【精品】小學語文三年級作文6篇

在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的小學語文三年級作文6篇，歡迎大家分享。

小學語文三年級作文 篇1

要是有人問我：“你最誇誰？”我會毫不猶豫地回答：“我的語文老師。”

我的語文老師姓韋，他愛好新聞與寫作。至今，他已有20多篇文章在報刊上發表。

韋老師不僅自身寫得好，而且還善於教我們寫作文。

“平時有什麼新鮮事發生，或者遇上給你印象深刻的人，都可以及時寫下來。”這是他經常對我們說的。

20xx年10月29日上午第二節，韋老師正在講課，突然，他的手機鈴聲驟然響起。是我的媽媽打來的，媽媽說，昨天是禮拜天，我回校的時候忘了拿一張數學試卷，媽媽怕數學老師不知道，讓韋老師跟數學老師解釋一下。韋老師說沒事，可以。過了大概一個鐘，韋老師的手機鈴聲又驟然響起，又是我的媽媽打來的，媽媽說，她擔心我學習跟不上人家，所以她把那張數學試卷送過來了，就在學校門衛室，還問，我是否正在上課，方不方便來拿。韋老師說，現在正在上課，但他可以叫我下去拿。我立即“咚咚咚”地跑下樓去……

後來，韋老師找我聊天。他知道了我家在北流，我媽媽從家裏開車到學校起碼要花費一個鐘左右的時間。就一張試卷，在他人眼裏也許是微不足道的，而我的媽媽卻非常着急，及時把那張數學試卷送到學校，送到我的手中。韋老師覺得我的媽媽是一個了不起的母親。韋老師的心好像被某種東西深深地觸動了。於是，他對我說：“媽媽愛不愛你？”

“愛！”我不假思索。

“那你可以把這件事寫成一篇作文啊。”韋老師提出建議。

“行……行。”我囁嚅着說。

“好！老師教你。”韋老師對我提出了寫作的要求，比如題目，文章的開頭與結尾，重點部分怎樣寫等等。並交代我要及時寫，寫好了交給他看一下。

我點了點頭。

第二天，即30日，我把我的習作———《媽媽給我送試卷》交給韋老師看。

韋老師說，我的習作還可以，但很多地方是要修改的。他又對我指指點點。

我會意地點了點頭，立馬修改我的作文去了。

我改完後，韋老師又看了一下我的作文。覺得差不多了，韋老師便叫我用稿紙謄寫了一遍。

31日，我將我的習作《媽媽給我送試卷》投進了學校紅領巾廣播站的投稿箱……

小學語文三年級作文 篇2

作文是表情達意的工具，作文訓練的目的是爲了培養學生運用語言文字進行交際活動的能力。本學期爲了讓學生對作文產生愉快的情緒，寫出真實的、富有感情的文章，我特擬訂如下計劃：

一、訓練內容：

教材習作中安排的作文，大多隻提出範圍和要求，沒有直接命題，在選材上有一定的靈活性。本學期的作文範圍，題材大體擬定如下：

1、家鄉的景物。2、環境保護。3、介紹自己。4、學本領。5、父母對自己的愛。6、未來。7、自由作文。8、假如我會變。

訓練重點：

1、培養學生廣泛的閱讀興趣，會讀書，讀寫相結合。

2、在課堂上激起學生習作的“火花”，讓這一“火花”照亮他們的生活，使其各顯各的思想，各閃各的光彩，從而喚起學生不吐不快的表達慾望，以至文思泉涌，落筆成章。

訓練難點：

發揮學生豐富的想象力，拓展學生的思維，讓其有內容可寫，構思新穎，別具一格。

二、訓練目標：

1、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作信心。習作時，要根據不同的文題、不同的題型、不同的內容、不同的要求考慮和選擇不同的習作目的和角度，進行創意性

表述。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。

3、嘗試在習作中運用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4、根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的思想感情。

5、寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明性的文章，做到明白清楚；寫想象作文，要想象豐富合理；寫其他類作文，要會根據自己的需要，結合習作內容恰當地選擇。

6、學會準確地敘述，文章要生動有趣。7、養成獨立寫作和修改自己習作的習慣。

8、根據表達的需要，能正確無誤地使用標點符號，特別是使用冒號、引號，不寫錯別字。

9、能用簡短的書信便條進行書面交際。

三、學情分析：

本班學生從總體看寫作能力較差。大多數同學對作文不感興趣，老是覺得無材料可寫，無話可說，即使是自己親眼看到的景色，親身經歷的事情，也很難將其經歷的、看到的、想到的寫出來，雖有部分同學能按要求選出新穎的材料，但不善於用口頭語言表達出來。

