【精華】高考作文集錦九篇

在學習、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編爲大家整理的高考作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

高考作文 篇1

閱讀下面的材料，根據要求作文。

擠是一種狀態，無數人擠在紛擾的城市，擠在狹窄的路上，擠在人口日漸膨脹的世界：擠也是一種行爲，摩肩接踵是一種擠，競爭進取也是一種擠。有人說，中國的90後無法迴避一個擠。擠既讓人感到窘迫、窒息，又激勵人爭先恐後，不斷奮鬥。

請以擠爲題寫一篇不少於800字的文章。

要求：①自選角度；②自定立意；③除詩歌外，文體不限。

(20xx屆枝江一中第三次模擬測試題)

寫作提示

這是一個關於擠的獨字類命題作文，有關擠的基本涵義有：①緊緊挨着；②在擁擠的環境中用身體排開人或物；③用壓力使物體從孔隙中排出。從材料中我們可以管窺命題者的意圖，當擠成爲一種社會實際狀況時，我們應該如何去對待，因此寫作的重心應該是關於擠的感悟和思考。我們可以正向立意，指出擠是一種積極向上的人生態度，一種不甘示弱、奮勇爭先的精神。而這種擠的態度和精神則是時代的需要，是促進社會進步的需要，唯有擠人生才能煥發光彩。亦可反向立意，批評我們(一個民族)特別喜歡擠的心態，指出這種擠其實反映出的是我們(民族)素養上的一種缺陷等等，給人們(民族)下一劑猛藥，喚醒一味盲目去擠的人們(民族)。也可辯證立意，既肯定擠的積極意義，同時也可指出擠的不足。

閱卷手記

在閱卷中，我們發現，這次學生得分高低關鍵取決於立意的高與下、聚與散，本文的立意不在於寫什麼是擠，而在於寫擠悟出了什麼，要有真切的體驗，要有所感悟，具體表現在：

1 形式上是關於擠的文章，但沒有自己的觀點和感悟，比如有些同學空談擠是什麼，卻沒有對擠的原因和意義等理性分析，比較膚淺。

2 立意低幼化，無新意，沒有引人思考的東西。比如，不少同學選擇擠油、擠公汽等膚淺沒有拔高的立意，讓人無法回味。

3 所舉材料遊離題目，張冠李戴，牽強附會。比如，有同學寫李白因爲擠才寫出了詩百篇，司馬遷因爲擠才寫出了《史記》等等，這明顯是偏離題意的。

4 出現仿作和宿構的文章得分在二類以下。

例文一

擠

孫金立

小玉老師到這個偏遠山村的第一天，感到前所未有的舒暢與寧靜。是啊，在這個人煙稀少、貧困落後的山區，不再有城市的繁華擁擠，她覺得好輕鬆。

然而，輕鬆只是暫時的，她需要在這個山村裏支教，要呆上好一陣子，她必須忍受這裏的艱苦生活。儘管，山裏的風景很美。

距離上一個支教老師離開到現在，已經有一年多的時間了，小玉老師來到這裏的消息傳開後山裏的孩子又才重新背上了書包，走進了山村裏唯一的一所學校，其實算不上是學校，幾間破破爛爛的土房子便是教室，上學途上隨手撿的木板子便成了課桌，沒有凳子，孩子們便盤腿坐在地上

小玉老師登上那個用黃泥堆砌的講臺的第一天，便使這些山裏的孩子對她充滿了喜愛，她教他們識字、數學、用很好聽的聲音朗讀課文，和他們一起做永遠也玩不厭的遊戲小玉老師不嫌棄他們，他們覺得小玉老師就像個姐姐一樣。

然而小玉老師發現，每次上課時，總有小腦袋在窗子外邊兒探着，望着教室裏的一切，她問班裏的孩子是怎麼回事，一個女孩子對她說：老師，有好多小朋友都想來聽你講課呢，可是家裏窮交不起學費

從那以後，小玉老師講課聲音愈發洪亮，如天簌之音傳出教室，窗裏的孩子認認真真地聽着，窗外的孩子越來越多，他們拼命的擠着，都想靠着土牆和窗子，聽清小玉老師講的知識，他們擠在一塊兒，身子都傾向着教室，似乎是他們那一個個瘦小的身軀在支撐着土牆，沒有一個人因爲被擠痛或是擠得喘不過氣兒來而大聲叫喊，他們都靜靜地，仔仔細細地聽着。小玉老師的心裏有什麼東西被扯了一下，在城裏，只有公汽或是市場纔會出現這樣擠的狀況，吵吵鬧鬧，喧囂不已。教室外的土地很廣闊，像一片海，可孩子們只是在教室旁擠着，擠着

