【精華】高考作文錦集三篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的高考作文5篇，希望能夠幫助到大家。

高考作文 篇1

拿破崙在看清自己的內心之後，對着聖海琳娜說：“我不快樂。”陶淵明在看清自己的內心之後，悠然地觀賞着南山的落日餘暉；學生們看着集市裏數不清的新鮮玩意，竟忘了自己真正需要的是什麼！然而，蘇格拉底卻能從中明白自己不需要的是什麼。由此可見，看清自己的內心才能獲得真正的滿足。

看清自己的內心，需要學會拒絕誘惑，從內心沉思、反問自己。蘇格拉底在新奇怪異、琳琅滿目的商品面前仍不忘對內心的思考、對自我的反問：這個東西是我真正需要的嗎？他審視自己的內心從而使自己不像學生們一樣醉心於新奇的商品之中。而現實生活中，過多的物質包裝導致我們對一切有美麗外表的事物有着無法言喻的喜愛與追求，然而，這是我們真正想要的東西嗎？看清自己的內心，拒絕這些光鮮亮麗的誘惑，反問自己，才能更好的瞭解自己，滿足自己。

看清自己的內心，能爲我們前進的道路指明方向。蘇格拉底心裏真正的'聲音使他找到了美德與知識，但前提是他能看清自己的內心。學生們無法看清自己的內心最終讓他尋覓不到所需要的東西。當我們處於某種選擇時，不妨試着讀懂自己的內心，聆聽內心的聲音，或許我們會得到意想不到的結果。

看清自己的內心，在不斷了解自己中完善自己。葛瑞格·摩頓森就是在看清自己的內心之後堅持自己的信念，塑造公益人生；偉大的民主革命者孫中山就是在看清自己的內心之後愈挫愈勇，終於推翻帝制；保爾柯察金就是在看清自己的內心之後，在奉獻中鍛煉出鋼鐵般的人生。由此可見，唯有看清自己的內心，才能不斷的完善自己。

我們無法像阿甘一樣雖不懂自己的內心卻還能創造出奇蹟般人生，而我們卻能像蘇格拉底那樣看清自己的內心之後去收穫更多，瞭解更多。通過自己的內心去看世界，可以使我們獲得真正的滿足。

請看清自己的內心，學會拒絕誘惑，學會反問自己，在心裏尋找自己的聲音，最終我們會獲得真正的滿足。

高考作文 篇2

那天，陽光燦爛，五星紅旗飄揚在校園上空，操場上歡聲笑語，學校運動會有條不紊地進行。唯獨一個項目出現了意外插曲，預賽時有兩個選手的突然舉動，讓在場的人目瞪口呆。有人讚美，稱爲創舉；有人搖頭，斥爲違規。

那是，運動會的最後一個項目——“山羊過獨木橋”。規則是學生從獨木橋兩邊同時上橋，在橋中間時兩人相遇，會有一個人下橋一個人通過。有一對同學在橋中間改變了互不相讓的僵持局面，抱住轉身，雙雙通過。裁判提出異議，爭議迅速漫延，從一個班級到另一個班級，從學生到老師，從班主任、校長到參觀的學生家長，各持理由，掀起了爭論的波瀾！整個校園沸騰了！

規則的本意，是優勝劣汰。在競爭中，強者通過堅決、堅持、堅韌獲勝。爭奪者相遇勇者勝，必須有一個出局。無情的競爭，定要分個高下。以勝負爲榮辱，殘酷而瘋狂！我勝你必敗，有你就無我！追求的是一個人高高地站在領獎臺上，要的就是“獨一無二，唯我獨優”的效果！另一個人，只能灰溜溜地敗北。就是要讓獲獎者的光環耀眼，需要有失敗者爲襯托，只有把強大的對手比下去，才能顯示勝利者的了不起，才能顯示獲獎者厲害、出衆、不同凡響！

