【精選】四年級語文作文彙總六篇

無論是在學校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？下面是小編爲大家整理的四年級語文作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

四年級語文作文 篇1

誰都會佩服一個人，有的佩服辛勤的老師，有的佩服溫柔的媽媽，有的佩服聰明的哥哥……可我卻佩服我的爸爸。

爸爸今年31歲了，高個子，短頭髮，方方的臉上有一雙明亮的眼睛，看人時總是笑眯眯的。大大的鼻子下面是一張扁嘴，一看就是個熱情的人，他不僅熱情還很注意培養我的獨立性。下面就讓你聽一件事吧。

暑假到了，爸爸給我報了英語班，每天接送我。剛接了幾天，爸爸就接到出差的通知，家裏沒有人送我，這可怎麼辦?要知道，從小到大，我從來沒有自己走過，現在我已經是四年級的學生了，所以爸爸對我說：“考驗你獨立性的時刻到了。”爸爸又和我說了許多注意事項：出門走人行道，過馬路要看紅綠燈……我一一點頭答應，生怕落下一句話。

第二天，爸爸走了，我獨自上英語班，我走出家門，小心翼翼地在人行道上走，到了路口，看到葒燈亮着，我剛要走，突然想起爸爸說的話，紅燈停，綠燈行，於是我就等到綠燈亮了才走……我平安地來到英語班。放學了，因爲走過一次，心裏有底了，所以沒注意紅綠燈。這時，一輛車開過來了，我才發現是紅燈，趕緊退了回來。綠燈亮了，這回過馬路我可注意了。回到家，剛進屋，就聽到電話鈴響，我一接是爸爸給我打的電話：“今天自己走的咋樣?”我說：“很順利。”爸爸說：“看來你長大了，能獨立做事情了。”

我聽了心裏美滋滋的，有這樣一個培養我獨立性的爸爸多好啊!

四年級語文作文 篇2

今天是我第一次參加跆拳道比賽，心裏特別緊張。到了目的地，那裏人山人海，真熱鬧!在工作人員的帶領下我們來到了等候區。我的心情緊張又激動……

第一場比賽開始了!我懷着緊張的心情上了場，他喜歡踢衝鋒，而我喜歡搶單點。衝鋒就是踢了一腳又一腳，而我的搶單點是搶他的空當。他踢的衝鋒容易發現，而我的不容易發現。皇天不負有心人，我終於把對手打敗了。接下來的二場，我也順利的把對手打敗了。

最後一場，也是最重要的一場比賽。我和我的對手在非常努力的爭奪第一名，對手喜歡踢後踢，而我喜歡踢橫踢。對手踢的後踢攻擊範圍大，加分很高，雖然我踢的橫踢攻擊範圍也大，但是得分少。最後我被對手打敗了。我只得了亞軍。下場的時候我的心情非常低落……

離開的時候，爸爸勸我說“勝不驕，敗不餒”。我覺得這句話很有道理：成功了不能驕傲，失敗了不能氣餒。我很害怕參加這種比賽，害怕面對失敗，但是這一次比賽我戰勝了自己，我非常高興。這只是一個好的開始，結果不一定是最重要的，我還有很多任務，我希望我能再接再厲。

四年級語文作文 篇3

雙休日，我心滿意足地吃完了午飯，來廚房一看，水池裏堆滿了剛用過的碗。這會兒爸爸，媽媽正在廳裏談興正濃，無暇顧及呢!我想：“他們做了大半晌的飯，也有點累了。這碗我就幫他們洗了吧!”

我係好圍裙，挽起袖子，把碗依次擺好，打開水龍頭，自來水爭先恐後嘩嘩地流出來，我把碗挨個地放到水管下面去沖洗，衝過的就放進碗櫃裏，心裏還自鳴得意地想：“看來洗碗這活也不難嘛!”

