【實用】高三作文彙編六篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的高三作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高三作文 篇1

世界很精彩，生活很無奈，作爲高三學子，我們正跋涉於題海中，奮力前行。你知道嗎?校園內外，你的周圍，大家都在積蓄自己的力量，執着地追求着那屬於我們的目標與理想，等待着厚積薄發，一飛沖天。我們的口號是：“我要改變自己，進而改變世界!”

“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。”我們如同雪地裏傲然挺立的一枝枝梅花，如同池塘裏出淤泥而不染的一朵朵青蓮，又如同萬綠叢中露出的一點點粉色——我們“90後”就是那麼與衆不同，獨樹一幟。我們蓬勃向上，激情似火，純潔簡約。我們討厭複雜與繁瑣，追求純粹與自由，追求周公解夢，追求莊周夢蝶，我們要用這種昂揚向上的精神去感染世界。

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”高三生活充實而又單調，我們每天奔波在無法選擇的“三點一線”上，我們的課表永日不變地重複着語、數、外、物、化、生，我們的下午時間總是被沒完沒了的週考佔據。但一個共同的願望深烙在我們心底，爲了明天的美夢成真，我們適應並接受了這種單純，並願意爲之拼搏。要知道，高三之美，美在我們付出的汗水，美在我們不懈的堅守!世界需要我們這般“吃得苦，霸得蠻”的精神。是的，我們要用這種鍥而不捨的毅力去征服世界。

“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”高三學生的思想簡單又敏感。讀《紅樓夢》，我們會爲林黛玉、賈寶玉而落淚;讀瓊瑤，我們會爲她筆下蕩氣迴腸的愛情所感動;讀三毛，我們會爲她在撒哈拉沙漠超然的生活而心馳神往;讀劉墉、餘秋雨，我們會爲他們文筆的大氣灑脫、觀點的尖銳深刻而折服;讀韓寒，我們又會爲他的機智、幽默與犀利而喝彩。我們甚至會在玩三國拼殺時爲一盤妙局叫好，爲浩天滅神的失誤而捶胸頓足，悲憤不已……因爲單純，所以喜歡，所以毫無功利。是的，我們要用我們這種從容寧靜的思想去影響世界。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”我們高三學生的理想看起來單一，實則偉大。我們不害怕自己渺小，只要能給別人光明與關懷就行。因爲我們深知一根小小的火柴，也可以照亮整片星空;一片小小的楓葉，也可以傾倒一個季節;一滴小小的水珠，可以飛濺起整個海洋。我們不怕自己能力微薄，只要對社會有所貢獻就非常滿足。能力，世界從來不缺，但態度，世界需要!是的，我們要用這種樂於奉獻的心態去改變世界。

看!這就是我們——正秣馬厲兵準備奔赴高考考場的高三學生們。我們奮發向上，我們鍥而不捨，我們從容寧靜，我們樂於奉獻。

請屏住呼吸，感受我們的靜，欣賞我們的美，體會我們的真，領悟我們的簡，品味我們的堅……

“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽，希望寄託在你們身上。”毛主席曾這樣祝福過我們。

是的，世界是我們的，希望在我們身上!正如梁啓超先生所歌詠的：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球……

美哉我高三學子，鬥志昂揚;壯哉我中國少年，與國無疆!

高三作文 篇2

一片天地，不需要太大，能容納我的心就可以……

我的小天地，就是我家樓下的花園。花園並不算很美，但那裏寄託着我的心。用心去感受，一切都很美。

花園內種有五顏六色的花，有翠綠的爬山虎，紫色的葡萄藤。花園中不缺少樹，但也不是很多。置身其中，沒有大森林的壓抑感，也沒有沙漠的淒涼感。夏天有綠蔭的庇護，冬天有溫暖的驕陽。這可愛的小花園，爲孩子們帶來了嬉戲的場所，也爲大人們提供了一個休閒的場所。

