【實用】六年級作文7篇

在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編爲大家整理的六年級作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級作文 篇1

星期五下午，放學以後我馬上回家。來到家裏，我就拿出書和作業本做起了回家作業來了。不一會兒，我就把全部作業都做好了。我收拾好書包就準備出去找小夥伴一起玩。

這時，我看見奶奶正在整理芹菜。她在把芹菜的葉子一一摘去。於是，我走了過去，對奶奶說：“奶奶，讓我來幫你摘芹菜的葉子，好嗎？”奶奶高興地說：“好呀！”於是，我便幹了起來。

我拿來一隻凳子，坐在奶奶對面，然後，我拿起一根芹菜，先用刀把它的根部切掉。“哎呀！”，我看到我把芹菜的根部切得太上了，所以這一棵芹菜就散了架子。奶奶不知道我驚叫的原因，還以後我拿刀切芹菜的時候不小心把手都給切開了。於是急忙關心地問我：“怎麼了，沒事吧！”奶奶的眼睛裏面流露出關心、擔心、愛護的神色。我看到奶奶的這一種神色，立刻伸出手讓奶奶看，同時笑着對奶奶說：“奶奶，我沒有什麼事情。只是因爲把芹菜的根部切得太上而芹菜散了架了。”“嗬，你差一點把我都急壞了！注意安全，慢慢做！”“好，我會注意安全的！”說完，我繼續理了起來，把芹菜上面的葉子從底下往上摘。

我理好了一棵芹菜，讓奶奶看了一看。奶奶笑着說：“嗯，你理得真不錯！就這樣理下去好了。”於是，我又拿起了一棵芹菜又理了起來。我理了一棵又棵，很快我和奶奶兩個人一起把芹菜都理好了。奶奶看着我笑得眼睛都快成了一條縫了，嘴裏不住口地稱讚着。

六年級作文 篇2

六年的小學生活即將結束，本人的“班級之聲”的評選也新鮮出爐啦！

傾聽海浪的震撼之聲

海浪令人驚訝的是澎湃壯觀，宋智宋慧兩兄弟正是給人以如此的感受。真可以用“哪裏要發言，哪裏就有你們高舉的手；不管題目是難還是簡單，總是那麼義無反顧。”這句話來形容他們是最適合不過的。他們用實際行動，用高產高質的發言感染了班級無數人，讓人爲之動容，爲之震撼。嚴肅認真的神情，鏗鏘有力的話語，還有那因滿滿的自信油然而生的威嚴與莊重的氣質。瞧，這難道不及海浪所給人帶來的震撼嗎？

聆聽雨落在青石板的清脆之聲

雨，在準確的地點，準時來臨，落在青石板上清脆悅耳的歌聲震動人心。這讓我想到了莊永潔。永潔最教人佩服的莫過於那一般人難以企及的冷靜與鎮定。不鳴則已，一鳴驚人。記得在上《兩小兒辯日》的時候老師問：早上、中午太陽與地球的距離相等，但爲什麼人會感覺有形狀大小、溫度冷熱的差別呢？“咦，這是爲什麼呢？”問題一出大家都較勁腦汁地想了起來。有的人使勁敲着腦袋責問自己“爲什麼不好好預習”；有的人四處張望，似乎答案就藏在班級的某一個角落；還有的人撇了撇嘴，一臉的無奈。卻看永潔同學臉上掛着無比從容與堅定的微笑，只見她緩緩地舉起了手，“是因爲……”流利的語調、自信的面容與正確的解答爲她贏得了排山倒海般的掌聲。

細聽露珠與花瓣的對話之聲

露珠與花瓣的對話也許無聲，但依然美妙。嘿，這不正是李陳楨嗎？李陳楨，李陳楨是誰？在小學六年的生活中，他舉手的次數我用一根手指就可以數完，郊遊、班宴等活動他更是從不露臉。然而，當上週四的英語課，當講臺上的不會讀書的三位同學（江禮樵、劉雲龍、林旋）用一種悲傷、無助、絕望的眼神望着他的時候，當班上所有人一起起鬨“李陳楨”“李陳楨”“李陳楨”的時候，他雙手抱着書，掩着半張臉，還扭着頭，努力迴避着這突如其來的一幕。“上去啊！”“上去啊！”但這些話依然拼了命地灌入了他的耳朵……所有人都在望着他。也許是坐不住了，只見他終於站了起來，挺胸擡頭、器宇軒昂邁着正步走上講臺站定。“哇！”在所有人的驚訝聲中，他近乎完美地完成了讀書任務，更要命的是那三人還沒反應過來呢！“嘩嘩——”“嘩嘩——”班級裏響起了雷鳴般的掌聲。連林穎老師都忍不住調侃：“三個臭皮匠，頂不上一個李陳楨啊！”