媽媽聽到廚房裏有嘩嘩的流水聲，急匆匆地跑過來，一看是我在洗碗，我還不等她開口，就沾沾自喜地說：“看我洗的怎麼樣?”媽媽笑眯眯地看看我，又看看我“洗好”的碗，搖搖頭說：“不怎麼樣。”此刻我的心情一下由“喜洋洋”變成了“灰太狼。”媽媽耐心地接着說：“洗碗不是用自來水沖沖就會乾淨的，而是先要用洗潔精把碗裏的油去掉，再用洗碗布在清水裏反反覆覆地洗幾遍，最後還要用乾布把碗裏的剩水擦得一滴不留。”她邊說邊示範洗了一個碗給我看。我站在一旁茅塞頓開，學着她那樣把這些完痛痛快快，乾乾淨淨地又洗了一遍。

晚飯時，我端着自己洗過的碗，心裏有一種喜不勝收地高興，今天我不但學會了洗碗，幫助爸爸媽媽做了家務，還享受到了自己勞動成果。全家人晚飯還沒吃完，我就自告奮勇地說：“今晚這些碗還是俺來洗!”

四年級語文作文 篇4

語文，便是一片片落葉。金黃的'光輝、複雜的紋理，暗藏玄機。它默默地等待着求知者拾起…… ——題記

老師曾說過：“中華文化博大精深，是取之不盡而用之不竭的。直到現在，它仍不斷髮展。”

是啊，誰都沒想到，六千多年，僅由原先個個簡單的字符，演變成現在燦爛的文化。可悲可嘆！

這是一次又一次失敗與成功的結晶。

每每讀起文章，高低起伏的音調令我陶醉，就好像嬰兒聽着搖籃曲一樣，沉浸在忘我的世界裏。這文化的旋律已在所有中國人的腦海上烙下深深的印。這印，並非傷疤，而是龍之傳人的象徵。

每每拿起自己心愛的小說，總是沾沾自喜。從書中的一個個“方塊”裏，可以體會到主人公的千頭萬緒；我遨遊於漢字的王國，幸福極了。

在以前十年的學習生涯中，我經歷了酸甜苦辣。這十年，不論是牙牙學語還是博覽羣書，期間嘗過了多少的挫折與磨難。

譬如，面對深奧的文言文，我束手無策。看着成行成列的漢字，如閱天書。背誦時，總要花上雙倍的時間。更可怕的是，一到考試，腦子裏便一片空白。我暗自無奈地嘆了口氣：這什麼時候是個頭啊！

可是，對於古文的理解，老師們抓得更緊了。

思索片刻，腦子裏亂如麻。我到底要對語文說什麼呢？

最後，做了決定：無論學習前程的挫折再多，我也要與它交朋友！

四年級語文作文 篇5

“我的功勞最大！”“我的功勞大！”……夜深人靜的時候，文具盒裏的“居民”卻爭吵不休。

“我的功勞最大，如果沒有我那尖尖的腦袋，小主人就不能完成作業了。”鉛筆得意洋洋地說。

“哼，別吹牛了。”卷筆刀兄弟倆蹦到了鉛筆旁，異口同聲地質問鉛筆：“不是

小主人用我們把你的頭削尖，你寫出來的字還不是模模糊糊，看不清楚嗎？”

橡皮再也按捺不住了，急匆匆地說：“別看我個兒小，作用比你們大多了！如果沒有我，小主人寫錯字怎麼辦？”

鉛筆盒卻在一旁默默不語。

就在這時，旁邊的書本發話了：“要說功勞大，我看當數鉛筆盒，可它卻不像你們一樣，一味地炫耀自己，爭搶功勞。其實你們都很重要，缺一不可。只有你們密切合作才能發揮自己最大的作用。”

四年級語文作文 篇6

　　第七單元作文教學（寫敬佩的一個人）

　　一、習作要求：

1．本次習作，安排了寫“我敬佩的一個人”的內容，要求我們進行習作指導。

2．可以寫的人物的範圍沒有限定

3．通過具體事例誇誇人物的精神品質。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。

　　二、教學目標

1．深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特徵，通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面進行描寫。

2．學會在描寫時體現人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3．內容具體，語句通順，認真修改。學會評改寫人的作文。

　　三、習作備課準備

1．關於習作知識點的瞭解：

·描寫人物的方法·生活細節描寫·什麼是人物特點

2．關於口語交際課

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用業餘時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小夥伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中一位，通過具體事例，誇誇他們執著追求的精神。如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。

3．關於習作素材的蒐集

1．拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，爲習作做好準備。

2．蒐集相關的作文，閱讀體會寫作方法

4、本次習作指導從以下三個方面進行：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人，並進行組內評比；第三，教師要引導全班同學就所寫的人物的品質和事例是否具體進行評價。通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。

