實用的小學四年級作文3篇【精華】

在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編整理的小學四年級作文3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學四年級作文 篇1

今天是星期天，我要完成老師佈置的一項任務——做沙包。

需要準備的材料是：沙子、布塊、針線、剪刀。媽媽過來指導我，她讓我先穿針引線，線要在嘴裏抿一抿，這樣纔會讓線頭細一點，再把線頭插進針孔裏……我接過媽媽手裏的`針縫了起來，因爲我不知要領，所以我縫的第一針不僅沒縫好，針還把我的手扎破了，唉，真掃興！這時，媽媽又來了，她告訴我，縫沙包要先縫背面，這樣，縫到最後就好把布翻過來了，縫的時候要注意縫密一些，同時線要圍着針繞一圈再縫，否則沙子會從逢隙中撒出來的。媽媽還給做了個示範，雖然她也被針紮了好幾下，但她還是想要給我做一個示範。終於，她縫好了一邊。我看到媽媽的手被扎得都流血了，我想：媽媽這樣給我做示範，我一定要好好做。我按照媽媽說的方法，先把布剪裁，剪裁好反對摺，再把線放在嘴裏抿一抿，把線頭插入針孔，接着把線圍着針繞了一圈，把布縫合，留下一個口，然後翻面最後縫，我的沙包做好了。

每次玩沙包時，我都覺得這個沙包很重很重，因爲它裏面不僅裝着沙子，還裝着媽媽的愛……

小學四年級作文 篇2

教學過程：

一、畫蟻

1、同學們，課前老師讓大家捕捉幾隻小螞蟻，你們捉到了嗎？

2、你們是怎麼捕捉的？

（用餅乾引誘；用糖果引誘……）

3、看來同學們捕捉的方法真多，現在老師請你用筆畫一隻螞蟻，你行嗎？

4、請畫得最快三位同學把畫貼到黑板上展示。

（學生畫螞蟻，然後到黑板上貼螞蟻圖。）

二、觀蟻

1、我們捕捉的螞蟻是不是與他們畫的一樣？那麼我們來看看捕捉來的小螞蟻。

（設計說明：教師的這一問，旨在引起學生的注意：我們捉的小螞蟻到底是怎麼樣的？促使學生從內心出發迫不及待想去觀察的慾望。）

（學生觀察螞蟻）

2、哪位同學代表小組來說說？

（學生髮言，但會有分歧：

小螞蟻有八隻腳；小螞蟻有六隻腳……

小螞蟻分成頭和身子兩部分；小螞蟻分成頭、身子、尾巴三部分……）

3、看來，小組間是同學出現了分歧，是不是觀察中遇到了困難？

（螞蟻小，看不清楚；螞蟻總是爬來爬去的，很難看清楚。）

4、怎麼辦呢？各小組可以討論一下，想出方法進行觀察，想出一種就在紙上打一個五角星，看哪個組的五角星多。

（設計說明：問題不是老師給的，而是學生在觀察中生成的，新的問題促使學生探究。）

（學生思考、討論）

5、你們組得了幾個五角星？（學生回答）

6、有沒有比他們多的？（學生回答）

7、比他們還要多的組有嗎？沒有。那就請你們小組來介紹一下最好的三種方法，其他的組聽仔細，有沒有說到你們的方法，如果沒有，一會兒你來介紹。

（拿食物來引誘它，不讓它亂跑；

有毛筆上的毛夾住螞蟻，然後用放大鏡來觀察；

用膠水站住螞蟻來觀察；

把螞蟻放在水中的泡沫塑料塊上觀察……）

（設計說明：教師充分放手，讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方式，開啓學習的思維。事實上，學生雖小，但其創造力和想象力極其豐富，往往出乎教師的意料之外。）

8、大家的方法真多。老師這裏有這樣的觀察儀器（出示）它叫昆蟲觀察盒，把小螞蟻放在裏面，便直接可以觀察了。我們每個小組選用一種觀察方法，需要的器具請各小組長選擇領取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節？多少腳？腳長在哪裏？頭又是怎樣的？觀察到的東西用自己的話說說看。