春初，大地回春，萬物復甦，小花園重新煥發了生機，樹木也發出了青青的芽兒。小花園到處充滿了生命的氣息。這時刻最適合晨讀了。於是花園裏傳來朗朗的讀書聲。我看到這一幕幕，不禁大發感慨，奮筆疾書，一篇美文就此大功告成。夜晚，小花園也不缺少快樂。伴隨孩子們的嬉戲，一陣陣天真的笑聲傳入我的耳朵，刺激着我的耳膜，引發了我對童年的美好回憶。

夏至，花兒更加鮮豔，樹木更加繁茂。爬山虎努力地向上，葡萄藤也出現了綠色。在炎熱的夏季裏，置身於花園實在是一種享受。清晨，漫步花園，清新的空氣撲面而來。如果此時正有一陣微風，那麼你又可以聽到樹木爲你演奏的樂章。夜晚，花園隨處可見成羣結隊的孩子和打牌散步乘涼的老人，以及陰暗角落裏卿卿我我的戀人。置身其中，你會對未來充滿美好的憧憬。

深秋，花園又恢復了寂靜。生機盎然的景象不復存在，剩下的只是枯黃的落葉以及落葉帶來的悲傷。我一個人在花園裏靜坐，體會着大地的周而復始以及萬物的輪迴……

冬末，花園中積雪處處，掩蓋了曾經的花兒草兒，但卻掩蓋不了藏在我心靈深處的花園，掩蓋不了藏在花園深處的我的心……花園銀裝素裹，好不美麗，雪落在爬山虎上，好似一條條銀色的繩子，直通天堂。我默默地站在雪中，用心去感受這一切的美……

這美麗的花園，我的小天地，承載着我的心，承載着我的情，承載着我的快樂和幸福，永遠珍藏在我心靈深處……

高三作文 篇3

大凡物之有情者，皆受之恩而必思其報。

脫葉零落而得其根本，遂入其土，碾其肉，化其髓，以滋其土而得其根本，古人嘉琪能行如此，故賦詞以譽之，其辭曰：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”

滴水亦有圖恩之心也。若夫彭澤是水者，彭澤之所爲孕也。其行跡也，日出而發，飄乎而上者久萬丈，聚而爲雲，馮風而走，覆而雨之，跳珠而入大江焉。

其於人也亦然矣。夫人爲動物，爲物之長。萬事感其心，必也圖而報之。至於力不足而不得用，必也謀思他道以事之。

然人之於物也，或以他爲。其既得之，則盡享之，曾不思其本。此若飲其水而不愛其源。飲水而不惜其源，終苟免而失其源頭。是謂：“處其福而不知焉。”洎其所失恨其愛之甚晚。世間之人，有得而用之者，天下昭然，然能終而惜之者，四海之大有幾人歟？

嘗吾之幼也亦如此。吾嘗讀書軒中，不知惜之而思外嬉，固坐終日而無所得；無償飲湯家中，大母灌之，而餘也不知惜而傾之。曾不知負道之白丁，臥塗紙餓殍。

始吾之背井也，方十八耳。壯志填膺，欲遍跡天涯，以廣聞博識。他日倚馬，必反而扶之。

然比及二年，則寢而難安，坐臥不用食之而難以下嚥也。復二年，則惶惶然如風散之浮塵，飄飄乎而無可寄託也。無奈之此，故浸身官牘以忘簞食，終日而不出焉。以爲可以脫身於愁也。焉知一旦有隙，則迤迤步於中庭，鄉緒縷縷，如大江之水，滔滔乎而不知其所絕。雖口中無言，然眼中以流淚，心內已成灰。使吾形不病而已悴，心未老而先衰。久之則內銷肌骨三病交加，案牘無緒。嗚呼！千金縱買相如賦，脈脈此情誰相訴！