小玉老師停住了，她用餘光看了一眼窗外的孩子們他們你看看我，我看看你，不明白小玉老師怎麼突然間打住了。他們仍保持着微傾的姿勢，互相擠着。小玉老師跑出教室，看着他們，他們呆住了，不知所措地望着她。小玉老師用她那溫柔動聽的聲音說：孩子們，不用再在外面擠着，進去聽吧幾秒鐘的寧靜，窗內外的孩子們歡呼雀躍起來，他們擠着小玉老師，擁着小玉老師，踏入了教室。教室也不大，他們擠在一塊兒，縮短的卻只是心靈的距離，小玉老師和他們擠在一起，卻也不覺得壓抑。

小玉老師看到擁擠的教室外，田野裏，金黃的油菜花擠滿了一地

評點

這篇小小說，讀來令人感動。

從內容角度來看，作者以支教爲場景，從語言、動作、環境等多個角度刻畫了小玉老師的溫暖、孩子們的質樸。選點雖小，張力卻極大，真情直逼人心，這一項可以得分19分。

從表達方面來看，在敘述視角轉換巧妙自然之外，作者善於描寫與渲染。環境描寫，情感真摯，主題突出。此項得分得分18分；

在發展等級方面，文章情感真摯，敘事生動，只是主旨雖然切題，但略顯平常，此項得分17分。

綜合以上亮點和不足，根據評分細則，模擬評分如下：內容19分+表達18分+發展17分：56分。

例文二

擠

徐磊

一家五口窩在百來平方米的屋子裏，確實有點擠。

早上起來，小小的衛生間擠滿了人。有的刷牙，有的洗臉，有的梳頭。我喊了一聲：上學要遲到啦！只見媽媽拿起鏡子梳子走了出來，爺爺端起刷牙的水杯退後了。讓出的位子恰夠我舒展全身。唉，擠啊！

逢年過節，家裏就要整改了，移開沙發，搬走櫥櫃，鋪上圓桌擺上椅凳，夠一桌兒。要是遇上什麼喜慶的事兒，來的客人多了，裏三層，外三層，圍個滿滿堂堂，酒足飯飽之後，拉拉家常，話話裏短，鬧哄哄的，好不熱鬧。

由於屋小，我和爸媽住在一個房裏。隨着年齡的增長，學業負擔的加重，我經常抱怨睡不好，晚上只要有一點大的動靜，我都會被吵醒。後來，漸漸地，夜晚被吵醒的次數少了，自己睡得也香。一天晚上，雖然早早的躺在了牀上，卻也睡不着。之後，夜暮更深了，或許是十五，皎潔的月光靜靜地瀉滿了整個房間，爸爸提着鞋光着腳悄悄地走進來，沒有開燈，沒有嗒嗒的拖鞋聲。雖不是嚴冬臘月，但地板也如冰層，絲絲涼意浸入爸爸腳底，也浸入了我的心。

又是深夜，媽媽上夜班，依舊是未開燈，依舊是提着拖鞋，光着腳，悄悄地，推開房門，出去了。

還不知有多少個日日夜夜，爸爸媽媽都這樣走過來，開始一直抱怨睡不好的我該是多少慚愧。雖然擠，卻也能包容爸爸媽媽無盡的愛。

爺爺常常私下跟我說，要是他和奶奶一開始就和我們分開回老屋住，現在爸爸媽媽也不用如此操勞。爺爺說每當他看到爸爸早出晚歸，勞累的樣子，他就不忍心了。爺爺奶奶老了，仍和我們擠在一起，支撐着這個家，爸爸媽媽上班後，家裏大小事全部都是爺爺奶奶來做。一家五口擠在一起，雖然小，卻很溫馨。

擠在小家裏，我真真切切地體會到了上一輩對後代無私的奉獻與愛，我也真真切切享受着這溫馨的愛。

擠是一種狀態，一種溫馨的狀態，身處擠的環境，享受擠帶來的歡樂與感動，更是一番別樣的風味。

將來的某一天，我有能力買一座大房子時，一定要接來爸爸媽媽、爺爺奶奶，找一找擠的感覺，找一找幸福的味道。

評點

這是一篇情感真摯、溫馨感人的考場記敘文。其成功之處在於：

在內容方面，全文緊扣題意，聚焦家庭中的生活片段，描寫了一個溫馨、快樂的小家，凸顯出擠是一種溫馨的狀態這個主題！此項得分18分。

在表達方面，文章運用對比、先抑後揚的手法讓敘事波瀾起伏，引人入勝。注重細節描寫，增強了可讀性。此項得分18分。

在發展等級上，文章語言鮮活，敘事生動，此項得分18分。

根據評分細則，模擬評分如下：內容18分+表達18分+發展17分=53分。

高考作文 篇2

似乎，生命如征程，人的一生註定疾步匆匆，從古到今。——題記

回眸處

回眸處，歷史的光芒穿刺迷眼，我似乎可見遠古的蠻荒處夸父那如飛的箭步，踏破塵土，踩碎氣象，朝着那火紅的太陽永不停息地奔跑着。奔跑的力量震烈了山河，震出了世界，那不曾停下的步子帶領着人類走出了矗立的谷，萬尺下的深淵，走出了文明之路。

