(優)實用的四年級作文5篇

在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的四年級作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

四年級作文 篇1

爸爸養着4盆吊蘭。他愛養花，特別是吊蘭。

吊蘭又稱垂盆草、掛蘭、蘭草、折鶴蘭，西歐又叫蜘蛛草或飛機草，原產於南非。單子葉植物綱、百合科，吊蘭屬常綠草本植物，根狀莖平生或斜生，多數有肥厚的根。葉叢生，線形，葉細長，似蘭花。長10-30釐米，寬1-2釐米，兩端會稍變狹窄。

吊蘭有淨化空氣的作用，全株還可如藥。吊蘭用做藥時，味甘，微苦，性涼，雖然味道不怎麼樣，但作用多着呢。它能化痰止咳、清熱解毒，還能治燒傷、骨折、痛腫呢。

吊蘭的品種很多，如普通吊蘭，枝稈與葉片不分，葉片下垂，呈深綠色。每年六、七月開花，花有淡黃和白色兩種；如金邊吊蘭，綠色的葉片上有黃色的線條圍繞在葉的.周圍。

吊蘭還能長出花兒來，吊蘭的花以白色爲主，有少量青色，有時中間有綠色或黃色條紋。長約5毫米，寬約8毫米。

怎麼樣，聽了我的介紹，你也想養吊蘭了嗎？

四年級作文 篇2

回憶如放一場故識的電影，回憶似拾起掉落的記憶碎片，胖大海，便是我舊時記憶中的念兒。

記得那是一堂作文課，老師讓我們觀察胖大海。老師就像一位神奇的魔術師，從手上變出了一個像水蜜桃核一樣的東西。瞧！這便是老師所說的.胖大海，外皮皺巴巴的，像極了一個滿臉皺紋的小老頭。它的顏色呈棕黑色，既不鮮豔也不平淡，形狀爲橢圓形，可愛極了！我拿起胖大海聞了聞，既有一股中藥味，又有淡淡的鹹瓜子的味道。

老師將一杯滾燙的開水放在桌子上，把“小老頭”吊在半空，“撲通”一聲，"小老頭"像游泳冠軍一樣跳入水中，沉入水底。不一會兒，它又浮了上來，這次小老頭可生大氣了，它不停地吐着泡泡"啵啵啵"。沒過多久"小老頭"竟然長出頭髮了，返老還童呀！隨後，我又聽到"咕嚕咕嚕"的聲音，不好，"小老頭"要"爆炸"了！

"小老頭"掙脫了緊緊地衣服，哧溜一下逃了出來。一分鐘，二分鐘，三分鐘……時間在變化，胖大海也在變化，哇！年邁的胖大海如今變成了一個妙齡少男，像一朵墨菊在隨波舞動，也像一隻水母在輕輕飄浮。"墨菊"越開越大，可真美呀！杯中的水由白色變成了棕色，我想這是不是和可樂一樣好喝呢？我迫不及待地嚐了一下，苦中略帶一點兒甜，讓人嗓子有一種舒服的感覺。

老師告訴我們，胖大海潤喉、利咽，有清熱潤肺的作用。原來小小的胖大海有這麼大的作用和特點啊！我真喜歡它！

四年級作文 篇3

我夢想中的車是一個無所不能的高科技結合體，我叫它順馳。意思就是順應主人，馳騁人生旅途。

順馳的外殼是由金屬垃圾和太空×材料組成的合金，既堅固又光滑，這樣就可以一塵不染，還有自動修復功能，它的外形可以根據不同的需求，變換不同的形狀，能爬山，能鑽地，能上天，汽車能下海，體積和一般汽車差不多，但發動機用的燃料是二氧化碳和廢水，排放的是氧氣，價格也不貴。

順馳的內部也很特別，因爲它是無人駕駛的.智能車，所以它沒有方向盤，也沒必要設置駕駛員的座位和固定的座位，在主人需要什麼的時候，它就能在短短的幾秒鐘內，組裝到位，確保舒服安逸。

它還有一套自動識別系統，除主人外，任何人都對它無可奈何，但是主人想去那兒，啓動什麼模式，走什麼路線，堵車怎麼辦，需要什麼服務等等……，只要動動嘴，就一切ok了，它還可以提供個性化服務，並能不折不扣的完成你交辦的任務，成爲你的知心朋友。

說真的我都離不開它了，難道你不想擁有嗎？

四年級作文 篇4

《愛的教育》是一本以日記形式撰寫的小說，書裏的每一個故事雖然比較短小，但是每一個個小故事都講述着那父母與孩子間美好的愛、那老師與學生的情感、那朋友之間的純真友誼……這一切的.一切永遠都離不開一個字-----愛。

這本書讓我明白：愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點睡.讀了安利柯的故事,我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛着一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.

這讓我覺得這本書很有意義，讓我體會到什麼是同學之間無法摧毀的友誼，什麼是師生之間無微不至的關懷，什麼是父母永無止境的愛！

四年級作文 篇5

好習慣成就大未來，我養成了上課專心聽講的好習慣。

原來我上課時，不是在手裏玩鉛筆，就是走神和別的同學竊竊私語。那是一次語文課，王老師在黑板上一遍又一遍的分析作文應該怎樣寫，而我卻在講臺下和同學說話。老師先是不想搭理我，好像是在想給我機會，讓我別再說話。可是我見老師不去說我就更加的來勁了，說得聲音也高了。隨後老師忍無可忍了，大聲地對我說：“你快給我去教室後面站着去！”老師這嚴厲的話語，讓我認識到了自身的錯誤。我只好拿上書本和筆，到教室的牆根後面站着去了。

還有一次也是在語文課，我習慣的老毛病再一次犯了，又開始走神了。那是別的同學都在大聲背誦着課文，這時，老師那敏銳的'眼睛看見了我又走神了，於是讓所有同學都停止背誦，要我站起來背一遍課文。我站起來之後不知所措地看着老師，有同學告我要朗讀一次課文，我變清了清嗓子，拿起語文書大聲朗讀起了課文，還沒有讀到一半，老師就示意讓我停下來。我也就停了下來，頓時教室裏鴉雀無聲。下了課的時候，我去辦公室幫數學老師髮捲子時，正巧遇到王老師，他沒有批評我，只是很和藹地對我說：“王凱風你以後上課時一定不能走神了！可以嗎？”我給了老師一個肯定的眼神之後，很不好意思地走了。

從那次之後，每當我上課的時候，再也沒有走神了。老師每一次喊我起立，回答問題時我都能準確地回答出來，都可以把課文背的十分熟練。老師也經常表揚我。