具體地說，在全班48名學生中，有六、七名同學寫作基本功紮實，內容充實，有可讀性，文章看起來廢話少，語言流暢，能引起讀者的興趣。如：汪靜怡、崔靜茹、丁雪、薛書琴等。有少一半同學的寫作功底太差，一般不能按時完成作文。作文不僅篇幅不夠長，而且錯字頻繁，語句不通順，更談不上表現中心了。如：高浩楠、馬中原、丁丙丙等。其餘的同學特別不愛寫作文，聽說寫作文就皺眉頭。一佈置下作文就開始找資料，照抄作文，而且抄寫過程中，還有許多錯別字。如李高添、常佳樂、崔恆等。還有個別同學，寫作極不穩定，有時寫得比較好，有時卻一敗塗地。究其原因，是教師的指導方法欠缺，引導不夠，學生的學法不得當，寫作態度不端正。所以，這學期，師生要在作文方面多下功夫，爭取使全體同學的作文水平都得到不同程度的提高。

四、教學進度

五、教學內容檢測與評價：

1、檢測：

（1）課堂上要讓學生多動口去說，提高自己的口頭表達能力。還要多練，提高自己的寫作水平。

（2）要每週組織學生參加作文競賽，以此提高學生的寫作水平，激發寫作興趣。

2、評價：

（1）要鼓勵學生多說，即使能說一兩句話也要加以肯定。在課堂上要多提問，多鼓勵。

（2）對學生的習作要多用鼓勵的語氣，多安慰他們，要讓學生對習作充滿興趣，這樣才能提高寫作水平。

六、開展豐富多彩的實踐活動，在活動中積累素材。

（一）、校內活動：

比如各種語文實踐活動、讀書活動、編輯作文集也可以是班級和學校開展的各種文體活動，只要是學生樂於參加的活動，我們都應該經常開展，積極引導學生在活動中積累寫作材料。

（二）、校外活動：

廣闊的天地是農村孩子們的樂園，也是他們取之不盡、用之不竭的天然寫作素材，教師應該結合農村特點，開展形式多樣的課外活動，就我校來說：

1、農村孩子常年與山水、田園爲伴，眼中少不了花木瓜果，最貼近自然的也最能得到大自然的豐厚回報。只要留心觀察，那美麗的自然風光爲我們農村小學作文素材注入了鮮活的源頭活水。

2、感受淳樸的民風民俗，我們的傳統節日和地方風俗習慣都比較豐富，教學時有意地因地制宜，結合特殊日子，進行以傳統風俗爲題材的作文教學，將其作爲作文的一類素材，也不失爲習作教學的一大亮點。

3、注目農村特有的勞動場景，如收割稻穀、種玉米等勞動對孩子們來說如數家珍，而每一種場面都會讓他們歷歷在目，印象深刻。

七、具體措施：

在教學過程中，教師要注重培養學生的創新能力和實踐能力，激發學生的習作興趣，強調作文是以“我手寫我口，我手寫我心。”讓學生用自己的語言文字，表達他們對客觀事物的認識和感受。

在農村，寫作、教寫作存在着“難寫、怕寫、難教、怕教”，“五步一回頭、十里一徘徊”的不良現象。農村學生視野狹窄，材料貧乏，寫出來的文章難免內容空洞，千篇一律，面對此問題，我打算採取六步寫作教學法：

（一）激活寫作興趣。

興趣是最好的老師。無論做什麼事，一旦有興趣，就樂於去做。正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”所以在寫作教學中我首先注重培養的是學生的非智力因素——興趣。其方法是：1、我提倡“敢寫纔會成，愛寫方能勝”，我讓學生充滿自信，堅信自己筆下是最好的、最美的。2、開展多種與寫作有關的活動，如辯論賽、口頭表達賽、故事會等。3、宣讀特別好的例文給學生聽，讓其盡情享受。4、捕捉每個學生每篇習作中的閃光點，哪怕是一個標點、一個詞、一句話，我都會給予肯定。5、拓寬作文渠道，寫形式、體裁多樣的作文。儘量少寫命題作文，我以“觀則同於外，感則同於內”爲指標，以人的情感世界異彩紛呈，迥然不同爲準則，允許學生多角度、多層次、多方面去寫。

（二）注重知識積累。

學生之所以不想寫作文，其中有一個很大的障礙，就是覺得無話可說，的確，“巧婦難爲無米之炊。”讓學生寫須讓學生有話可說，有話可寫，於是改變“無米之炊”爲“有米之炊”顯得更重要，爲此，要讓學生汲取寫作素材，生活是寫作的唯一源泉。文學原本就是起源於生活，反映生活的，這就是要求學生在生活中積累素材。可是學生又會說農村的生活是極其普通平常的，寫這些大沒必要。針對此種情況，我告訴學生“世事洞明皆學問”，“以小見大”。在積累素材的過程中，我首先要求學生採擷生活浪花，做生活中的有心人，敘真事抒真情寫實感。其次，要求學生多閱讀。閱讀是寫作的基礎，我相信“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。這句被後人一直愛說的話。最後，讓學生注重平時一點一滴的知識積累。

（三）上好單元課文、習作和口語交際。

單元課文是最好的寫作範文，所以在教學時，力求將這些滲透在學生的寫作中。

小學語文三年級作文 篇3

我最喜歡語文作業，因爲我覺得語文作業很動腦子，最難忘的是老師說自己做一種小吃，帶到學校展示並讓大家品嚐打分。因爲這種作業太少了，所以我覺得很難忘。

我來給你們說一下糉子的做法吧，先把糯米泡上一天，再把糯米用若葉包住，露一面在外面，把一顆棗放進糯米里，再把糯米完全包住，用線綁住，再把糉子放到高壓鍋裏，大火煮半小時，小火煮一小時，糉子就做好了。