讓學生明確：

第一要通過具體事情來表現人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情；

第二，內容要具體，語句要通順；

第三，寫完後要認真修改。一、前作文：未成曲調先有情

　　（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界裏，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工……你認爲誰最值得尊敬、佩服，爲什麼讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學心目中佩服的人最了不起，他的事蹟是不是也能讓其他同學們都佩服呢？

2．同學們交流自己敬佩的人是誰。他有什麼特點值得敬佩。

3．同學們敬佩的人真多，我相信大家經過學習和練習，一定能完整今天的寫作人物。寫的好的同學將獲得小作家獎。同學們想不想當小作家？

設計意圖：激發學習的習作慾望，讓學生產生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本。

　　（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．老師請大家讀一讀下面的詩句，幫助大家蒐集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？注意說出爲什麼喜歡。

亭亭玉立風華正茂文質彬彬儀表堂堂格外健壯外貌醜陋舉止文雅汗流浹背前俯後仰昂首挺立攥拳擊掌揎拳擼袖捲袖摩拳揚手拍掌搓手呵氣拍手打拳攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡低頭沉吟點頭微笑搖頭晃腦埋頭苦幹垂頭喪氣渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰戰兢兢瑟瑟發抖輕移腳步大步匆匆大步流星大步飛奔大步騰騰歡天喜地賞心悅目心神振奮春風滿面心曠神怡談笑風聲開懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂不可支放聲大笑嫣然一笑熱情洋溢心滿意足歡欣鼓舞春風得意

4．師：同學們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，並且要用一二件事突出表現他（她）的好品質。比如，你要讚美的人物的特點是拾金不昧，你要鑽則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括後具體寫人）

學生在小組內互相說一說。

5．師：對於一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應用心去體會。比如我們要寫人是一個同學，你佩服他能歌善舞，你應該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動，這樣寫出來的文章纔是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯繫學過的課文說一說。

6．學生交流，老師總結：抓住人物的外貌、語言、行動來細緻地描述，突出人物的特點。

設計意圖：引導學生明白，人物的好思想，好品質，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的中心思想。

7．具體事例指導。教師表演（一母親焦急地等待着自己的孩子放學，她走來走去，時常看錶，孩子出來後，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）

師：從這件事中，你體會到了什麼？

學生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛自己的孩子。）

師：那你能把剛纔看到的一幕細緻生動的描述出來嗎？平時你注意過這樣的動作舉止嗎？注意好詞佳句的運用來表現出這種焦急和愛。

8．學生討論後，老師小結：從具體的動作、語言、心理、神態方面來具體描寫一個人。

9．組織學生討論，以“我敬佩的一個人”爲題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質等，互相啓發。在心裏想好寫作提綱，小組內交流體會。

設計理念：引導學生根據特點選生活素材，指導選材，要讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚學生的個性，尊重學生的選擇，感受與衆不同的快樂。引導學生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚。

　　（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1．爲了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請大家欣賞。請大家讀一讀下面的一段文章，說一說您的理解。展示下水作文：

可愛的小虎子

我的鄰居家有一個孫孫，名叫小虎子。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌着一對虎裏虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶裏骨碌碌地轉着，是那樣的機靈。高高的鼻樑下面長着一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

我佩服小虎子的頑皮。每當見了我，他總要摟着我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個老爺爺。”惹得我們全家人哈哈大笑，別人說他有多動症，“不會走路，只會跑”，我覺得也是。

我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家，他總纏着我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一隻小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢。”被我這一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以爲他會扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。

我更佩服小虎子會作打油詩。自從小虎子上學以後，每學一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學了《春曉》這首詩，他就在家裏左思右想，最後終於想出來了──《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少。”聽，多有趣呀，調皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！

小虎子實在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！

2．學生讀後討論。引導學生從寫作方法和內容（特點和事例）兩方面探討。

設計意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典範”，卻給了學生很大的鼓勵。“下水作文”的設計和寫作，首先能增強老師作文教學的信心，增加老師的寫作體驗，在指導、批改、講評作文時，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能鍛鍊和培養老師具有穩定的創新品格。最重要的是，學生從中能夠獲得感性啓發，並受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學過程始終能貫穿民主活躍的氣氛。