有關七年級單元作文五篇

在學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的七年級單元作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

七年級單元作文 篇1

教室、寢室和食堂，三點一線，幾乎成了我所有的生活。不知何時，電視機已經漸漸離我遠去；不知何時，童趣已從我身上悄悄消失；不知何時，我發現：我竟然長大了！

幾乎是一剎那間，父母對我的要求有天高，功課和作業堆如小山。我身上的壓力也越來越重。我象一個陀螺，整天被抽啊抽，無奈地轉啊轉。一個小小的“旋渦”就會打破我寧靜的生活。

那是初一期中考試，我信心十足地邁出了考場，等待着令人激動的消息。

不久，爸爸走來了，他說我科學成績是96分，考得不錯。我露出了笑容，可我怎麼都沒有想到，笑容終究不屬於我……

過了一會兒，爸爸又來了，他氣勢洶洶地來到我身邊。

“啪”，一巴掌打在我的臉上，火辣辣的疼。爸爸從桌上拿起一張試卷，是數學試卷，背面的四道計算題我就錯了三道，總分更是慘不忍睹。面對爸爸的怒容，我害怕了，我知道一場災難即將來臨……

那次考試是我永遠的痛，自那以後，我發憤讀書！可是不管我怎麼仔細，每次都會因粗心做錯題目。

老師和父母是站在同一戰線上的，說着同樣的話，我們手中的筆和試卷成了安慰他們最好的工具。我們手中的筆可以決定他們的喜怒哀樂，有時歡天喜地，有時愁容滿面。

曾幾何時，我帶着心愛的畫筆，去公園探望一隻熟悉的蝴蝶，欣賞它用自己絢麗的色彩點綴樹林；又曾幾何時，我攜着心愛的相機，去河邊等待一片熟悉的白雲，觀賞它用純潔的容貌裝飾天空。而如今，一切都成了回憶。

秋風捋起一網樹葉的優美，我無權觀望；春光照耀一池清水的壯麗，我無權欣賞。兩條紅線交叉次數的減少是我唯一的目標；分數的增多是我唯一的追求。在“大的痛苦、小的歡樂”中，我只能選擇前者。

我期望着能見到花開花謝、日出日落的全過程，我等待着有“在紙上少留字，在手上少抓筆”的幸福。

我真希望自己是一株忘憂草，忘了哀愁、忘了煩惱。做棵忘憂草，忘了就好……

七年級單元作文 篇2

蘇教版七年級下冊語文第一單元作文說課稿設計

觀察人物特點，寫出人物個性

　　一、說教材

我說課的題目是蘇教版七年級下冊第一單元的寫作內容“觀察人物特點，寫出人物個性”。第一單元的課文描寫了古今中外的人物，他們各具個性，人物形象鮮明，給人留下了深刻的印象，是學習寫作的極好範例。爲了引導學生把人物寫活，我將教學目標定爲：觀察人物特點，將人物描寫方法用到寫作實踐當中，寫出人物個性。教學重點是學會幾種人物描寫方法，難點是綜合運用人物描寫方法把人物寫得鮮活有生命。

　　二、說教法

爲了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我採取了以下的教學方法：

1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。

2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組並讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞寫作要求從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。

3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改後，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當衆給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對於一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。

　　三、說學法

爲了讓學生更好的完成這次寫作任務，我將採用以下幾種學習方法：

1、討論法。仔細閱讀寫作要求後，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注於筆端，變口頭語言爲書面語言。進一步錘鍊自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

3、學生修改法。個人自改後，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑑析文章的能力。

4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。

　　四、說教學過程

（一）．激趣：用一則尋人啓事激發學生興趣，知道觀察人物要抓住特徵，並導入新課。導入語：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現。那麼如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恆的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那麼，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？板書課題：觀察人物特點，寫出人物個性

　　（二）介紹寫人物個性特徵並提示常見的人物描寫方法

　　（三）指導習作

　　1．肖像描寫

照片激趣：你覺得照片上的老人的身份是什麼？你爲什麼認爲是這樣的？

明確：肖像描寫的作用不止在於畫出這個人的外部面貌，而是爲了以形傳神，通過人物的外部特徵揭示性格特點（表現人物的身份、性格和生活際遇）。

課文範例：（作家筆下人物猜測）

1．黃裏帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎着寸把長的頭髮；牙黃羽衫的長衫；隸體“一”字似的鬍鬚；左手裏捏着一枝黃色菸嘴，安煙的一頭已經燻黑了。（魯迅外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強）

2她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容裏，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。（外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態）

明確：成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙

練一練：肖像描寫，寫出人物特徵

同學們每天在學校裏學習，與老師們朝夕相處，接觸最多的是班主任老師。請你描寫一下班主任的肖像，使我們對他能夠有所瞭解，好嗎？

學生自由作文並交流。

　　2、語言描寫

老舍說：“對話就是人物的性格的等等的自我介紹。”語言描寫是對人物獨白和對話的描寫，俗話說言如其人，又說言爲心聲，什麼人說什麼話，我們也常說，對一個人要聽其言觀其行，說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。。