側視時

側視時，我看見那崢嶸歲月裏，孫中山奔走於亂世鎮靜的腳步，那腳步曾停留在李鴻章的府衙，曾踏上過北上的火車，曾奔跑於起義的山岡之上。那不知疲倦的奔跑的姿勢，終使他趕上了時代的浪尖，衝碎了千百年來不變的封建桎梏。

凝神望

凝神望，橋上車水馬龍的過往，以卞之琳《斷章》中的姿態，時而見到孩童揹着手執着這樣那樣的器具快步走在去補習班的路上；或是看到小商小販揹着行囊跑向欲走的公交車時的情狀；亦或見到笑臉洋溢的成羣的老人們迎着朝陽一路小跑……

似乎誰都在跑，都在追趕着什麼，那跑動時被風吹起的髮絲，順頰而下的汗珠，鞋上濺起的水花總是給人生命的蓬勃之氣。

靜思之，不覺置疑，那永遠保持不變的奔跑狀態從何而來？

是因爲夸父對太陽的渴望嗎？是孫中山對現實的不屈嗎？是小孩對前途的希冀嗎？還是那生活的艱難所需，或是那不服老的心呢？

再思量，不禁頓覺，人的一生好似征程，每個人都揹着該負的重跋涉奔跑。奔跑即爲生命的歷程，而最重要的是，那些奔跑的姿態背後，是人們對生命不被磨滅的追求！

再回眸處，再側視時，再凝神望，生命的價值熠熠生輝，征程中，我們奔跑着，留下或多或少的痕跡，懷着獨一無二的心情，追着太陽，追着浪潮，追着生命，追向心中的夏花燦爛處。

如夏花般，開得無比絢麗。

高考作文 篇3

請以“花開有聲”爲題，寫一篇不少於800字的議論文。

不得套作或抄襲。

【文題解析】

這是一篇命題作文，題目“花開有聲”運用了比喻的手法，是一種形象化的說法。

這裏的.“花”可以喻指理想、親情、友情、愛情等像花一樣美麗芬芳的美好事物;“開”則是指對這些美好事物的追求、探尋;“有聲”既可以指“追求、探尋”的美好過程，也可以理解爲最終美好的結果。

花開有聲

每一種草都會開花，每一種花都是一種草。

草開花，花開有聲。

——題記

見慣了滿月光華，完滿無缺，那一彎弦月卻以沉默而睿智的空缺，讓孤獨者窺視人生的真諦。

觀遍了滄海橫流，無端無涯，那一涓細流卻以靈動而雋永的渺小，讓思想者探究生命的奧祕。

識盡了繁茂森林，鬱鬱蔥蔥，那一株小草卻以渺小而柔弱的平凡，讓平凡者開出絢麗的花朵。

每一種草都會開花，每一種花都是一種草。

偉大與平凡本來並不矛盾，人人都可以有“九天攬月，五洋捉鱉”的氣概，可以有“金戈鐵馬，氣吞萬里”的雄心，可以有“劍鋒所指，所向披靡”的壯志。

人都是平凡的，但平凡不表示平庸。

你須向着你的目標前進，奮鬥，拼搏，那麼你的那一株草，纔會花開有聲。

草是多麼平凡渺小啊，但每一株草都會開花，而每一朵花也都是一種草。

看看那些小草，挺立胸膛，直立於風雨中，用脆弱的腰桿抵禦大風，爲的是什麼?爲了有朝一日可以綻放出耀眼的璀璨花朵。

他樸實得像塊石頭。

一個人，一匹馬，一段郵政史上的傳奇。

他過灘涉水，用20年的跋涉履行着一生的承諾——王順友，一個普通而平凡的郵遞員，用自己的艱苦與頑強開放出人生最燦爛的花朵!

花開都是有聲的，只要你開得絢麗;平凡都是偉大的，只要你平凡得偉大。

在平凡面前，請不要低頭，不要沮喪。

如果你真是金子，今天的.平凡肯定遮掩不了你將來的發光!彩蝶，渺小的彩蝶何必妒忌蒼鷹的迅疾?殊不知，你的蝶戀成雙是何等浪漫!小溪，狹窄的小溪何必妒忌大海的浩渺?殊不知，你的潺潺流水是何等悠閒! 不要羨慕偉大，平凡同樣可貴，平凡還可以孕育偉大!就像每一種草都可以開花，每一種花都是一種草。

草開花，花開有聲!

其實，生於世界上，存於宇宙間，你不比別人多，也不比別人少;同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，心智不缺，心力不乏，只要你勇於展示自己的才華、個性及風采，那麼，你就沒必要去仰視別人。

你，就是一道風景!你就是一朵黃燦燦的鮮花!

