡述理由”就是要你條分縷析、深入淺出或淺入深出地把你所持觀點的理由分析清楚。

2.“對此(上述觀點、事件、人物、材料)你有什麼看法”或“請對這種現象發表評論”。這是要求考生就材料中所呈現的觀點、事件、人物等發表看法，就事論事，就事說理，並圍繞相關事件稍作拓展。

3.“讀了上述材料，引發了你對××與××怎樣的思考”。這是限定具體對象與內容的“思考”，在論述中需要闡述兩者的關係，可以偏重一面，但不能偏廢一面。

4.“對於以上事情，你怎麼看，請以某一身份(如媒體、網友或朋友等)寫一篇論述文，談談你的看法”。選擇一個角度，明確身份談自己的看法，就是要求寫作者針對命題者所提供的材料闡述觀點，表明態度。

由以上“提示語”可知，論述(或議論)類文章的寫作已經進入高考命題者的視野。論述類文章是一種以說理爲主體的文章，將“理”說通、說清、說明是其基本特徵和共性要求。具體來說，明確的觀點、清晰的概念、嚴謹的邏輯結構、哲理性的思辨、純理性的表達、規範的論證結構，是一篇優秀的論述類文章的必備要求。

課程標準對高中學生寫作的要求是“能考慮不同的目的要求寫作，負責任地理性表達”“多角度地觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，而論述類文章的寫作正好能比較突出地體現這些要求。因此，從這個角度來說，論述類文章的考查是對高中作文考查的正道迴歸，也有利於糾正目前高中作文教學中或高中生寫作中偏重感性、過分追求文學表達的現象。

綜上所述，筆者認爲20xx年高考作文命題在寫作文體運用上的要求可能會沿用20xx年的模式。

四、寫作基礎能力：會繼續體現寫作的基礎性功能

《課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”寫作是展現個人語文素養的過程，寫作的本質在於表達和交流，即表現自我，達於並影響他人。因此，近年的高考作文試題非常注重考査考生的寫作基礎功力。

這裏值得關注的是20xx年高考北京卷的幾個作文題。北京卷的作文題首先具備了作文的基礎性功能，三道微寫作題目分別考查了描述事物、表達觀點、抒發情感等基本的表達能力。而且它的要求是“條理清晰，言之有物”“言之成理，自圓其說”，這就有利於考生充分表達自我。大寫作考查議論文和記敘文兩種重要的文體，要求是“從老腔的魅力說開去，不要侷限於陳忠實散文的內容，觀點明確，論據充分，論證合理”“表現愛讀書、讀好書的主題;有細節，有描寫”。這些要求都強調了寫作表達的基本能力，都能將考生的語文素養展現出來。並且北京卷應該說是關注了傳統文化中的優良積澱，表現出了向傳統生活方式的迴歸。考生要想寫得好，就必須對老腔的魅力有深刻的體會和合理的延伸，要是沒有一點對中國傳統文化的深刻理解，則是無法表達獨到的見解的。

新課標全國卷Ⅱ的作文題同樣將作文的基礎性功能體現得淋漓盡致。“如何提高語文素養”，這道作文題迴歸語文教學本身，體現了對語文學科的重視。寫作是展現一個人語文素養的過程，考生的思想和情感表達、審美和鑑賞能力都能在字裏行間反映出來，真正體現“千教萬教教人求真”“千學萬學學做真人”的教育理念。同時，這樣的試題也能說明考生的聽說讀寫能力尤爲重要。而像天津卷這類“人文類”的試題也應如此，它要求考生必須具備豐厚的閱讀積累方能得心應手。

再如浙江卷的對“虛擬與現實”的思考，看起來似乎比較高大上，但從考生寫作的基本功力的考查來看，也是明確地指向基礎性的寫作功能的。因爲基礎性寫作功能不僅包括考生所儲備和積累的寫作基礎知識，還包括生活知識的積累。浙江卷在此方面可以說對考生作出了很好的引導。

這些作文題對寫作學習有積極的導向作用，也蘊含着對傳統寫作學習的修正意義。從提高寫作基礎性功能學習效用的角度來說，高考命題堅持這一方向是合情合理的，也是必要的。因此，20xx年高考作文命題可能會繼續重視考查這方面的能力。

五、寫作思維：會繼續突出理性思辨的考查

作文是寫作者對生活的思考與思辨的結果，思考與思辨又是兩個不同的思維層面，思辨是建立在思考的基礎上的。但目前的作文教學很大程度上只是停留在對學生的思考能力的培養上，對思辨能力的培養則顯得不足。因此，考生作文中普遍存在的問題是思辨不夠或沒有思辨的內容。

以20xx年高考浙江卷作文題爲例。“虛擬與現實”是一個關係型命題，關係型命題本身就需要思辨，如怎樣使“虛擬”與“現實”之間的虛實關係、包容關係有機地在文中體現出來，這是需要考生在寫作之前或在寫作過程中作思辨的。因此，要寫好這篇文章是需要思辨能力的，而這種思辨能力主要反映在考生對話題本身、社會現象、文化現象與生活現象的深度思考上。缺乏這種思辨能力，考生就難以正確地理解話題之間的概念關係，也難以正確認識社會、文化、科技與生活中的這種“虛”“實”現象。

作文既要感性地表現生活，也要在表現生活的同時理性地思考生活，並在此基礎上對生活作思維上的感悟深化——或抒情，或議論。感悟深化就是作文思維上的智性層面，它充滿着個性和思辨色彩。作文能否在智性層面上作思維深化，是優秀作文區別於一般作文的一個思維區分點。

現在的作文題都要求聯繫生活、聯繫人生，強調閃現人生的智慧之光。20xx年高考作文題，除了浙江卷作文題有着強烈的思辨色彩外，其他幾份試卷也同樣體現着思辨色彩。可以這樣說，現在的作文都強調一個“我”字，強調“我對生活的看法”，強調在多彩的生活背景下多角度地感悟人生、認知社會、感悟生活，而要做到這些，思辨可以說至爲關鍵。引導學生注重開放性思維、注重理性思辨，是近兩年高考尤其是20xx年高考作文傳達出的一個重要信號。

事實上，從近幾年的高考現場作文中可以看出，優秀作文與平庸之作的根本區別，就在於考生思辨能力的高低。一些平庸之作中有很多都是以古代文學作品或史實中的內容作爲主要素材，以古爲今用的方法加以演繹，或者用詩化的散文化的語言來掩蓋自己蒼白的認知，而能透過表象去分析事物的多面性、複雜性乃至逆向性，作深層次挖掘的優秀之作可謂鳳毛麟角。考生作文思辨不強，這是一個現實問題，這一問題已經引起了命題者的重視。從這個意義上說，20xx年(或者說近兩年)的高考作文命題在這一方面有着“撥亂反正”、迴歸高考作文正道的意義，受到了普遍的贊同。由此推斷，筆者認爲，20xx年高考作文命題會突出對考生思辨能力的考查，在命題上會進一步體現思辨的導向。這應該引起20xx屆備考考生的高度重視。