舉個例子《兒子眼裏的父親》

練一練：你成了世界上100個不幸的人中最不幸的一位，英語測試比80分少一點，比60分多一點，針對你的成績，設計父母的一段對話。

學生分組模擬，分角色表演，分析父母的性格。

　　3、行動描寫

行動描寫是表現人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個性形象，而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說，很重要的原因就是動作吸引人。《水滸》重要人物性格各異，主要是作者對他們進行了各具特點的行動描寫。

練一練：說出寫動作的成語，並組句。

　　4、心理描寫

心理活動能夠反映人物的性格，能夠把人物的內心世界展現在讀者面前。要設身處地地推測人物內心所想，把自己當作具有所寫人物的個性特徵的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神，才能突出人物的精神世界。

實例：“整個晚上，女孩都在想着向家裏要錢的事兒。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，併發誓永遠不提這件事。家裏不富裕，女孩知道。”“孩子，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看。女孩一楞。不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受。女孩跑開了。”

小組內交流體會感受。

（正是惟妙惟肖的心理描寫，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動，感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情）

練一練：民主選舉班長的會議剛剛結束，學習並不出衆，甚至連老師也不特別關注的你，卻出乎意料地被全班同學選爲班長。請你談一談此時此刻你的真實感受和想法。

　　5、多種手法綜合運用

在寫作時,一般情況下,我們是多種手法綜合運用，單用一種手法的時候很少，寫一個人，往往既寫這個人的肖像，又寫這個人的語言行動，還寫他的心理，以及別人對他的議論評價。

（四）．作文片斷練習：猜猜他（她）是誰

同學們嘗試用剛纔掌握的方法來對班內同學進行描寫， 要求：綜合運用各種寫人的方法，寫出人物某一方面的性格特徵。比一比誰的描述最準確。

（五）．快速修改，講評

1.個人改。學生完文之後，自我修改。

2．個人修改完畢，讓學生討論；什麼樣的文章纔是好文章。以此作爲小組評改的.依據。老師根據實際情況可略作補充。（選擇真實材料，

寫作

時要實事求是；選擇典型材料要選擇新穎、生動的材料，有獨特發現，有新見解；語言生動形象等）

3．小組改。教師巡迴指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。

4．集體評改：由學生自由推薦文章共同評改。（文章內容通過幻燈片展示）讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結概括。從文章的題目，構思立意，語言表達等方面歸納。

（六）由學生自己總結，本節課的收穫。

　　結束語：

寫好一個人當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法並舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發現、總結並創新，纔會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。

（七）作業

單元作文：自選材料，自擬題目，寫一篇800字以上的記敘文。要求：表現人物鮮明的個性。

七年級單元作文 篇3

秋高氣爽的週日，去公園賞菊。

路上，透過車窗，看到道路兩旁店鋪林立，各種招牌標語琳琅滿目，花樣百出。如"萬年青健身房"，"靠得住家政"，"一剪美理髮店"等，口中念着五花八門的店名，不禁想爲什麼要這樣叫呢? 如果叫健康健身房怎麼樣? 哦，有點太直白了，不如“萬年青"好聽，又形象生動地描繪了健身的效果。還有"靠得住家政"，換上"誠信"可以嗎? 意思和靠得住差不多，卻沒有靠得住通俗易懂，好記------許許多多的店名都妙不可言，既是店名，又爲自己做了廣告，牢牢抓住了消費者的眼球，小小的店名大有學問呀!

公園門口，硃紅色的門柱上題着剛勁有力的大字"不是花中偏愛菊，此花開盡更無花"。這一句話，就道出了菊花的獨特，吸引愛菊人欣然前往。

踏進公園大門，又是一副對聯，"秋容圃外淡，眼前春意濃"。恰如其分地與滿園菊花相得益彰。再往裏看，滿圃菊花傲然挺立於颯颯秋風中，無所畏懼。旁邊掛着一個牌子，上面是鄭恩肖的"寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北風中"。看花讀詩，不禁感嘆鄭恩肖用詞準確，

"寧可,何曾"形象貼切地說出了菊的氣節，寧可枝頭死，不墮北風中。多麼奇妙的文字組合呀!