高考作文 篇4

如果將這幾年的學習比作長跑，那現在就是長跑的最後衝刺階段。有人因太累而放棄；有人因自己領先而懈怠；有人堅持下來，努力衝刺，奔向終點。噹一聲哨響，比賽結束，放棄的人未能到達終點；懈怠的人往往會被他人超越；唯有堅持下來的那些人，會取得最後的勝利。

有人也許覺得，只剩下短短一個月，那會對高考有什麼影響？其實不然，最後一段時間的狀態，會直接影響你在考場上的狀態。若狀態不好，怕鮮有人可以發揮出色吧。年年高考，都有學生自我感覺良好，覺得最後一段時間鬆懈下來也沒關係，不聽父母、老師的勸告，結果在考場上發揮失常，到那時才追悔莫及。與其那時後悔，不如現在就堅持不懈，踏實走完最後的征程。

蘇武留胡十九年，在絕境中依舊堅持，留下令人稱頌的美名；玄奘西學佛法，經歷千難萬險，而堅持到底，取得了真經，爲唐朝佛法的傳揚做出了貢獻。

古人云：“鍥而不捨，金石可鏤。”的確，堅持可以創造奇蹟。中國女排在經歷了輝煌後，一直處於低谷期。不理想的成績本該讓他們懈怠，但她們卻堅持苦練。在里約奧運會上，她們更是充分發揮了堅持的精神，面對開始的失敗，她們不言放棄，終於反敗爲勝，創造哦奇蹟。我們也要像她們一樣堅持，在高考時創造自己的奇蹟。

在這最後的衝刺階段，我們要向終點奔去，堅持到最後勝利的那一刻！

高考作文 篇5

結束是停止嗎?不，那是一種蟄伏。

結束是盡頭嗎?不，那是一次轉彎。

“結束也許就是開始……”將這句話常掛在嘴邊，一次次激勵我在面對挫折時重新拾回對生活的勇氣與信心。

總是喜歡去遠古和先人約會，讓他們將曾結束的，即將開始的生命故事講給我聽：

是香山居士嗎?爲何淚水將青山打溼。是琵琶嗚咽讓你爲同是天涯淪落人哀婉，還是官場生命的枯萎讓你喟然長嘆?

啊!是我臆斷了。原來你將這淚水化作盞中之酒，一泣而快，一飲而盡。訣別過去，迎接生命的再次萌芽。這不，西子湖中，綠楊蔭裏，有你壘砌出的一道白堤，在驕陽的熱吻下熠熠生輝，彷彿是別在你胸前的一枚銀色勳章。

我問香山，是什麼讓你拾回對生活的勇氣與信心，你對我說，將結束看作一個新的開始。

“結束就是開始”，我將這句話常掛在嘴邊，在不能甚解其味時，又將目光鎖定今天的才俊：

光影閃動，是誰坐在輪椅上，身伏清案，埋頭書海，拼命著述。我說您身體如此狼狽，爲何還要這般用功，應該找人伺候您纔對呀。

你轉過頭對我說，是啊，我的身體殘疾了，但這並不意味着我的生命會就此黯淡。用雙腿奔跑的時光結束了，可我要在精神的跑道上展開與命運新的角逐——海迪姐姐的眼神不僅美麗，更顯出堅毅。

我愕然，我欽佩。愕然於她的答辯之辭，欽佩於她面對挫折的態度。一扇門關上，另一扇門便會打開。

“結束就意味着開始”，我終於明白了它的含義。

俯仰間，我發現天下有那麼多的事物可以印證這句話。

立春之時，我們揮手作別冬的純淨，卻要採擷春的多彩。

日轉星移，天空極盡夜的靜謐，然後鋪染晝的喧囂。這個世界上沒有絕對的結束，只有真正的開始。

這句話常掛在嘴邊，它對我是一種激勵。

這句話常掛在嘴邊，它對我是一種鞭策。

有句話常掛在嘴邊，“結束就是開始”，我吟唱着它，邁向屬於自己的成功。

高考作文 篇6

晚雲似火，登臺凝望。

歷史的畫卷慢慢展開，在那個菊花金黃、楓葉盡染的時節，我和大文豪蘇東坡邂逅相遇。

太陽落山了，一輪圓月高掛西天。烏鵲，在遠處陣陣悲鳴;蟋蟀，在吱吱鳴叫，秋霜在不知不覺中落滿了樹枝上，草葉上，瞬間，滿眼皆是，涼涼的感覺。我站在蘇東坡必經的城門外，城樓的輪廓在薄薄的輕霧籠罩裏一點一點被稀釋。

遠處，一個消瘦的身影在踽踽獨行，蹣跚地踏過地上的樹葉，或許那是長着記憶的葉子，葉片的褶皺裏記錄着他人生的坎坷和輝煌。

他走近了，面容逐漸清晰，神情疲憊，但是卻目光依然炯炯有神，飄拂在風中的那花白凌亂而長長的鬍鬚，仙風道骨般形銷骨立。

“爲何選擇在秋天和我相遇?”