我們都做了小吃，老師說請同學們上講臺展示，老師請了十名同學，他們都做了美味的小吃，展示完了同學們也都品嚐完了，展示的同學們在講臺上留下了自己的小吃。

老師說自由活動讓我們自己去品嚐，我們紛紛下了自己的座位，去找自己喜歡吃的小吃。我們每個人都吃到了自己喜歡吃的小吃，我們開心極了。

我最難忘的小吃是曹靖彬的年糕，因爲我是第一次吃到這麼好吃的年糕，我知道了年糕真的是粘糕呀。

小學語文三年級作文 篇4

今天，我想介紹一下我的同學，你是不是想知道他是誰嗎？那麼請你聽聽我是怎麼介紹他的哦！

我的同學，他的性別當然和我一樣，他長着兩隻小小的耳朵，他長着一雙黑黑的大眼睛，眼睛上有淡淡的眉毛，恰好和眼睛成爲對比。可惜，他的`眼睛也不怎麼好，已經戴上了350度的眼鏡。

別看他長得文質彬彬，一本正經，可他很愛開玩笑，而且開玩笑時，也如此的的認真，嚴肅。下課時，他總喜歡看玩笑。一次，剛沒下課不久，他就跟門口玩的同學說：“上課了。”大家就走進教室坐好，等待老師的到來，可是聽到門口別班的同學正在熱火朝天地玩，大家的心都飛到了外面。不知誰說了一聲：“還沒上課呢！”大家就擁就在教室裏耐心的等待到門口繼續玩，不知過了幾分鐘，只聽他又說了一聲：“上課了！”大家又飛快地跑回教室，坐在自己的位置上等待老師的到來。過了不到一分鐘，有人說：“準又被他騙了。”只見他依然不動聲色地說：“我剛從辦公室裏回來，聽老師說她馬上就回來不信你們等等看。”於是，大家就在教室裏耐心地等待。大家經過漫長的幾分鐘後，才聽見那響亮的，從廣播中傳來的上課鈴後，才知道自己又被騙了······

同學們，你現在知道他是誰了嗎？

如果還是不知道，那麼就讓我來告訴你：他就是我的同學——樂凌崢。

小學語文三年級作文 篇5

今天，老師給我們佈置了一項有趣的作業，跟媽媽爸爸換換角色。

放學回家，我就跟媽媽說了這件事，媽媽同意了。我看媽媽已經把菜切好了，我跟媽媽說：＂今天我來炒菜！”我把油倒好，把切好的菜放進鍋裏，炒了一會兒，差不多已經熟了，我放了點調味料，就出鍋了，香噴噴的，我口水都要流出來了呢！

今天我只燒了一個菜，就感覺很累很累了，燒好菜我滿頭大汗，可是一想起媽媽要蹲在地上擦地，要點起腳尖擦櫃子，肯定是非常辛苦，非常累，我想做這一點也是應該的，所以我也就沒有和媽媽撒嬌，靜靜地坐在沙發上看着媽媽燒其它菜。

媽媽每天不辭辛勞地上班，下班還要做飯，督促我學習，陪我練琴，洗我換下的衣服。我想我應該常幫媽媽捶捶背，做一些力所能及的家務事，自覺地學習、練琴，別老是惹媽媽生氣，這樣媽媽就可以少操一份心！

小學語文三年級作文 篇6

三月裏，我最愛的是挑花，因爲桃花不像牽牛花、美人蕉那樣爭奇鬥豔，而是在那安靜的地方，默默的綻放着桃花獨一無二的美。也因此我酷愛條花園，桃花源是美麗的，而我更喜歡夏天的桃花源。

剛進入桃花源，引入眼簾的就是一片桃花林。桃花們好像一個個小導遊一樣指引着我們該往哪裏走，桃花林的中間有一條石板路，直通一個山洞，山洞裏有許多個小池，還有一條河，河中魚蝦三兩成羣。即使是炎熱的夏日，小池裏的水也十分清新、涼爽。

往裏走，彷彿到了另外一個世界，眼前的山不再是一般的山，眼前的水不再是一般的水，眼前的樹也不再是一般的樹。這簡直是一個世外挑源啊!看，這裏的水是多麼純淨，瞧，這裏的書是多麼茂盛。

再往裏走，就看見桃花林了，這裏的桃花開得格外鮮豔，恰似一個個美麗的小天使。這裏的桃花開的數不盛數。一簇堆在一簇上面，不留一點縫隙。

我愛桃花源，桃花源雖然比不上西湖可以讓詩人揮筆作詩的美，雖然比不上桂林山水甲天下的稱號。但他以一種獨特、讓人無法用語言描述的美征服了我，我沉浸在這深深地花香裏了，我願這人間的世外桃源---桃花源永存下去。