再看去，只見一朵墨黑的菊花隨風搖曳，花瓣多而密，團團擁簇，像一個繡球。一看名字，"黒魁"，真真花如其名呀，在衆花之中以 與衆不同的顏色拔得頭魁。遠處有一片綠雲淡淡籠罩，清麗脫俗，走近一看，原來是淡綠色的菊花一簇簇地盛開，遠遠看去，就像綠雲一般，更巧的是，這菊花的名字便是"綠雲"。它旁邊的菊花名叫"瀑布流水"，花瓣如綵帶懸垂，又好似涓涓流水，與名字匹配甚佳。線菊，人面桃花，黃金甲------所有的菊花都有自己獨一無二的名字，每個名字都形象貼切地表現出了這些菊花的特點，真是花如其名啊!沒有文字功底是不能起出這些名字的，這小小的花名讓我大開眼界，學到了很多知識。

處處留心皆學問，我從遊玩中學到了語文，體會到了語文的妙用。

七年級單元作文 篇4

很久很久以前，中國沒有車，只有馬，所以馬是遠古時期的交通工具。

人們騎着它，像將軍一樣神聖;人們抱着它，像火爐一樣溫暖;人們牽着它，像朋友一樣親暱!

記得有一次，姑姑帶我去看駿馬比賽。到了賽場，那裏人山人海，我們難得找了個座位。不一會兒，比賽開始了，第一匹駿馬非常美，它一身白毛，而且非常亮，像披了一身銀絲。它的四條腿細長細長的，長得十分均稱。開始了，它飛快地跑了起來，嘴裏好像在說：“我是勝者!”終於它成功了，時間是1分54秒，它高興的歡呼起來。緊接着第二匹駿馬出場了!它的美把我驚呆了，它那烏黑的毛叫人不可思議!身上光滑無比，沒有一根雜毛，叫人歎服叫絕。從整體來看，它體態輕盈，神形兼備，讓人有種說不出的感覺。它開始跑了，它跑的時候更美，輕盈灑脫，四蹄騰空，自由奔放，它拼命地向前奔跑着，好像在說：“汗水加努力等於成功。”終於，它成功了。哇!它居然超過了白馬，取得了1分28秒的好成績，它瘋狂的嘶叫着，歡呼着，更讓它欣喜諾狂的是後面的馬都沒有超過它。它終於贏得了這場比賽，取得了第一名。我們也爲它高興，喝彩。看完了這場比賽，我們纔回家了。

那次比賽，我懂得了一個道理：一個人的成功等於百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。觀完比賽使我陷入了深深的沉思：想幹一件事容易，想幹一件事容易，想幹好一件事就得付出十倍百倍的艱辛和努力，無論幹什麼事都要自信，自立，自強，敢於拼搏，敢於面對，敢於參加，再大的困難都能克服。

七年級單元作文 篇5

愛永無止境，讓愛，在疼痛中發光，在智慧中堅韌。我不得不承認，他是愛她的，可是因爲不平等，那疼痛如此清晰。

我天天跟在他屁股後“老爹，老爹”地叫，其實充其量，他就是我一後爸。自從媽媽有了新家後，我就開始後悔。從前的無盡恩愛到現在都變成了無休止的吵架，甚至打架。因爲一些雞毛蒜皮的小事，家裏就是一陣“刀光劍影”。我開始恨他，恨那個被我尊稱爲“爹”的人，明明是他沒水平，他憑什麼那樣罵我媽媽，他有什麼資格？沒有感情，只有拳腳，幹嘛要在一起……

我後爹唯一的愛好就是釣魚，他認爲一家人吃着自己親手釣的，親手做的魚會感受到愛，這點我不否認。可他卻沒有想到，在他出去釣魚時，媽媽有多空虛，而後難免抱怨。我知道，媽媽是愛老爹的，不管這愛有多深，不管這愛裏是否夾雜着其他的東西，可是愛就是愛，毋庸置疑。而老爹呢？他自然也是愛他*的，他會在媽媽熟睡時幫她捻被角，在媽媽忙於打電話時默默地整理房間。他們都用自己的方式愛着彼此，平時看起來挺精明的兩個人，在這個方面卻又顯得那麼不明智，他們都不知道對方想要什麼，媽媽說過：“我理解他，他不理解我”。據說，我的眼睛會看事兒，我的眼睛從小就會看事兒。可我就算再會，那雙眼也無法直視人心啊……我懂他*的話，可是，這種理解會不會很累？

記得一句舒婷的詩：“我必須是你近旁的一株木棉，作爲樹的形象和你站在一起。”是的，舒婷是智慧的，這句詩點醒了我，或我們，愛人之間必須是平等的。媽媽需要把領導的架子放放，老爹需要把小孩子脾氣收收。注意彼此付出的方式，這叫智慧。成年人的感情太複雜，我還是個小屁孩，但是我知道，如果愛與無知同行那就變成害了，而且是心靈的傷害。他們就是太無知了，一意孤行的以自己的方式去付出，他們需要什麼？需要互相理解，彼此平等，默契到一個眼神就可以讓對方心領神會。這還是要靠智慧，愛的智慧。

“這纔是偉大的愛情，不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，腳下的土地。”愛人之間的智慧就是需要平等、理解。不能把文化水平的差異作爲爭吵的理由。這些，需要的是最簡單的理解，注意愛和被愛的方式，因爲有了智慧，因而有了愛。