【推薦】小學語文三年級作文六篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的小學語文三年級作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文三年級作文 篇1

要是有人問我：“你最誇誰？”我會毫不猶豫地回答：“我的語文老師。”

我的語文老師姓韋，他愛好新聞與寫作。至今，他已有20多篇文章在報刊上發表。

韋老師不僅自身寫得好，而且還善於教我們寫作文。

“平時有什麼新鮮事發生，或者遇上給你印象深刻的人，都可以及時寫下來。”這是他經常對我們說的。

20xx年10月29日上午第二節，韋老師正在講課，突然，他的手機鈴聲驟然響起。是我的媽媽打來的，媽媽說，昨天是禮拜天，我回校的時候忘了拿一張數學試卷，媽媽怕數學老師不知道，讓韋老師跟數學老師解釋一下。韋老師說沒事，可以。過了大概一個鐘，韋老師的手機鈴聲又驟然響起，又是我的媽媽打來的，媽媽說，她擔心我學習跟不上人家，所以她把那張數學試卷送過來了，就在學校門衛室，還問，我是否正在上課，方不方便來拿。韋老師說，現在正在上課，但他可以叫我下去拿。我立即“咚咚咚”地跑下樓去……

後來，韋老師找我聊天。他知道了我家在北流，我媽媽從家裏開車到學校起碼要花費一個鐘左右的時間。就一張試卷，在他人眼裏也許是微不足道的，而我的媽媽卻非常着急，及時把那張數學試卷送到學校，送到我的手中。韋老師覺得我的媽媽是一個了不起的母親。韋老師的心好像被某種東西深深地觸動了。於是，他對我說：“媽媽愛不愛你？”

“愛！”我不假思索。

“那你可以把這件事寫成一篇作文啊。”韋老師提出建議。

“行……行。”我囁嚅着說。

“好！老師教你。”韋老師對我提出了寫作的要求，比如題目，文章的開頭與結尾，重點部分怎樣寫等等。並交代我要及時寫，寫好了交給他看一下。

我點了點頭。

第二天，即30日，我把我的習作———《媽媽給我送試卷》交給韋老師看。

韋老師說，我的習作還可以，但很多地方是要修改的。他又對我指指點點。

我會意地點了點頭，立馬修改我的作文去了。

我改完後，韋老師又看了一下我的作文。覺得差不多了，韋老師便叫我用稿紙謄寫了一遍。

31日，我將我的習作《媽媽給我送試卷》投進了學校紅領巾廣播站的投稿箱……

小學語文三年級作文 篇2

我們的語文老師，也就是班主任郭老師。她個子不高，長得瘦瘦的，幹起事來卻乾脆利落。她可是全校出了名的“惜時達人”！

記得有一次，下課的時侯，其他老師都在喝水、聊天、休息，但我們的語文老師在批改一大堆厚厚的日記本。只見她眉頭緊鎖，專心致志地翻看着，連身邊同學的吵鬧都置之不顧，好像根本沒有聽到一樣。批改完，郭老師又利用僅剩的幾分鐘，在黑板上爭分奪秒地寫着上課要學的新生字。等我們回來的時侯，老師已經寫了一大半了。上課了，我們飛快地寫着生字，筆都快“飛”起來了，纔跟上老師的速度。

我們的語文老師，珍惜時間的好老師。從她身上我們知道了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。我們也會以郭老師爲榜樣，好好珍惜時間，做時間的小主人。

小學語文三年級作文 篇3

我的課餘生活豐富多彩，像白雲一樣無憂無慮，像海浪一樣快快樂樂。

滑板是我的最愛。每當放學回家，做完作業，我總要提着滑板下樓去“瘋”一陣子，遇到行人時，我一個急轉彎，繞過行人，哈！真爽！幾個小弟弟小妹妹看見我滑着滑板在公園裏竄來竄去，投來了羨慕的眼光，此時，我心裏比喝了蜜甜，真想好好炫耀一番。我在滑板上做着拿頂動作，哼着小調，真快活！