夜之所夢，非親即故。

一日，熄而寢焉，輾轉反覆而不得眠。乎恍然見一戶外，僮僕歡迎，稚子迎門，愛妻扶老而佇。攜妻子而入徑，引壺觴以通酌。策扶老以登高，攀愛子而遠眺。雲悠悠以流憩。風飄飄而撫襟。木欣然而向榮，圃清兮以田植。喜愛子之稚帖，樂書琴與舉案。忽訇然以巨響，鹹舍我而遁影。唯覺時之枕涕，失向來之歡欣。

吾之離故也，去今三十有九矣。聞汝爲吾戶之首，又以紳聞之，望子代爲傳言。餘別無所求，但請探訪。價目年老嬰病，內人操勞，請告之以常憩；犬子幼稚，代爲問安。記訪後鴻雁以信以告餘慰。弟不勝感激。

高三作文 篇4

你是喧譁荷池中，一朵最安靜的。夕陽，蟬鳴依舊，依舊如你獨立衆荷時的寂寂。

——洛夫

信步於從前的畫室，房內空無一人，陳設卻依然如舊，案頭那幅菡萏的白蓮再一次讓我想起你——我的恩師。

老師教我習畫八年，他不但畫功深厚，詩書亦佳，尤善裝裱字畫。老師精通各種技法，卻獨喜畫荷，兒時觀老師之荷，只覺得好看，卻說不清緣由，不禁奇怪地問老師這荷這麼美，爲何不加以裝裱，老師只輕輕嘆息，道一句“爲何要裱”，眉間亦喜亦嗔，我便不敢再問，從此便認定這位老師古怪。老師的五官是極清秀的，且很瘦，宛若一支精緻的狼毫，老師衣服不多，穿着亦不講究，八年間，總是那件洗得發白的棕色T 恤。最令我記憶猶新的，是老師的飯食，永遠都是面，夏吃冷麪，冬天就清水煮麪，閒時，便拿着一個粗瓷碗，沏一碗清茶，慢慢地喝。老師的日子堪稱清苦，像極了古代的落魄文人，可按理，他是不該“落魄”的。老師在縣城小有名氣，許多人都想買他的畫，一次來了一個商人模樣的人，看中了老師畫的荷花，張口便出價20萬，想買此畫，老師只搖頭不賣，事後很多人都疑惑，他只悠悠地說：“蓮花潔淨，豈可與利益瓜葛，再清貧，也不可委屈了這蓮花。”這番言論，被我們一致視爲瘋話，從此更少與這位既古怪又有些癡傻的老師講話了。

老師有些清高，輕易不沾染俗事，只一心作畫，但也終究有被逼無奈的時候。這一回，他女兒上學，師孃四處奔走，人家只點名要老師的牡丹。那日，老師神情恍惚，很早就讓我們回家了。之後怎樣，我不知曉，只知第二天去畫室時，聞到了滿屋酒氣，上了樓，只見老師大醉，旁邊滿是啤酒瓶。我開口要問，學姐向我擺擺手，我偷偷瞄一眼老師，雖醉得人事不知，臉上的神情卻是極複雜的。事後學姐告訴我，老師這般，是因爲昨日違心畫了牡丹，於是借酒澆愁。我低頭沉思，我這位老師，當真是與衆不同。

後來，老師也教我畫荷，只記得那段時日，技法上老師並沒講什麼，“閒話”卻是說了許多，諸如“荷之風骨、荷之氣節”，我年紀小，並沒聽進去，只覺得這荷畫得難看，請老師改，偏巧那幾日老師眼疾發作，二三日沒作畫，便一反常態，拒絕了我的要求，我心裏雖覺不快，也不好說什麼，匆匆地結了畫。誰料過了幾日，我有些淡忘了，老師卻突然提起，費了好大的工夫把畫找出來，悉心修改，寥寥幾筆，我的畫卻順眼許多。改罷，撂下筆，老師輕撫我的肩，柔和地說：“這作畫如做人，是不可有絲毫怠慢的，老師前幾日狀態不佳，不敢隨意落筆，你別多心纔是。”我聽後，心中怦然一動，頓時，被老師嚴謹的畫風所震撼。

