六年級語文期末考試反思作文

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　　篇一：

期末考試在27號就已經正式結束了，原本打算好好玩一場的，但現在還是提心吊膽，無論如何也落不下來了。

我現在的心情真的很複雜，說難過吧，的確，語文只考了84;說開心吧，也對，英語考了100。

語文，你的語文!我在心裏抱怨。原本我的語文是比較好的，但數學很薄弱，平時只考七八十分，而現在卻反了反，數學一下子變成了93分，而語文卻化爲了84……

想想，仔細想想，畢業進入中學時的語文成績在原來班裏數一數二，名列前茅，而這時的成績與那時相比差了10分，10分,已經不是一個小數目了!

我沒去看語文考卷，也不知道自己大概錯的地方。但數學考卷卻發下來了，確實，有幾題要稍微動一下腦筋，靈活運用;但有些題目是做過的，我仍然錯，大題小題一定要錯一些才滿足嗎?

其實在數學上，我是非常粗心的。在股票方面我覺得我還沒有完全弄明白，還有找規律我有時也找不出，希望老師多多指導。

提起英語，我還是挺高興的，每一題我都仔仔細細的檢查過了，只不過有一些是比較難，那要看自己課外知識了。

雖說語文上難過了些，但裏面也滲透着一種滿足與高興，我抱有這樣的心理，可別說我驕傲呀。

總體上來說，我已經進步了，因爲我努力了，赴全力了，這少不了老師的教導，父母的關心，當然更少不了自身的努力。

深信，在下一學期，我會有更大的進步。在這裏，我祝自己在以後的每一天開開心心，努力向上。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因爲只有這樣，才能更靠近陽光，才能向着目標一步一步的進發!

　　篇二：

這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：

1 平時沒有養成細緻認慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2 準備不充分。說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

3 沒有解決好興趣與課程學矛盾。自己有很多興趣，作爲一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅而且無知，但是，如果因爲自己的興趣嚴重耽擱了學就不好了，不僅不好，有時候是得不償失。

失敗了怎麼辦?認真反思是首先的：

第一，這次失敗的原因是什麼?要認真思考，挖掘根本的原因;

第二，你接下來要幹什麼?確定自己的目標，不要因爲失敗不甘心接着走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼;

第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。

失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

數學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學數學。那麼，怎樣才能學好數學呢?現介紹幾種方法以供參考：

一、課內重視聽講，課後及時復。

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學效率，尋求正確的學方法。上課時要緊跟的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學，課後要及時復不留疑點。首先要在做各種題之前將所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶儘量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，儘量自己解決。在每個階段的學中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養成良好的解題慣。

要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的題爲準，反覆練打好基礎，再找一些課外的題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題慣與平時練無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題慣是非常重要的。

三、調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因爲每次考試佔絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作爲調劑，認真思考，儘量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準備，練練常題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對於一些難題，也要儘量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學方法，瞭解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。

　　篇三：

當試卷發到我手上時，我頓時傻了眼，愣住了。試卷上第四、第五題都是一些歷史人物，像第五題“寫出與這些成語相關的人物：臥薪嚐膽、破釜沉舟、負荊請罪、鞠躬盡瘁、三顧茅廬、完璧歸趙”。

哎呀，這可怎麼辦?像這種東西我可是“聽所未聽，聞所未聞”，但是語文《每課一練》上好像做到過的。可是，我絞盡腦汁也一點想不出來呀!

我束手無策，只想：先把會做的做好吧，總不能爲了這十多分而不要了後面的幾十分吧!

髮捲時：一天過去了，在這一天裏，我心驚肉跳，很想知道自己的分數。有幾次去問潘老師，卻又停下腳步。終於髮捲了，我默默地祈禱分數好一點，能夠在前十名。“下面我報一下分數……”“周娉羽，82.5分。”聽到這個分數，我猶如晴天霹靂一樣，那種感覺無法想像。我像沒了魂一樣地走上去拿下試卷，呆若木雞的看着那個用紅筆批的分數。

分析：這次考試，我失分主要在第四、第五、第六三個大題。主要原因：一是我課外知識不豐富，如第四題寫出歇後語和諺語失去3分，第五題寫歷史人物6分全扣;二是我不夠仔細，基礎不紮實，如第六題的修改病句的第(3)句“星期二下午，全校師生和班主任老師去看了電影”。這句話，全校師生已包括了老師，而我還要改成“全體師生”，扣了2.5分。