我也很喜歡郊遊。星期天，媽媽總要帶我去登山，去村子。這次中秋節，媽媽還帶我和一些人去‘西溪溼地’玩呢！那裏風景秀麗，空氣清新，真是遊玩的好地方！我們摘了紅彤彤的柿子，好甜喲！在船上，我和好好姐姐把彈弓當武器，用肥皂果子當子彈，比誰射得遠哩！

我愛收藏一年四季的信息，春天，我收集白白的柳絮；夏天，我拍了一張用荷花做背景的照片；秋天，我做了幾張樹葉標本；冬天，我捏了個小雪人藏進冰箱。

我還喜歡編舞蹈；自編遊戲；實行“鬼主意”……

總之，課餘活動是屬於我自己的天地，走出那個房間，去尋找最快樂的自己！

小學語文三年級作文 篇4

習作 1

第一課時

一、觀察畫面，學習例文

1. 仔細觀察四幅圖，說說他的四要素。

2. 分圖簡潔說說圖的意思。

(1)媽媽給小建買了一件棉衣。

(2)一棵小樹在寒風中瑟瑟發抖。

(3)小建和小華爲小樹捆稻草。

(4)小樹也穿上了"棉衣"。

3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然後引導學生思考敘述圖上場景的順序。

(1)要交代小樹所在的地方。

(2)要描寫小樹在寒風中的樣子。

(3)想象小華對小建說了些什麼。

4．引導學生看圖口述。

5．閱讀全文。

6．下面請同學們運用這樣的方法仔細觀察下面四幅圖,也請大家練習寫一件事。

二、觀察圖面,運用要點,分圖口述

1.觀察四幅圖,說說這四幅圖講了一件什麼事,給這件事加個題目。

2．觀察第一幅圖。

說說這件事發生在什麼時候,什麼地方。

說說小明這時的樣子。

3.觀察二、三兩幅圖。

這時小猴和小熊到了什麼地方?他聽到了什麼?想到了什麼?

指導學生注意二、三幅圖之間的語言連貫。(提示難點)

4.觀察第四幅圖。

5.用剛纔學習的方法觀察另4幅圖，練習說說。

三、明確要求

1、 讀習作要求。

2、 討論，任選一組寫一篇作文，也可以自己找幾幅連貫的圖寫。

四、打草稿。

五、多讀修改。

六、認真謄寫。

教後記：

習作2

教學目標

1、 提起手中的畫筆，爲同學，老師，家長畫張像，也可以畫想象中的人。

2、 介紹畫中的人物，用文字爲別人畫張像，寫一寫他的外貌，性格，愛好等。

3、 畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

教學重點

1、 重點介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌，性格，愛好等

2、 畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

課前準備

1、 學生自己準備水彩筆和白紙。

2、 投影儀。

教學過程

1、 課前請一位同學離開教室。

2、 找一找，我們班級少了誰？

3、 如果讓你通過報紙來尋找他，你應該怎麼辦？（畫像，把他的外貌描述出來）

二．畫像指導

1、你們看，這是武建設的畫像，誰來說說他的外貌？

2、根據這幅畫像，你能知道武建設有什麼愛好嗎？（這 也是他的特點）

3、我們在畫像的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰）

4、 學生畫像。

三．例文引路

1、 小作者怎麼介紹武建設的這些特徵的？我們看看這位同學的作文。

2、 指名譯名讀例文，其他同學認真聽，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設同學的特點？

3、 學生討論，交流

4、小結：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好，但是，必須夠抓住任務的特點。

5、學生分別練習說自己畫像中的人物。

6、集體交流

7、指導：爲抓住人物的特點，在介紹他的性格和愛好是，可以舉一兩個例子。

四． 學生習作

1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌，性格，愛好。也可以舉一兩個例子，語句要通順。

2．習作順序，先介紹他的外貌，再寫他的性格 ，愛好。每寫一部分用一個自然段，條理要清楚。

3．練習寫稿子，修改，謄寫。

教後記：

習作三

教學要求：

1讀懂“例文”，瞭解主要內容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點把在觀察所見景物寫出來的。