“一年四季，秋天是個特別的季節，是個不用彷徨而沉思的季節，是咀嚼人生點點滴滴的時節，讓我們擁有戰勝嚴冬的信心，許多收穫纔會展現在眼前。”

“說得好，”東坡捋了捋長長的鬍鬚，含笑點頭，眉宇間不禁鎖着一絲哀愁。“這麼說我又一次步入了人生之秋嗎?從前，我一向積極面對人生，卻總是居無定所，流轉，放逐，放逐，流轉，爲何呢?我羽化而登仙后，依然如故。命運究竟給我放在了什麼位置?”說着，他的目光似乎有些暗淡與不平。

“上天不是非常美好嗎?否則人們爲何都向往得道，羽化成仙?”

“高處不勝寒啊!天有天道，仙有仙規，任何地方都沒有‘桃園’、‘樂土’，還是現實一些吧，腳踏實地，積極面對，纔是我們唯一的選擇，而那裏只是一個傳說!”

“大師，您這番話讓我如夢初醒，讓我明白了‘我寧願在地面行走，也不願意在天空舞蹈’這句話的內涵了。”

我笑了，一生多次追求得道成仙的境界，然而成仙后卻不願意做仙人。看來，有些追求只是一種精神寄託，並非事實的本質，葉子公好龍啊!放眼今朝，一個大學士才高八斗，文采飛揚的人，何必擔憂前途?“天生我材必有用!”

“人，一旦‘被’入政壇，捲入這渾濁的洪流中，再有思想有文學才華的人便也無法立足。隱退避世在那時也許是一種好方法。”蘇軾，一邊踱步，一邊口中喃喃地念道着他的得意新作。難道人們嚮往的仙界就這樣被蘇東坡老先生給打破了?我詫異了。

天邊隱隱約約的有隻掉隊的孤雁，落葉依舊在空中盤旋，做着最後飛翔的美麗，寂寞中的一幕幕撥動了我的心。萬物都有自己的生活方式，縱使不夠完美。我又該如何面對人生，面對蘇軾的困惑呢?這樣想着，只見蘇軾則不停地捋着鬍鬚，微鎖眉頭，半響，他擡頭仰望，眉宇間舒展了許多。只聽他順口吟道：“且夫天地之間，物各有主。苟非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月……取之無禁，用之不竭……”

我們不約而同地仰頭大笑，那笑聲穿破夜空，驚起夜鳥，也驚醒了睡夢中的我……窗外，殘月如鉤。

與你美麗的相遇，是秋花最絢爛的時節，那一天與你相遇我深深的懷念，那一天你的話語還響耳邊，我會把這一切藏進漫漫的歲月。

高考作文 篇7

審題提示：

這是一篇材料作文題目。材料共有四句話，前三句表達了青草與鮮花間的辨證關係沒有青草，草原就沒有生命力；沒有花朵，草原又顯得單調。第四句話 生活也正是如此，許多看似與生存無關的鮮花讓我們的生命更加豐富，讓生活更加美麗提示我們：材料中的青草鮮花是有比喻義的。青草比喻物質財富，而鮮花比喻一種精神心靈和精神追求，這就是說，人除了擁有物質財富以外，還要有精神的寄託，人不只生活在現實中，還應生活在某種超越現實的精神或理想的追求中。

因此，作文的最佳立意應該圍繞精神與物質來組織材料，也就是說要從精神層面組織材料。只圍繞人生處處是美好，學會發現身邊的美，每個人有每個人各自的長處寫，也屬立意正確，但不算最佳，只能在二類之中給分了。

立意示例：

1、精神與物質

2、人生處處是美好

3、學會發現身邊的美

4、每個人有每個人各自的長處

優秀題目

1、《享受精神食糧》 劉鵬飛

2、《蕩起精神的雙槳》 肖文波

3、《精神食糧讓生活更美好》 徐玉昆

4、《讓物質之財盛開精神之花》邢詩涵

5、《爲生命帶些花兒》 韋曉明

6、《生活因你而更加美好》 侯 斌

7、《無法或缺的水仙花》 賀明亮

8、《用鮮花點綴生活》 孟淑豔

9、《鮮花的點綴使生命更精彩》孟瑞雪

優秀開篇

1、《爲生命帶些花兒》生命就如同那青草，沒有花朵，生命就顯得單調。因此，我們應該爲自己的生命帶些花兒，讓我們的生命更加豐富，讓我們的生活更加美麗。

這花兒就是專注，就是信仰，就是理想，就是追求。 排比

2、《蕩起精神的雙槳》沒有青草，草原就沒有生命力；沒有花朵，草原又顯得單調。青草好比物質財富，鮮花好比精神寄託，當精神與物質並駕齊驅時，生活纔會更加美好。 引議點題