除此之外，還有各式各樣豐富多彩的聲音，比如若珊寫作碼字時敲擊鍵盤的“滴答”聲，林旋打籃球勝利時的歡呼聲，還有愛睡覺的肖揚的呼嚕聲呢！正是這些別具一格的聲音，共同譜寫了一首美妙動聽的班級之歌！

六年級作文 篇3

伴着冬日的.暖陽，伴着歡呼雀躍的銅鈴聲，伴着節日的幸福氣息——寒假來臨了。

完成了寒假作業以後，我和哥哥、姐姐們來到了成都，開始了我的成都之旅。

第一天我們優哉遊哉地逛了春熙路。第二天我們去了歡樂谷，讓我戀戀不捨。第三天我們去了舉世聞名的動物園。動物園裏面的動物可愛極了，有的熊貓在呼呼睡大覺；有的孔雀展開了自己五彩繽紛的羽毛，與人們比美；有的小猴伸出手，向人們尋食.......三天的旅程就這樣慢慢地過去了，我們即將離開這裏。

汽車在街道間穿梭着，我將頭望向窗外，偶然間眼前出現了一座雄偉壯觀的學校——成都外國語學校。高大的教學樓，寬闊的操場，散發着莊嚴的氣息，這是我心中一直嚮往的一所學校。看到這樣一座觸不可及的學校，我的心裏有一些小小的激動，卻又有一點小小的失落。我的目光癡癡地望着窗外，思緒如脫繮的野馬在原野上馳騁...... 小學的六年時光是如此短暫，白駒過隙，如流水般悄悄地流逝，我真想握住它的尾巴，讓它再來一次。這是小學期最後一個寒假了，這個寒假過得很開心，也很充實。它意味着巨大地壓力，意味着成功，意味着成長。我多想來到這樣一個讓我學業充實的地方，這也是媽媽對我的殷切期盼。我知道自己差的還很遠，還沒能達到這個目標，所以倍感壓力。但我會把這種壓力化成動力，我堅信：書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。

有一種勇氣叫責任，有一種美麗叫堅持，有一種力量叫拼搏。寒假時光匆匆而過，我會帶着嶄新的面貌去迎接新的開始，新的明天。

六年級作文 篇4

問：你認爲莎士比亞怎麼樣？

甲：還行，只是口感不如“人頭馬”。

乙：嗨！莎士比亞是一種甜點，您怎麼當成酒了！

莎士比亞，何許人也！酒乎？甜點乎？可憐莎翁一代文壇泰斗，卻被兩個不懂裝懂的無名小卒作踐成”穿腸之物“，真是令人哭笑不得！笑話雖短，道理不淺，它告誡我們：不要不懂裝懂。

不懂就不懂，爲何要裝懂？但凡有此陋習者原因有二：一是肚中本無多少墨水，偶然被人問住，欲明說“不知道”，又恐丟盡素日老臉，只好不懂裝懂，信口胡好謅，答非所問，敷衍了事，聊以脫身；二是自己能耐不多，卻不甘寂寞，就在人前人後打腫臉來充胖子，擺出一副博古通今的架勢，張嘴就是“張飛打岳飛，打得滿天飛”，專唬那些學識淺薄之徒，藉以揚名。如此而已。

不懂裝懂，有時還真唬住了一些人。於是我們有的同學就把它視作“珍寶”，堂而皇之地“借鑑”到學習中來了。上課時，最愛喊“懂了的他們；”練習時，最愛說“簡單”的是他們；討論時，自鳴得意，口若懸河，引“經”據“典”的是他們；不過到了考試時咬筆桿、搔腦門傻眼發愣的往往還是他們。爲什麼一到考試不知所措了呢？原因很簡單：這種同學肚子裏沒實貨，就像“嘴尖皮厚腹中空”的“山間竹筍”，一旦要顯真本事，能不露餡嗎？