2、藉助“例文”的提示，領會寫發現一要新，二要細。

3、按照“作業”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。

教學重難點：

藉助例文，讓學生領會寫發現不但要新、細，還要注意按順序抓住重點觀察所見到的事物。

教學過程：

一、啓發交流，導入新課

1、 交流平時生活中新發現的情況。

2、 揭示課題，板書課題：小草中的發現

二、揭示要求，明確目標

1、出示要求，思考：

（1）這篇文章主要寫了什麼？

（2）小作者是怎樣描寫自己的發現的？

三、學習例文，總結寫法

1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個新發現？是按照什麼順序來寫的？

2、默讀，討論：小作者是怎樣把發現寫具體的？（找出有關的語句讀一讀）

3、小結：這篇例文通過小作者細緻的描寫小作者又抓住了“新”這個重點，使文章變得具體、生動、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：細觀察，抓重點。（板書）

四、遷移寫法，循序練習

1、 啓發談話：

人人都有一雙會發現的眼睛。同學們都是有心人，在生活中，你們曾有過哪些發現呢？想一想你的發現，把它有重點地回憶回憶。

2、口述。

①自由練說。

②同桌互說

③指名說

④師生共同評議

3、練寫。

把你的發現寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可以爲作文配圖。

五、學生小組交流學習，並指導修改。

宗旨：

好文章是改出來的。講托爾斯泰改小說的故事作爲範例。

修改入手的幾個方面

1、 改病句。

方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

2、 添詞句。

方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前後的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

六、謄寫習作

教後記：

習作4

教學要求：

1、讀懂例文《烏鴉反哺》，瞭解主要內容，初步瞭解例文是怎樣寫人物之間的對話的。

2、藉助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說的什麼；二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。

3、根據提供的對話材料，讓學生按照作業要求，練習寫對話。

教學重點、難點：

重點：初步掌握寫人物之間對話的方法。

難點：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。

教學準備：

1、投影片。

2、請幾名同學進行對話情境表演，提供寫作訓練材料。

3、聽錄音。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

目標：讀懂例文，討論明法。

一、激趣導入

1、(投影映示小學語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）

提問：同學們，這幅圖你們在哪兒見過？圖上畫了什麼？

2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。

二、初讀例文

1、請同學們一邊讀一邊想：

（1）這篇短文寫了一件什麼事？

（2）什麼叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來。

2、討論交流。

3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學習如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）

三、討論明法

1、過渡：應該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。

2、再讀例文，結合書上的分析，明確寫法。

（1）學生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什麼話？

（2）討論交流。

（3）哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？

①學生討論，點名回答。

②小結：寫對話要寫清楚是誰說的，說了什麼。

（4）①對話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”，請大家看“我”和媽媽這幾句對話，用“～～～”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？

②爲了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化，有的放在前面，有的放在後面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語也可以省略。這時，一個人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學們掌握提示語在前面和在後面這兩種方法。

③過渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什麼？

④小結：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的，說了什麼，還要寫出說話人的語氣、表情、動作等，這樣才具體、生動、形象。

（5）結合書上的分析，總結寫法（板書）。

①寫清楚說的什麼，是誰說的。

②寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。

教後記：

第二課時

目標：遷移仿作，練習說、寫。

一遷移仿作

1、輔助練習。

（1）情境一。

指名一名同學演示動作：歡蹦着走進教室，同時說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓練學生說一句描寫人物說話時語氣、神態、動作的句子。要求學生們仔細觀察，聽清說了什麼，是怎樣說的。

（2）情境二。

老師和一名學生表演對話，要求學生聽清說了什麼，是怎樣說的。

2、模仿作文。

（1）明確習作要求。

通過剛纔的練習，同學們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。下面請大家看一個小品，練習寫一段對話，請同學們注意聽清說話人說了什麼，又是怎樣說的。

（2）課堂小品表演。

（3）同桌互相討論：小品中的人物說了些什麼？是怎樣說的？

（4）播放小品的錄音，再現情境，幫助學生弄清說了些什麼。學生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。