3、《用鮮花點綴生活》生命裏的鮮花，讓我綻放屬於自己的光彩

生命裏的鮮花，帶我去創造出別樣的草樣年華

生命裏的鮮花，領我奔向美好的未來。 排比

4、《內心深處的那汪清泉》每個人都會有屬於自己的鮮花，那是他們的精神家園。而我心中也有一汪清泉，那便是故鄉的呼喚，無論何時何地，她都引領我向前。

優秀構思

1、 《綻放心靈之花》

（開篇）

我們在旅途上行走，在向夢想行進的過程中，有絢麗彩虹，有湛藍天空，也有漫天烏雲，暗礁湍流，這時你心中需要有一朵自己的鮮花，用她來撫去無盡的煩惱與悲傷的回憶。

（中間並列結構）

心靈之花打敗困難，讓我在理想的道路上癡心不改。看，劉偉……我要像

心靈之花戰勝自傲，讓我在成長的道路上淡泊明志。 季老……讓我學會了

心靈之花驅除煩惱，讓我在人生的道路上感受幸福。

（結尾）

心中的鮮花，是你讓我忘記了壓力，忘記了煩惱，重又將夢想拾起，重新奮鬥。

2、《我心中的那朵鮮花》

（開篇）

在時光的飛輪中，我日復一日，年復一年地學習；在青春的足音裏我時常感到迷惘、孤獨、困苦；堅持着與睏乏作鬥爭時，我發現自己逐漸被吞噬。當我們被一張無形而縝密的網桎梏心靈時，別忘了，心中還有一朵盛開的鮮花。

（中間並列結構）

從盛開的鮮花中，我汲取堅強。想起了三毛……

從盛開的鮮花中，我收穫自信。回憶納蘭性德，那個……

從盛開的鮮花中，勇於綻放我自己，散發個性的芬芳。

（結尾）

讓我們擁有一朵盛開的鮮花吧！我們會從中汲取堅強的養分，收穫自信，個性的力量，讓我們迎難而上，駛向成功的彼岸。

3、《精神食糧讓生活更美好》

（開篇）

鮮嫩的青草可以填飽馬兒的肚子，但生活不是隻爲嚥下那一口草料，他需要我們去探求更深刻的世界。花兒是生活的另類食糧，它會使我們的生活更加充實。

（中間並列結構）

忠貞之花，正在開放

……

誠信之花，正在綻放

……

忠貞之花，正在開放

……

（結尾）

啃食青草的人們，請關注一下鮮花吧，他會讓你的生活更加幸福、美滿。

高考作文 篇8

審題要準確

加字詞讓題目由大變小

不要貪多求全轉移話題

以純命題作文爲例，題目的字越少，可供發揮的空間就越大。正因爲空間大，就很容易空。怎麼辦？可以在題目的前面或後面加一些字詞，這可使題目由大變小，既便於入手，也容易寫得集中而實在。

比如《新》這個題，可以在“新”前加，變成創新、革新、刷新、求新……也可以在“新”後加，變成新潮、新穎、新鮮、新奇、新景象、新變化、新思維。再如《生活》這個題，你可以在“生活”前加，變成學習生活、家庭生活、多彩的生活、苦難的生活、我的精神生活，也可以在“生活”後加，變成生活的瞬間、生活的甜蜜、生活的磨鍊……

審清題意後，怎樣才能始終扣題而不至於中途跑題呢？（1）不要貪多求全。不能把想到的都寫進文章中去，這很容易造成內容分散而使文章主旨不突出。（2）不要節外生枝。寫了一件事後，忽然寫了一件跟題目關係不大甚至毫無關係的事，那就偏題了。（3）不要轉換話題。開頭能扣住題目去寫，但中途改變了原先扣題的那個話題，兩個話題不是同一概念，那就跑題了。（4）不要無限聯想。恰當而適度的聯想是思考深入的一種表現，但聯想太多，難免會出現某些聯想偏離題意的情況。做到以上四點，你就不會偏題跑題了。

結構要清晰

議論文可用基本式結構

佳作多采用總分式結構

結構體現思路，講究結構就是理清思路。從應試角度看，寫議論文最好採用基本式結構，把文章分爲“引論”（提出問題或擺出論點）、“本論”（分析問題）、“結論”（解決問題或總結全文）三大部分。這種結構思路很清晰，也比較容易把握。

也可用總分式結構，或先總論後分論，或先分論後總論，或先總後分再總。近幾年的不少高考佳作採用的大都是這種結構。還可以用對照式結構，從正反兩方面進行論述，形成對照，從而得出結論。最能體現議論文嚴密性的是遞進式結構，一環套一環，一層深一層，邏輯性很強。不過理論水平不夠的同學，不要輕易運用。