反思：通過這次考試，我不僅要紮紮實實學好基礎知識，還要多閱讀課外書，要帶着學習、長知識的目的去閱讀，不能光看一些無聊的課外書。學習還要持之以恆，才能讀好書。

　　篇四：

一、出卷情況：

本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》爲指導,注重從“知識與能力,過程與方法,情感、態度、價值觀”這三個維度個維度來命題，面向全體學生,尊重學生的個體差異, 既考查了學生的基本技能又考查了學生對語言的積累和感悟語言，運用語言的能力，題型多樣，覆蓋面廣，課內外知識的比例和主客觀題的比例恰當，照顧到六年級不同層次水平的學生，整張試卷包括字、詞、句、段、篇幾方面來考查學生一個學期以來的語文基礎知識和基本能力。

二、試題內容及答題情況

卷面有四道大題，分值105分，其中卷面5分。對六年級學生的語文基本知識的積累和基本技能的運用情況進行了具體測試。

第一大題(1)我會給加點字注音，這個題除個別同學把“ 虐待、入場券”的讀音寫錯之外，其他的音節寫對準確率比較高。(2)查字典填空，多數同學“臨”的部首寫錯了，對查字典不過關。(3)火眼金睛辨錯字。有四五個同學個別字出錯外，其他的做的挺好。4、5、6、學生們答得都比較好。(7)在括號裏填上適當的關聯詞語。75%的學生能根據句子前後聯繫選擇合適的關聯詞填空。(8)按要求改寫句子。大部分同學在轉述句上出錯。修改病句這部分，大部分學生能把詞語重複羅嗦及用詞不當的病句修改通順。(9)

按原文填空，這類命題注重考查學生對課內知識的理解和掌握程

度。體現了重積累、重知識、重能力、重感悟的教學理念。80%

的學生能正確理解課文內容，根據課文內容填空，得分率高。

第二大題(一)課內閱讀共5個小題，其中第二小題學生答得不六年級語文期末測試卷夠好，可見學生閱讀理解能力較差，再加上做題時不夠認真，造成部

分學生不是答不上來就是答得不夠準確。從這個課外閱讀題的做題情

況來看，學生的閱讀量還是比較少，閱讀理解能力有待於加強訓練。

(二)課外閱讀共六道小題，學生的語言概括能力不強。30%的學

生的概括能力有待努力提高，問題主要出現在對題目的要求出現偏

差，如“爲什麼第三個旅行者什麼都沒帶卻安然無恙?”中，很多學生

都不能做到綜合概括，而是將文中的句子或詞語斷章取義。學生反映

出來的問題暴露出教師在閱讀教學中，對於閱讀的方法引導還有待加

強。

第四大題，習作展示。此次作文命題貼近學生的生活實際，學生寫起

來比較得心應手，有話可說。大部分學生能從生活小事中的點點滴滴

入手，圍繞“生活需要————”主題，根據自己生活經歷選擇具體、

真實的事例來寫，比較通順流暢地表達內心的情感。但個別同學沒能

認真審題，不能抓住一、兩件事來寫，作文基本功差，作文內容空洞，

條理混亂，句子不通順，寫得不夠詳細，有一帶而過的現象。

三、存在的問題

1、錯別字現象嚴重。錯別字多爲同音字、形近字的混淆等錯誤，如：“眷和譽”“燥和躁”，個別學生分不清這兩個字的區別，組詞出現錯誤。

2、學生的語言概括能力不強。30%的學生的概括能力有待努力提高，問題主要出現在對題目的要求出現偏差。

3、個別學生還沒養成認真審題的好習慣，以至出現漏題、答錯題的現象。如：閱讀題出現漏題的現象，有一部分學生忘記畫線。

4、有一些同學沒能認真審題，不能抓住一、兩件事來寫，作文基本功差，作文內容空洞，條理混亂，句子不通順，寫得不夠詳細，有一帶而過的現象。

四、今後教學改進措施：

從試題的導向性和學生在測試中出現的錯誤類型，提示我們今後的教學中一些應該注意的問題。

1、加強良好學習習慣的培養，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不願檢查等等不良習慣。學習習慣的培養包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養，如讓學生養成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。

2、紮實雙基，多種策略降低錯字率。繼續重視字的音形義的結合來學生字，做到讀準音、書寫規範準確。及時幫學生區別同音字、形近

字。讓學生掌握標點符號的正確用法，結合閱讀教學，讓學生加強訓練，提高標點符號的正確使用率。

3、繼續督促學生背誦名篇佳句，優美詞語，促進學生積累運用。加強培養學生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。要把學生的興趣從課內引導到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。

4、習作教學要重視提高學生的寫作和修改作文的能力，激發學生寫作興趣，增加趣味練筆的機會，多讓學生寫感興趣的事情，多以學生感興趣的形式練筆，課堂作文要在重視課前指導的同時，加強作後的評議和反饋。注意鼓勵學生寫出有個性、有創意的文章來，杜絕抄襲現象。

5、我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓後進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。