（5）投影映示句子，學生練習說話。

同桌互說、指名說，然後評議。

（6）把事情的起因、經過、結果連起來說清楚。

同桌互說、指名說，然後評議。

（7）同學們，剛纔你們看了小品表演，根據小品提供的材料說了一篇作文，把事情說得很清楚，着重抓住了人物之間的對話，下面，我們試着給這篇作文起個題目。

指名說。

（8）練習寫稿，教師巡視指導。

（9）評議修改。

寫對話

說的什麼 誰說的

說話時的動作、表情、語氣

習作5

教學目標：

1、通過閱讀資料，知道端午節的相關知識。

2、通過討論交流，明確訓練要求。

3、根據書中的有關材料，寫成一篇觀點清楚，說服力強的介紹端午節的小短文。

教學重難點：把書中提供的相關資料，合理利用，重新組織，寫成介紹端午節的小短文。

教學準備：端午節的活動錄像。

教學步驟：

一、 導入新課：

同學們，你們能說說我國有哪些傳統的節日嗎？這些節日分別有哪些習俗呢？

再過幾天，你們知道什麼節日要到了嗎？

是呀，今天老師想請同學們來介紹一下端午節。

二、 閱讀資料，瞭解端午節。

1、 關於端午節的習俗和傳說可多了，你知道哪些呢？

2、 學生介紹已有的相關知識。

3、 有爲名叫胡瑞芝的小朋友找來了許多關於端午節的資料，讓我們一起來好好的讀一讀吧。

4、 學生閱讀資料。

5、 指名朗讀每一條資料，及時補充、豐富資料的內容，使學生清楚明白。

6、 除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵學生談出獨特的習俗。

三、 討論寫法

1、 閱讀課後習作指導，明確本次習作的要求

（1） 介紹端午節的來歷

（2） 介紹端午節的風俗

2、 指導寫端午節的來歷

端午節這一天最主要的風俗是賽龍舟和吃糉子了，可你們知道：

（1） 端午節這一天，爲什麼要賽龍舟嗎？

（2） 你見過那種場面嗎？

（3） 人們除了賽龍舟，還會幹什麼呢？

3、 指名說說人們賽龍舟、吃糉子的原因。

4、 點評。

四、當堂習作

五、 作文反饋

1、 表揚習作較好的同學

2、 討論出現的問題

六、修改習作

1、 對照自己習作試改

2、 指名交流

3、組內交流、互評，師巡視

教後記

習作6

教學目標：

1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來。

2.通過引導學生對周圍的事件發表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。

3.能根據需要，有目的地蒐集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。

教學重、難點：

初步學習作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。

教學時間：一課時。

教學過程：

一.初讀例文，學習方法

1.夏志成同學爲什麼要寫這篇稿子？

2.指名讀例文，思考：夏志成同學是怎樣寫這篇稿子的？

3.討論交流

⑴小作者運用了開門見山的方法，用一兩句把引起自己關注的事情交代清楚，並表明了自己態度。

⑵通過小作者具體說明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例，讓學生知道，習作時，要想使自己的文章具有較強的說服力，就要把蒐集到的與平時積累的能證明自己觀點的材料進行選擇、整理，有條理地寫下來，要注意用客觀事實和具體數據來說話。

⑶結尾歸納了小作者的看法，發出呼籲，呼應了開頭，使文章更加完整、緊湊。

二.明確要求，完成寫作。

1.齊讀本次習作要求。

2.回憶自己在生活、學習中，哪些事情特別能引起自己的關注。

3.討論交流。

4.擬定題目，模仿例文進行寫作，師巡視。

5.指名讀，討論交流，評議。

三、認真完成作文草稿。

四、修改草稿，多讀。

五、謄寫，書寫工整。

教學後記：

習作7

教學要求:

1．能掌握日記的格式，並養成勤寫日記的好習慣。

2．能知道日記的內容比較廣泛。

3．能瞭解這則日記的內容及敘述順序。

4．能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情的經過寫清楚。

教學重點、難點

重點：把事情的經過寫清楚。

難點：選擇日記的題材。

課前準備:讓學生回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事。

教學時間:兩課時。

教學過程:

一、讓學生弄清日記的格式

1．同學們，你們還記得所學的日記的格式嗎?