這兩個學生，相遇時擁抱，通過了獨木橋。原先設計的那種“獨一無二”的效果沒有了，對手變成了朋友。這一抱，抱出了友誼，抱出了智慧，抱出了新的思想境界！這一抱，打破了遊戲規則，打破了僵化的思維定式，顯示了靈活性！這一抱，讓比賽變得溫情脈脈，出現了“雙贏、多贏、共贏”的新局面！

縱觀世界局勢也如這場比賽一樣，有兩種思想猛烈碰撞。一種是冷戰思維：把各國之間的發展與競爭，認定爲“零和博弈”，心裏盤算着“我要吃掉你，不然就會被你吃掉”。在政治領域搞雙重標準，假想敵的陰影在這些人的頭腦裏遊蕩；在經濟領域設置貿易壁壘，用貿易保護主義之手去卡“自由貿易”的脖子；在軍事領域借同盟條約，製造地區緊張局勢，千方百計地遏制中國發展，容不得發展中的新興經濟體的崛起。xxxx指出：“寬廣的太平洋兩岸有足夠空間容納中美兩個大國”。在亞信峯會發言中指出：“形勢在發展，時代在進步。要跟上時代前進步伐，就不能身體已進入21世紀，而腦袋還停留在冷戰思維、零和博弈的舊時代。”

當今世界經濟相互依存，人類需要和平，時代需要發展，摒棄“零扣博弈”舊規則，共創“攜手發展”新秩序，是人類理智的選擇！

高考作文 篇3

作文命題重在考查考生的寫作能力，大可不必在審題上難倒學生，一份好的作文命題，應該讓絕大多數學生有話寫，讓積累多的同學放得開、寫得好，這樣才公平。好的作文命題還要能激活學生的思維活力，調動學生日常的積累。具體一點，好的作文題應至少有以下幾個特點：

樸實、簡潔但內涵豐富，給人以豐富的想象餘地和發揮空間。今年廣東題《傳遞》就非常樸實、簡潔、而且開放、大氣，文題理解可深可淺，讓每個考生甚至初中生都有話寫。一般學生可以從家傳寶貝、話語信息等具體物質的傳遞入手，寫篇不錯的記敘文。層次高一些的學生可以深入品味“傳遞”的含意，也可考慮虛化的精神上的傳遞，如偉大精神的傳遞、傳統道德的傳遞等，具體化後可以是愛心的傳遞、孝心的傳遞、快樂的傳遞、堅韌精神的傳遞，等等，實題虛寫，立意更高。這樣的題很受學生喜歡。另外，上海題《必須跨過這道坎》，天津題《有句話常掛在嘴邊》都非常樸實、明白，考生沒有太大的審題障礙。

開放仍要有節，廣闊而要有“邊”。“開放”、“廣闊”，指寫作的範圍大；“有節”、“有邊”，指有一定的限制，難以套寫。天津卷《有句話常掛在嘴邊》就顯得過於開放，大而無當，一網打盡，爲那些平時不學靠臨時背幾篇勵志文章上場的考生打開了方便之門。另外，陝西卷的漫畫缺乏應有的導向，題目指向不集中，學生往往短時間內不知所措，很難確定敘述或議論的方向。

要能激勵考生抒寫真情實感，儘量不要出過於抽象、籠統的題目，引來空話、大話、甚至假話。我不大喜歡《我能》這個題，它似乎在鼓勵考生杜撰故事。《母語》、《論科學家的創新與創造》等題目看似具體，實則空泛，最易滋生大話套話，不利於發揮學生的水平。

要新穎、巧妙，不能讓考生看到題目有“已經練過”之感。我個人喜歡《詩意地生活》和《行走在消逝中》，富有挑戰性。

要努力體現作文與做人的統一，有利於個性表達。最好不要以觀點命題，那樣會強迫有的考生寫假話。命題最好選正反兩方面都有話可說的，若能多方面論證則更好。今年的全國Ⅱ卷關於《幫助》的話題儘管老調，但舉了正反兩個材料，能夠較好地激發思維，考生可以從他們各自的認識入手，或頌或批，既保證他們都有話說，又能激發創造，塑造人格。

另外，話題的引導語要有較強的啓發性，不要生硬蒼白。