（學生觀察，老師巡迴參與活動）

三、說蟻

(一)按順序說說螞蟻的身體

1、誰能代表自己小組說說小螞蟻的身體是怎樣的？說話前先考慮一下說的順序。

2、你打算用哪一句話作開頭呢？例：好奇怪的螞蟻。

（頭——米粒般的；有觸角嘴——尖尖的眼睛——小小的身體——分三節；三對足腳-——細長，比身子長顏色——褐色）

(二)拓寬思路

1、剛纔我們初步觀察了螞蟻的身體，現在我們再來看看螞蟻在幹什麼？

（爬來爬去很着急的`樣子）

2、小螞蟻在想什麼？

（想家想同伴想媽媽……）

3、那怎麼辦？

（送小螞蟻回家）

4、小螞蟻的家在哪裏？

（在大樹下；小螞蟻經常在牆角邊的縫隙中爬進爬出；花壇裏也有小螞蟻……）

5、那我們一起送螞蟻回家吧。

（三）綜合（說說觀察螞蟻的過程。）

1、剛纔我們對捕捉來的小螞蟻進行了仔細的觀察，有了許多新的發現，最後我們還把小螞蟻送回了家。現在我們把整個觀察過程連起來說說看。

（學生自由練說）

2、小組內交流，教師參與有困難的小組交流。

3、集體交流，師生評議。

四、寫蟻

1、來，我們給習作擬個響亮的題目。

（小螞蟻觀察記奇怪的小螞蟻我送小螞蟻回家……）

2、學生練習，教師巡視並對學習有困難的學生作個別輔導。

特色提示：

本設計採用了“捕、畫、觀、說、寫”五步法進行觀察作文的教學，旨在創導自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神，體現新課程的新理念。

1、創設輕鬆的氛圍，豐富的材料——張揚學生的個性。在整個探究性學習中，小組合作學習作爲基本的組織形式貫穿始終。學生的自主學習一直與合作緊密地聯繫在一起。在探究小螞蟻的方法中，學生圍繞初次觀察中生成的問題，讓學生以小組位單位充分地、自主地展開討論和交流。

2、任務驅動，問題激勵，教師指導——實現學生的自主探究。學生在畫蟻后，教師指出；我們捕捉來的小螞蟻是不是和畫上的螞蟻有同樣多的節，同樣多的腳？這促使學生迫不及待想去觀察小螞蟻，教師順應學生的願望作第一次對螞蟻的觀察，但顯然要看清如此小的而且在不停地爬動的螞蟻是非常困難的。觀察中生成了新的問題，在任務的驅動下，促使學生找到問題的所在，然後各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材，進行第二次的觀察嘗試，學生在不斷改進的觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。

3、注重觀察，重視發現，表達個人的獨特感受——“用我手寫我口”。學生捕捉到的螞蟻雖然大同小異，但也會有品種的不同，大小的不同等產生差異。因自己的觀察而有所發現，產生強烈的表達慾望。按順序說，不僅僅是一般的告訴，它蘊含着自己豐富的情感，抒發出對螞蟻的認識和思考。表達的多元化，自主化爲完成作文打下了堅實的基礎。 分享轉發下載鏈接：小語全冊試題 小數全冊試題 小語全冊課件 小數全冊課件TOP返回列表

小學四年級作文 篇3

一座大森林裏，小動物們無憂無慮地生活着，突然有一天，森林裏響起了槍聲，小兔跑出去看：森林好亂呀！樹倒了，房子塌了，小動物們都在哭……仔細一看，原來是大灰狼入侵了，它太餓了，於是就從千里迢迢的地方趕來，瞧！不好了！它捉到了一隻小羊，還威脅道：“如果你們明天不來給我送一隻小肥羊或者一隻動物來，它就會變成明天我的晚餐了，哈哈！”說完就帶着小羊揚長而去。動物們都愣住了。

小兔趕緊去找象博士連夜趕造一支冰凍槍，第二天一早，小兔就來到了大灰狼家。“咚咚咚。開門，大灰狼！”大灰狼見自己家門口站着的小兔，以爲是動物們給它送小兔來了，舔着舌頭說：“小點心，我來了！”它馬上朝小兔撲了過去‘嘭！’小兔的冰凍槍朝着大灰狼開了一槍，大灰狼被凍成了冰塊。小兔白小羊救走了。

第二天，大灰狼又來了，這次它帶了一個防冰盾。它以爲小兔又會拿它的`冰凍槍來對付它，它的防冰盾擋住了冰球。於是它大模大樣地抓了一隻小牛。小兔趕到了，拿出新武器—噴火槍。噴出的火球把大灰狼的盾燒化了，把它的尾巴燒着了。它被嚇回了家，房子燒着了，費了好大的勁才撲滅了火。

第三天，大灰狼拿着超級腐蝕槍再次來了。它用腐蝕槍把動物們的房子腐蝕了，又捉了一隻小肥豬。小兔拿着鐵盾來了，鐵盾擋不住，怎麼辦，怎麼辦？象博士趕來了，把新研製的反彈盾給了小兔。小兔用反彈盾反彈了腐蝕球，差點彈到大灰狼。大灰狼被嚇得落荒而逃。

從此，大灰狼再也不敢來了。森林裏又恢復了往日的平靜。