2．指名學生回答。

3．我們不妨再看看例文的格式。

4．師生小結：第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。

二、使學生明白日記的內容

1．觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人?主要人物是誰?她在做什麼?

2．閱讀例文，想想：這則日記寫的是一件什麼事?

3．朗讀書上的分析部分，說說日記的內容包括哪些。

4．幫助學生從作者寫“吃桃子”這件小事，明白日記的內容十

分廣泛，“看到的、聽到的、想到的、做過的.事都可以寫”。

三、引學生了解日記的選材

1．設疑：既然日記的內容十分廣泛都要寫呢?

2．學生同桌討論，交換意見。是不是不加選擇，件件事

3．教師不忙下結論，要求學生默讀例文，思考作者爲什麼寫“吃桃子”這件事。

4．師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡編亂造。

5．讓學生討論交流，自己的所見、所聞、所想、所做的事，哪些應該寫，哪些不應該寫，哪些不值得寫，並談談自己準備選擇其中的哪一件寫下來。

四、 引導學生掌握敘述的順序

1、再讀例文，看看作者先寫了什麼，再寫了什麼，還寫了什麼？

2．學生朗讀例文，討論交流。

3、例文告訴我們，要把事情的經過寫清楚，必須掌握敘述的順序：先寫什麼，接着寫什麼，然後寫什麼，最後寫什麼？

4．學生擬寫作文提綱，同桌交流。

5．自己準備寫一件什麼事？敘述的順序是怎樣的？

6．教師評議，鼓勵長處，指出不足。

7．學生四人小組討論交流自己所要寫的事情。

8．指名交流。

9．學生下筆作文，教師巡視輔導。

五、促學生養成良好的習慣

1、教師或學生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。

2、師生共談寫日記的好處：幫助積累材料，鍛鍊自己的語言表達能力，提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。

1、 號召學生養成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今後將如何寫日記。

教學後記：

習作8《編童話》

教學目標：

1、 懂例文《肚子再也不疼了》，瞭解主要內容及事情的前因後果。

2、 編一個童話故事，要把事情的經過和挑食的害處敘述清楚。

3、 讓學生從小養成不挑食和講衛生的良好習慣。

教學重難點：讀懂例文，學會編一個童話故事，敘述要清楚。

課前準備：

1， 課前閱讀童話故事

2， 調查瞭解一年級或本班同學有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對身體健康有什麼影響？

3， 從課外書上查閱或向醫生請教偏食的害處。

4、教學電子演示文稿

第一課時

教學過程：

一 導入新課，激發興趣。

1， 同學們知道飯前不洗手有什麼害處嗎？

2， 一年級有幾個小朋友不講衛生，飯前便後不洗手，你準備怎樣教育他？

（編一個童話故事）

3， 耿新華同學已經把故事編好了，請同學們打開書，我們一起來讀這個童話故事。

二 學習例文

1， 引導構思：如果你寫這個童話故事，你準備寫哪些方面的內容？

（怎樣不講衛生，不講衛生的害處。）

2， 初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。

3， 引導學生說說例文的大意。

（1） 指名讀例文

（2） 說說各自然段的內容

4， 組織學生討論

（1） 這個故事有沒有把不講衛生的害處講清楚？怎樣講清楚的？

（2） 你認爲哪些地方寫的好？

5， 總結：同學們，耿新華同學在寫這篇童話時，先確定好自己寫作的主題――講衛生，然後展開豐富的想象，抓住小花貓怎樣不講衛生和不講衛生的害處兩個方面來寫，全文條理清晰、語句通順。今天，也讓我們來排一個養成良好習慣的童話故事吧！

