不能再錯下去散文

作爲一名老師，必須要教正確的知識給孩子們，否則就是誤人子弟了。小時候，我們的老師都會教導我們正確的知識，只不過自己沒有認真去學，往往荒蕪了許多的學業如同田園長滿了雜草一般。沒有認真學習，是自己的錯，而老師傳授錯誤的知識點是老師的錯了。會傳授錯誤的老師，往往本人是不知曉的，如果知曉，他們是不會知錯就犯，定會及時改正。如果還沒有及時改正的，或許是其它的原因作祟。

還記得，鄉村小學讀書的那一段，語文老師是一個上了年紀的老人，他教我們的拼音，他的普通話極端不標準，我們的普通話也跟着進化成爲方言了。然而最要命的是，他將整體認讀音節分開來拼讀，例如zhi的讀音，分開就是——zh—i——zhi。我們也就zh—i——zhi了。當校長從屋檐下經過時，錯誤的讀音包圍了他的耳朵，如蜜蜂圍繞花兒一樣。他實在聽不下去，臉色如冰跑進來糾正：你還zh—i——zhi，我還不如塔一塔呢！｛方言的zh—i——zhi，意思用手拉住別人不放，塔一塔的意思也是拉住客人不放。｝應該讀zhi，一口完成。校長的嚴肅的話語，弄得這位老師臉紅一陣白一陣，希望找一個地縫鑽進去！他太傷自尊了，只差要撞牆而去。當然我不希望校長用這種方式去糾正老師的錯誤，溫和一些潤物細無聲不是更好？我也不希望老師會教我們錯誤的拼音，他是一個老師嘛，這麼淺顯的知識如何會錯呢？這件事，過去了很多年，我依然記憶猶新，是因爲這件事太好記了！

爲人之師，最好是不能教學生們的錯誤東西！前事不忘，後事之師。如今我也是一名小學教師了，也開始傳授知識，我也會遇到教學生錯誤知識的坎兒，我究竟是如何面對呢？

某一天，我在課堂上講授讀拼音寫詞語。有一個拼音詞語是這樣的：jia bin。學生們都不知道如何寫？或許有些學生知道。我將所謂的“正確”答案寫在了黑板上【佳賓】，就飛速得進行着下一題，同學們沒在意，我也是更沒有在意。這個錯誤的詞語被黑板記載着，爾後複製了五十六遍飛向了學生們的小練習冊裏，驕傲得躺在裏面。黑板上的錯誤是可以隨着時間的板擦一揮，在雪花般的飛舞下逝去，然逝不去的是孩子們書頁裏的錯誤。

我一向崇尚不知者不爲罪，那個佳賓牢牢的印刻在心裏，一直在我的'天堂裏玩耍遊蕩，也沒有誰在意過，更沒有誰提起過。錯誤就這樣被容忍，被放縱。我依然不知曉，真是有點諷刺的意味。直到一天的下午，這種諷刺才突破了容忍的界限，浮現於自己的眼前，我必須要重新面對這個詞語了。

那天下午，一個胖女孩子，她名叫史心妍，是一個十分乖巧的女孩，我很喜愛。她的生字本里的字個個漂亮，當我一目十行得掃視了一遍上面的詞語，準備用那鮮紅的筆在上面留下一個美美的一百分。筆尖卻忽然定格了，有一個詞語寫錯了，她寫得是嘉賓，而不是佳賓。我在黑板上不是書寫過了麼？爲何她要明知故犯，是因爲粗心？我不悅了。

“心妍過來，你看這個詞語寫錯了，重寫十遍。”我理直氣壯，略帶責怪。

“老師，這個嘉賓也可以，我是從小學生教材裏面看見的。”史心妍的話分貝有點低，目光裏醞釀出來淚水，訴說着委屈，我心忽然疼起來。

“哦，是嗎？”我有點驚訝，莫非是小學生教材出錯了，如今盜版的書籍是滿天飛的年代，能複製錯了一個詞語是很正常的。但是我不能武斷的下結論，決定弄一個水落石出。我翻找出一本詞典，按部首查找出來，心裏十分希望嘉賓是錯誤的，而佳賓是對的。當出現在我眼前的是【嘉賓】黑字時，我頓時呆了。錯！這個詞語我一直都是錯的，保留記憶裏幾十年，根深蒂固了。

講錯了知識，是很丟臉的，十分的丟臉。我的心裏泛起了漣漪，該是隱瞞，還是知錯就該？我的思緒出現了短時的空白，我若說，同學們，老師這個詞語講錯了，他們的目光會不會將我直接扔下山頂呢？我的威信不是蕩然無存了麼？我還是一個好老師麼？

糾結！糾結過後，我還是決定去向學生們認錯，錯了就是錯了，不能將錯就錯，這是對正確的一種侮辱。我的腦海裏再一次想起：zh_i_zhi的拼音，以後，我就是那個語文老師了。

次日，我在課堂上講授了這個問題，希望能夠得到學生們的原諒，學生們的臉龐露出了燦爛的微笑。多麼善良的孩子們，他們就像一塊藍色的天，裏面是閃閃的星星，好美的天空；他們更像一汪碧綠的草地，裏面有朵朵的花兒在點綴；好美的草地。在美麗裏，我們是不容許用錯誤去踐踏神聖。