這日，我照常來畫室，老師如常倚在牀上，卻翻看一本牡丹畫冊，見我來了，便嘆道：“這是一個浮躁的時代，人人急功近利，卻不知‘欲速則不達’。”遂示意我近前來，伸手將他日日翻看的荷花畫冊遞給我，我有些莫名其妙，他說：“老師可能要出去一段日子，這畫冊就送給你，定要細細臨摹，用心體會。”我點點頭，心中一陣酸楚，這時才注意到，他的臉上有幾許悽然。後來他便真的走了，再也沒回來，學生們也不知他去了哪兒，他就這樣人間蒸發似的杳無音信了，只留給我這本畫冊和句句囑託。

月色朦朧，我獨自翻看荷花畫冊，忽憶起他臨行之日，仍照常畫荷，一個小學妹問他：“老師，這荷這樣美，爲何不裝裱？”語氣一如我當年。他仍是輕輕嘆息，道一句：“爲何要裱？”眉間亦喜亦嗔，我在一旁微微頷首，的確，無須裝裱，眼前這荷，這人，自是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

‖黑龍江省望奎縣第六中學‖指導教師：張秀嵐

生活於濁世中，難免會被利益驅使，而作者筆下的老師，卻是一個將“清高”與“風骨”貫穿到底的典範。作者從人物的言行舉止以及生活習慣等方面列舉了多個事例加以佐證，比如他只畫荷不裝裱，比如他生活清貧卻拒絕高價出售作品，比如他違心繪畫後的借酒自責，比如他繪畫時對身心的嚴格要求……這些與衆不同與特立獨行的表現，讓我們充分領略了老師潔淨、高貴的精神品質。而這，正是他用心靈畫荷，且與荷的高雅氣質融會貫通之處。

【適用話題】由荷花想到的、做濁世中的一朵蓮、師恩難忘……（小引）

高三作文 篇5

猝不及防的一場雨將人們困在車站裏，人來人往，彙集着五顏六色的雨傘是街上的另一番風景，雨越下越大，駐足停留的人越來越多，路上的車流越來越擁擠，塞車成長龍，水泄不通。

面對着電腦敲打了一天的字，面對着密密麻麻的數字，頭疼不已。換做從前若是可以玩整天的電腦肯定歡喜不已，但現在卻盼不要經常玩電腦，但生活中卻又處處需要電腦。沒有把雨天的意境寫成詩，沒有慌亂的疲憊，只剩滿身的厭倦，在車廂裏尋找一處站穩之地，已成家常便飯，大概是沒有適應好生活的節奏纔會想要時時刻刻逃離。太辛苦，太忙碌，理想和現實的落差大，都可以逃避事實的藉口，其中你還有希望，只要你肯努力，但是誰又會堅持到最後，誰又會捱得住辛苦呢。

安逸的生活太讓人嚮往，什麼都不用做就可以得到想要的東西，不費吹灰之力。那些暗涌，時不時的浮現，在人潮擁擠的時候，在落寞孤單的時候，在人情冷暖的時候，都可以輕易擊潰你的'心理防線，它只是需要一個時機。

今夜沒有風也沒有與我，格外的平靜，把舊夢藏進夢裏，在悄無聲息的夜裏生根發芽，再回首時恍然如夢，不要把自己放到低到塵埃裏，沒有遠方的時候你就是自己的天涯，心有多大，夢就有多大，從前的車流很慢，一生只夠愛一個人，現在的車流很快，一生也能愛一個人，在四季的輪迴裏，時光終會留下那些美好的東西，帶不走，揮之不去。