基本式結構中的“本論”部分和總分式結構中的“分論”部分，都可有若干分論點，這些分論點之間的關係有時是並行的，從結構角度看，可稱之爲並列式結構。它在高考議論文寫作中常被運用，給人觀點明確、一目瞭然的感覺，效果很好。

有些高考議論文，雖然總體結構是清楚的，但讀起來仍感到不夠順暢，這是因爲一部分跟另一部分之間缺少自然的銜接。這就需要在一個分論點跟下一個分論點之間加一個承上啓下的過渡句，以便使文氣貫通。

取材要鮮活

可關心弱勢羣體和環保

議論文舉例要人無我有

不要動不動就拿名人、偉人、古人說事，說多了無新鮮感，沒人愛看。取材鮮活的材料，會讓人眼前一亮，感覺就不同了。要儘可能多聯繫現實，這會使文章有生活氣息，有時代色彩。聯繫些什麼呢？

1。關心弱勢羣體。如進城務工人員、城鎮低收入人羣、找工作或正在創業的大學生、農村的留守老人和兒童、身殘志堅的殘疾人等等。懷着同情與關愛去寫他們，能成好文章。

2。歌頌特殊工作。如維護法律尊嚴的法官和律師、辛勤工作在反腐第一線的紀檢幹部、在災難中救人的醫生和護士、爲農村或山區的教育貢獻青春的教師、攻堅克難爲國爭光的科技人員、爲城市美容的環衛工人、無私奉獻的各種志願者、熱心公益事業的慈善家等等。以他們的事蹟爲素材寫記敘文，或以他們的事蹟爲素材寫議論文，表達得好，會很吸引人。

3。重視環境保護。如城市改造與科學規劃，宜居城市與生態環境，還有對當地歷史文化的保護，等等。如果敘述得清楚，分析得深透，可能產生震撼力。

取材鮮活怎樣落實到不同的文體上去呢？

1。如果寫記敘文，應該選有動情點的人或事，最好寫自己或自己家庭中某件有別於他人的一段經歷，如果能突出一兩個生動的細節則更好。

2。如果寫議論文，必須注意論據材料的鮮活：

（1）舉別人很少舉過甚至沒有舉過的事例，如救災英雄、科技精英、體育新星、公安幹警、個性青年、網絡紅人等等。

（2）引用別人很少用過甚至沒有用過的名言警句。

（3）擺出報刊上披露的有說服力的數據。這一條極少有人重視，擺得好，會很引人注目。做到這一條，平時要注意收集、積累。

總之，要掌握好以下原則：（1）多選有細節的小故事，少選浮泛的大事件。（2）多選貼近現實的，少選古代歷史的。（3）多選有獨特個性的，少選大家都熟悉的。（4）多選正面積極的，少選反面消極的。

語言要規範

不要亂用方言生造詞句

少用甚至不用網絡語言

高考作文對語言的基本要求是文從字順。具體說：每句話的意思要明確，不能產生歧義；句與句要連貫，不能出現跳躍。同時要注意以下幾點：

（1）不要爲了炫耀自己詞彙豐富而使句子文白雜糅。

（2）不要爲了追求新奇而生造除了自己外誰也不懂的詞語。

（3）不要爲了體現“嚴密”而使用令人費解的長句子。

（4）不要爲了顯示“地方特色”而亂用方言。

總之，要做到“語言規範、準確，語意通暢，沒有語病”。所謂規範，就是要使用符合現代漢語語法和邏輯規律的書面語言，少用甚至不用網絡語言和娛樂語言。

對大多數同學來說，還是以明白如話的現代通俗口語表達爲好，千萬不要花裏胡哨。 （ 丁承忠 黃豔）

高考作文 篇9

據英國《每日郵報》3月13日報道，在過去的30年裏，世界已經失去了大約一半的珊瑚礁。科學家們現在正努力確保這些獨特的生態系統可以繼續生存下去。

珊瑚是無脊椎動物，主要生活在熱帶水域。它們分泌碳酸鈣以形成保護性骨骼，並有炫麗的顏色，與藻類是共生關係。大羣珊瑚形成的珊瑚礁常被稱爲水下雨林，它們只佔據海洋的一小部分，卻爲四分之一的海洋生物提供棲息地。珊瑚礁也形成了重要的屏障，保護海岸線免受風暴的侵蝕。圍繞珊瑚礁開發的旅遊業、漁業和其他商業爲人們提供數十億美元的收入，它還應用於醫學研究來治癒癌症，關節炎和細菌或病毒感染等疾病。