三 按要求，編童話故事

1， 在你們的生活中，大家都會有哪些不良的學習習慣呢？書上就有幾幅圖，讓我們一起來看一看。

2， 圖上都說了哪幾種不好的習慣呢？（寫字姿勢、愛吃甜食、挑食）

3， 你準備寫哪一幅圖，又準備怎樣寫呢？

以第三幅圖爲例

1） 過課前調查，你發現誰偏食？他愛吃什麼，不愛吃什麼？（指名說說）

2） 偏食有什麼害處？你從課外書上或醫生哪兒瞭解到了什麼？（討論，交流）

3） 引導構思：你的童話故事的主要人物是誰？他偏愛吃什麼？不愛吃什麼？對身體有什麼影響？後來他是怎麼做的？

4） 學生自行構思

5） 交流，評議

4， 第一、二幅的寫作指導同理。

四 學生寫稿（其中書面習作1課時）

板書設計：

習作八 肚子再也不疼了

小花貓不講衛生

怎樣不講衛生的

不講衛生的害處

教後記：

小學語文三年級作文 篇5

在森林王國，最近經常有一些小動物神祕失蹤，弄得全國上下人心惶惶。獅子國王派狐狸偵探去偵破此案。偵察了幾個案發現場，狐狸都發現了老虎的腳印，懷疑是兇殘的老虎乾的。

一天，狐狸經過化裝，穿着大夫的白工作服，拎着一個醫務箱，來到老虎家，敲開門，說：“虎哥，好久不見，你是否還好？”老虎冷冷地說：“我好着呢！”“最近，森林流傳着一種病，是亂吃小動物引起的，據說很嚴重，你是否得了這種病呢？”狐狸故作神祕地說。老虎有點慌了，連忙說：“你這一說，我還真有點不舒服，你給我做個檢查吧！”狐狸一本正經地檢查完，遺憾地說：“你得了這種病，還病得不輕呢。”“不會吧！”老虎先是一愣，又懇求說：“有沒有什麼解藥呢？”“有，不過藥品珍貴，數量有限，別人都已經預約了，我還要留給人家呢。”狐狸假裝爲難地說。經過老虎再三懇求，狐狸才答應了，狐狸兌好了藥，向老虎身上一紮，不一會兒，老虎就暈倒了。原來，狐狸給老虎用的是麻醉呀！狐狸讓留在門外的狗衛兵把它擡到了森林監獄裏，細心的狐狸又在老虎家的地道里發現了許許多多小動物的屍骨，然後把一根根屍骨裝在一個大布袋裏，交給了獅子國王。獅子國王看到以後勃然大怒，把老虎判了重刑。到了這時，老虎才明白：天網恢恢，疏而不漏，若讓人不知，除非己莫爲啊。幹了壞事，原來一定會受到懲罰的。

結了這個案子，狐狸偵探又深入森林，繼續其他的案件，爲維護森林的安寧不停地發揮自己的聰明才智。

小學語文三年級作文 篇6

我們校園的草坪一年四季變換着美麗的色彩，我愛我們校園的草坪！

春天，草坪變得充滿了生機，小草探出了小腦袋，小樹苗茁壯地成長，花兒在泥土裏快速地穿梭……這一切都是煥然一新的。大地上充滿了生機，到處都是快樂的歡笑聲。

夏天，小草長得茂盛了，覆蓋了整個草坪，花兒挺直了腰桿，在微風中盡情舞蹈。小動物們到這兒來遊玩了，瞧!螞蚱、螞蟻正歡樂地玩這呢，他們的叫聲在校園裏迴盪，大樹撐起了一頂大傘，給鳥兒乘涼，知了在樹上唱着“知了，知了”，彷彿在唱夏天的讚歌。

秋天，一片片黃葉從樹下落下來，像一隻只黃蝴蝶，在天地間飛舞。小螞蟻正準備着糧食呢，不然冬天就要餓肚子了，小草的頭髮漸漸變成了黃色，然後又慢慢變成了深黃色。

不久，北風呼嘯，寒冷的冬天來了，天地間變成了一個冰冷的世界，小草變成灰色了。冬婆婆爲大樹換上了冬裝，爲小草蓋上了雪白的棉被，像一個雪白的世界。

我愛我們校園四季的草坪美景！