高三作文 篇6

蔡偉，曾是一位很有知名度的新聞人物，因爲他能從三輪車伕躍升爲復旦博士。

這樣的角色變換，實在有些天方夜譚的意味。但這不是天方夜譚，它是一個真實得見人見事的故事。一位高中生，不甘心自己在高考中落榜，雖然爲了生活，不得不以登三輪車爲生，但從來沒有放棄過對再度參加高考，能夠金榜題名的夢想。

可是，三輪車伕一當就是近20年，把一個青春少年變成了37歲的中年男子。但命運就在這時發生了逆轉，蔡偉，這位三輪車伕，在20xx年8月被上海復旦大學破格錄取爲博士研究生。不瞭解他的經歷的人，定然感到驚奇，而瞭解他的人，就覺得這是一個平凡人應該獲得的回報。蔡偉沒有文化的家脈，沒有貴人的相助，但是，他從讀中學時起，就獨自鍾情於對我國古代典籍，就是這用心傾情的熱愛，成就了他後來的博士之名。

高二時的蔡偉在《文史》雜誌上偶然看到一篇古學大師的論文，一下子激發出他對古學的興趣。用他自己的話來形容，從此20年，除了吃飯睡覺蹬三輪車，他唯一鍾情的事就是研習古文獻。沒有導師，甚至沒有的可查資料，全靠他的的熱情與頓悟。我們經常在說，興趣是最好的老師，興趣是走向成功的動力。但只會說，是不會像蔡偉那樣去實實在在地做的。一旦自己鍾情於某一事物，就要對它忠貞不二，爲它堅持到底，爲它嘔心瀝血。如果要問每個人，沒有人說自己不想走向成功，實現夢想的；如果再問每一個人，往往那些失敗者，理想破滅者，多半都沒有像蔡偉那樣，爲自己的目標與夢想如此用心傾情的。

這就是人生的怪異詭譎。不過，古往今來，有很多像蔡偉這樣對自己所追求的事業與理想情有獨鍾的人做我們的榜樣，無論是失敗了1600多次後才發明了燈絲的愛迪生，還是被拒絕了1009次後才找到了合作伙伴的肯德基老闆山德士上校。所以，不要輕易放棄自己的愛好和興趣，因爲它可能是你爬上理想峯巔的石級。當然，在爲自己的興趣愛好堅持的過程中，肯定會遇到艱難的時候，也許有人不理解，也許有人對你無信心，也許有人根本不給你應有的支持。

但是，只要你自己能堅守就好，因爲只有堅守纔會有成功的可能。再有，還要具備另一種心理，那就是準備接受徹底失敗的可能。這樣的心理其實很容易具備，只要你想到能享受過程，而未必需要得到結果就夠了。

想想看，香港大學的校工袁蘇妹，用心爲大學生們做飯掃地，44年如一日，她何曾想到，香港大學會授予她“榮譽院士”的榮譽？巫溪縣鄉村教師趙世術拖着病殘的身體，20年獨守講臺，何曾想到會被評爲“感動重慶”十大人物之一？從蔡偉、袁蘇妹、趙世術，乃至人的身上，我們不難感悟到，人應該給自己定位一樣值得傾心的人或事，然後一生爲之鐘情，定然會使人生別有意義。

（重慶考生）滿分剖析此文第一亮點是人物典型，扣題很緊。蔡偉因爲對中國漢字的研究情有獨鍾而被複旦大學破格錄取爲博士，這與袁蘇妹成爲香港大學名譽院士、趙世術成爲感動重慶人物類似。

在講述蔡偉的故事時，考生將他的家境，特別是他登三輪車的職業與他研究文字，最終被複旦破格錄取爲博士相對比，形成鮮明的反差，文章前半部分主要講述蔡偉的故事，以及分析他研究漢字的原動力。而後半部分則作了拓展，聯繫到古往今來類似於蔡偉的成功名人，不但使全文內容更豐富，更使文章主題更寬泛，對的人有啓發激勵作用。