但是珊瑚對溫度波動很敏感，溫度變化只要達到1到2攝氏度，珊瑚就會驅逐共生在它們身上的藻類，變爲白色骨骼，這一過程稱爲“漂白”。如果水溫下降，漂白後的珊瑚就可能恢復原狀，但如果高水溫持續幾個月，珊瑚就會死亡。最終珊瑚礁將退化，魚類就沒有棲息地，海岸線的保護將減弱。而各地的珊瑚礁正在遭受海洋溫度升高和酸化，以及過度捕撈、污染、沿海發展和農業徑流的影響。

地球的健康與珊瑚礁密不可分——珊瑚礁養活着四分之一的海洋物種，以及十億人口。一年前，馬爾代夫海域的珊瑚礁還是五彩斑斕，如今不斷上升的海水溫度造成馬爾代夫的珊瑚礁大量死亡，留下一片揮之不去的灰色，不僅如此，世界各地的珊瑚礁都面臨嚴峻生態災難。

加拿大維多利亞大學的海洋生物學家莉亞?鮑姆說：“珊瑚礁死亡的速度比我們想象的要快得多，即使現在能夠阻止全球變暖，科學家們預計仍然有90%以上的珊瑚會在20xx年前死亡。如果不及時加以干預，我們就有可能失去所有的珊瑚礁。”夏威夷海洋生物研究所所長魯思?蓋茨說，因爲珊瑚礁可以產生氧氣，所以失去珊瑚礁將會影響人類的健康。

澳大利亞昆士蘭大學全球變化研究所主任霍格?古爾貝格說，“無論你生活在北美洲、歐洲還是澳大利亞，你都應該關注這個問題。珊瑚礁不僅僅是一些遙遠的潛水目的地，一個度假勝地，還是生態系統必不可少的一部分，而且這一部分正在被破壞，破壞生命賴以生存的生態系統是非常愚蠢的事。”

第一次全球珊瑚集體漂白事件發生在1998年，當時16%的珊瑚死亡。20xx年-20xx年厄爾尼諾氣候來襲，珊瑚集體漂白問題嚴重加劇，赤道附近的太平洋海水變暖，引發規模最大的珊瑚礁漂白。第三次全球漂白事件如人們所知，在厄爾尼諾結束後持續至今。大部分目光都集中在澳大利亞著名的大堡礁遭到破壞，但從日本到夏威夷，世界各地的珊瑚礁情況都一樣不容樂觀甚至更糟。

馬爾代夫海洋研究中心的數據顯示，馬爾代夫周圍島嶼大約73%的珊瑚礁在20xx年3月到5月期間都出現漂白。該中心的高級研究主任尼扎姆?易卜拉欣說，“珊瑚礁漂白似乎影響了整個馬爾代夫，但各個珊瑚礁漂白的程度不同。”最嚴重的是太平洋中部，維多利亞大學的鮑姆做過基裏巴斯共和國聖誕島珊瑚礁的研究。20xx年-20xx年這裏的海水升溫持續了10個月，造成了90%的珊瑚礁死亡。

更糟糕的是，科學家們預測到下個月的海洋溫度將上升。美國國家海洋和大氣管理局使用衛星監視周圍的珊瑚礁環境條件，管理局珊瑚礁專家和協調員馬克?埃金說，“該模型表明隨着印度洋東部和西部的珊瑚礁漂白，南太平洋很快就會出現類似的情況。情況可能不像去年那麼糟糕，但依然說明珊瑚礁仍在遭受破壞。”

珊瑚礁受到破壞的速度之快爲科學家和自然資源保護主義者敲響了警鐘，因爲受損的珊瑚可能還沒有恢復就會迎來又一次的海水變暖。上個月，霍格?古爾伯格啓動了一項名爲50礁的項目，旨在盡最大努力拯救海洋變暖中的珊瑚礁，並提高公衆意識。該項目的合作伙伴是理查德?維弗斯，他成立了一個澳大利亞海洋局，旨在尋求新技術來幫助減輕一些海洋問題。

維弗斯說，“對於最易受氣候變化影響的珊瑚礁來說，關鍵是要保護他們免受各種問題的侵擾，如污染、過度捕撈和沿海開發。如果珊瑚礁保持健康、有彈性，他們有望成爲重要的種子，來重新填充周圍的珊瑚礁。自然本身提供了希望的曙光，例如聖誕島的一些珊瑚有重生的跡象。”

科學家們看到希望，正在努力進行實驗阻止珊瑚礁滅絕。蓋茨說，“我們已經失去了50%的珊瑚礁，但這意味着我們仍然有50%留下。我們絕不希望等到只留下2%的珊瑚時纔開始介入。”蓋茨在夏威夷工作，培育可以在變暖海水中生存的珊瑚。她還試圖“訓練”珊瑚在高溫中生存，將他們置於溫暖卻不致死的溫度下，希望他們能以某種方式儲存在記憶中，以後在相似的生存壓力下存活。”蓋茨說，“是時候跳出框架思考了，如果還是無動於衷，那麼這就是一場不會贏的比賽。”