可見，不懂裝懂其實是自欺欺人，是在求知過程中對待缺點和不足的一種錯誤做法。人不可能對任何事物都很瞭解，必然有很多需要彌補的地方。不懂裝懂，就像給不足之處蓋了層遮羞布，施了個障眼法，暫時擋住別人的視線，使自己得以苟延殘踹，到了真相大白的那一天，裝懂者究竟要爲自己的欺騙行爲付出代價。濫竽充數的南郭先生終有灰溜溜逃走的那一天，自吹自擂的登徒子到底飽嘗了割鼻之苦......裝懂者無一不是不全是搬起石頭砸自己的腳，到頭來只落得竹籃打水一場空。所以真正的受害者不是別人，而是自己。我們那些不懂裝懂的同學也是這樣，如果不吸取教順，還要繼續“裝”下去，次數一多，陷入惡性循環，自己也就變成不學無術的吹牛大王了。

因此，不懂裝懂不僅無用，而且有害。那麼，怎樣才能解決“不懂”這個問題呢？漢代鴻儒董仲舒曾寫道：“君子不隱其短，不知則問，不能則學。”這就已經爲我們指出瞭解決疑難、彌補不足的辦法。一是“不隱其短”。要敢於承認不足，敢於自我解剖：少幾分羞澀與虛僞，多一些坦誠與謙虛；少幾分臭要面子的觀念，多一些不恥下問的精神。二是“不知則學”。學習是由不懂到懂的唯一途徑，是彌補缺陷、弄懂問題的法寶，是積累知識、充實自我的方法。只有踏踏實實地弄懂了每一個問題，再也不會犯不懂裝懂的毛病。

六年級作文 篇5

我從小就喜歡吃糖果，那甜甜的糖果讓人回味無窮，每次只要一見到糖果就會忍不住想要吃上一個！雖說糖果很美味，但卻有個壞處——吃多了會有蛀牙。

記得那年夏天，媽媽出門去了，把我留在了家裏，出門前叮囑我說：“好好看書，好好寫作業，媽媽一會兒就回來！還有，糖已經被我藏起來了，你少打它的主意。”說完就出門了。我放下手中的書，做賊似地走出房間。四處張望，看看還有沒有媽媽的影子，確保沒有了我才放心地走了出來。然後，我又像尋寶專家一樣四處尋找“寶藏”，先從爸媽的房間找起我把牀底和衣櫃找了個遍，可是什麼也沒找着！心想最危險的地方就是最安全的地方，我走進了廚房，擡頭一看，呀，不就在哪嗎？因爲我那時身高不夠高，所以根本拿不到。我搬來小板凳，這樣踩在板凳上我就能拿到了！心裏還在高興，拿下來時還差點摔了呢！還好我身手敏捷，要不然還得摔一個四腳朝天。心想：媽媽藏東西的技術真是差呀，我一下就找到了。

找到了這罐糖果，我是像撿到了寶貝似的，高興極了。我把糖果放在茶几上，向沙發上一躍來了個“葛優躺”。悠閒地剝開了糖果，然後放入嘴裏，那是多麼的美味呀！不過，很快就吃完了一顆糖果，我又拿起一個，剝開，又吃了下去。就這樣一個接一個，一個接一個，這一罐糖果已經被我吃了半罐了。我心想這糖果這麼美味，再吃一個沒關係的吧。結果一整罐都被我消滅了。“天呀！這可怎麼辦，媽媽就快回來了，要是讓媽媽知道了，我豈不是就慘了！”我擔心地叫道。靈機一動，我可以再把它包回去啊！這樣就神不知鬼不覺了。我以最快的速度把紙巾捏成一小團，然後用包裝紙把它包起來。就是個完美的“糖果”了，很快我就做完一大罐“糖果”了！然後把它放回原位，回到房間繼續看書。

突然，聽見了開門聲，媽媽回來了。我心裏有些緊張，媽媽悄悄地走進了我的房間，我裝作什麼也沒有發生的樣子，其實心裏非常緊張，怕媽媽識破。媽媽見我在認真看書，就走了出去，走向了廚房。天哪！千萬不要打開那罐糖果！我心想。這件事一直沒有被發現，直到有一天——

這天晚上，我剛進入夢鄉……突然，我的牙疼得厲害，疼得我直打滾。沒辦法，只好告訴媽媽，媽媽問我是不是去偷吃糖果了。我還在狡辯說：“那一罐糖果不都還完好無損地放在那邊嗎？”媽媽說：“你怎麼知道那罐糖果還完好無損地放在哪呢？”完了完了，這下糟糕了，說漏嘴了！這下媽媽不得打我，不知道是用啥“武器”。可是媽媽並沒有打我，而是問我疼不疼啊。又說：“媽媽不喜歡說謊的孩子，只要你承認錯誤媽媽就不會怪你。像你這種吃了糖還不漱口刷牙的，不蛀牙纔怪呢！還好這是沒換的大牙，要是換過的那你就遭殃了，以後這顆牙就長不出來了！媽媽也知道糖好吃啊，可是要偶爾吃啊，而不是一天到晚都在吃。那可得了？！放心好了，只要你堅持刷好牙，這樣蚜蟲就不會吃你的牙齒了！”聽完媽媽的話我點點頭，下定決心不再吃糖了，要把糖戒了。從那以後，我就再也沒蛀過牙了！這都是媽媽的功勞呀！不管我吃了什麼，之後我都會刷牙。

同學們，牙齒是非常重要的，你吃什麼都需要牙齒，如果沒有牙齒就吃不了東西了！從現在開始保護自己的牙齒，少吃糖多刷牙。讓你們的牙齒變得乾乾淨淨的！讓那些細菌沒有機會得成！

六年級作文 篇6

從小學六年級到現在有一年多的陰影，我終於走出來啦!

還記得六年級時，我會大膽舉手回答問題，答對老師表揚後驕傲地坐下，繼續認真聽課。但是，這種情形在一次語文課後，已經很少見了……那一次語文課，老師提了一個有些難度的問題，我們班就只有幾隻手舉起來回答問題，頓時，老師剛進教室的好心情似乎丟失了。老實點到了我，我答出了心中的答案後，老師皺起眉頭，輕輕搖了搖頭，把課本扔到講臺，這一系列動作，都預示着暴風雨即將來臨，但班上有些同學仍不知道，仍然嬉皮笑臉地與別人講話……老師發火了：“你有沒有認真聽課，剛剛纔提示了現在竟然答錯!”然後她又轉向全班同學，批評了很久，而我也只好委屈的站着，那時，我似乎感覺一道道熾熱的光朝我涌來……老師批評後，便讓我坐下，一坐下，我便心神不寧，課也沒好好聽。從此，我再也不敢舉手了。

直到初二，這個陰影還沒消除。班上推行比賽，現在同學們個個踊躍地舉手，差不多班上每個人都舉過手回答過問題。又是一節語文課，讓我消除了陰影。那天，語文老師提問我們文言解字，話剛落，班上便沸騰起來“老師!叫我!”“我來回答!”“我會!”……一聲聲自信的聲音傳入我耳邊，我心想：是時候克服不敢舉手這壞毛病了!我鼓起勇氣，把手伸高一點點後，心裏突然想起了小學老師批評的畫面，我的手又落了下來;“這次，我一定要舉手回答問題，這次回答一定對的!”我在心裏暗暗地激勵自己，把手伸高，老師剛好看到了我，便讓我回答。我答對了!老師說了句：“不錯!”這兩個字讓我心花怒放，也讓我更自信了。後來，我也跟同學們爭着回答問題，心裏不知多高興!

現在，我終於走出了陰影，感謝語文老師的鼓勵，也感謝小學語文老師，她，令我長大了。

六年級作文 篇7

聽，那淅瀝淅瀝的響聲，聽那噼噼啪啪的撞擊聲，這就是我們所熟悉的春雨所演奏的交響樂。春雨，給予了我們勃勃朝氣，它給予了世界以活力。

春雨，滋潤着大地，大地吮吸着春雨。

在春雨的淋浴下，小草衝出大地的束縛，探出腦袋，來迎接着又一個花季。

在着牛毛般的細雨中，柳樹小姐也禁不住春雨的誘惑，也婆娑而來，爲大地增添許多生機；它揮動着舞裙，讓人們來評比春姑娘與他的舞姿。

在着晶瑩剔透‘珍珠’下，花兒更是少不了自己獨有的一份魅力，這針細般的春雨落在花朵上，在花朵上滾動着，不禁讓人們端目詳觀。

鬆衫這些四季長青得樹木，也在春雨沐浴下發生了十分大的變化，他們換上了新的綠裝，嚴肅的面對着前面，自己監守着自己的崗位。

看着這春雨，我想到：一年之計在於春，我們一定要好好地珍惜現在的春光，讓春雨沐浴着我們成長，爲祖國建設事業做貢獻。