語文我來編童話教案

作爲一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家整理的語文我來編童話教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文我來編童話教案1

教學目標：

1、能借助教材提示的內容，發揮想象，編寫童話故事。

2、能嘗試運用語文園地中學會的改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習作的意識，培養相互評改和認真修改的良好習慣。能給習作加上恰當的題目。

3、激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，能比較流暢具體地記敘想象，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。

教學重點：根據提示創編童話故事，培養學生的創造性想象能力。

教學難點：嘗試運用修改符號修改自己的習作，培養修改習作的良好習慣。

教學課時：1課時

第一課時

教具準備：課件

教學過程：

一、創設情境，走進童話。

1、談話激趣：同學們，你們一定都非常喜歡聽童話故事，也一定看過很多童話故事，這節課老師就和大家一起走進童話的世界，瞭解童話世界裏發生的有趣故事。

2、交流童話故事，領悟表達手法。

（1）同學們，老師這裏有許多與童話故事有關的圖片，看到這些圖片，你能想到什麼童話故事？你能說出童話故事的名字嗎？

①課件出示與童話故事有關的圖片。

②小組同學互相交流。

③全班交流，教師評議並小結。

（2）同學們都度過很多童話故事，你最喜歡的童話故事是哪一個？簡單說說你喜歡的理由是什麼？

①學生自由發言。

②師生評議。

③教師小結，引導學生把童話故事的名字、作者、主人公、主要情節等交代清楚。

（3）加深交流：是啊，童話故事中充滿了各種各樣的奇妙幻想，故事情節引人入勝，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們知道童話故事爲什麼會這麼吸引人嗎？

①學生交流，代表發言。

②師生總結：大膽的想象，恰當的擬人、誇張，給人啓迪。

（4）總結過渡：同學們真了不起，不但知道那麼多童話故事，而且連童話創作的奧祕都能發現！童話就是作者通過大膽地幻想，採用擬人、誇張等手法編織出的一個個奇異有趣，並能給人以思想啓迪的故事。童話故事是指兒童文學的一種體裁，童話中豐富的想象和誇張可以活躍你的思維;那生動的形象、美妙的故事可以幫你認識社會、理解人生，引導你做一個通達事理、明辨是非的人。在童話的世界裏，大樹能說話，河水會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學們，你們想成爲中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。（板書：我來編童話）

設計意圖：以童話爲話題，通過談話的形式引入課題，出示學生熟悉的童話圖片，直觀形象，把學生不知不覺得帶到童話世界中，使學生興趣盎然地進入教學情景。：

二、瞭解內容，審題指導。

1、談話導入：童話世界多麼神奇啊！我們也來編一個童話故事吧。

課件出示：國王、黃昏、廚房、啄木鳥、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天小河邊。

2、看到上面這些詞語，你的腦海裏浮現出了什麼樣的畫面？你想到了什麼樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發生的事。（板書：想象畫面）

3、明確習作要求。

（1）學生自由閱讀課本中的有關內容，說說本次習作對我們提出了哪些要求？

（2）全班交流，教師小結：

①本次習作要求編寫一篇童話故事。

②從書中給出的人物角色中任選一個或幾個，還何以添加自己喜歡的角色。（板書：選定角色）

設計意圖：引導學生根據課本提供的詞語，展開想象，想象畫面，創編故事，在相互交流中碰觸出創新的火花。一步一步，層層推進，讓抽象的創造變得簡單易行。：

三、思路導航。

1、出示問題：要怎樣編寫童話故事呢？

（1）四人小組互相交流。

（2）全班交流，教師小結：先要選擇自己喜歡的角色。

2、選定了角色後，接着怎麼寫呢？

（1）四人小組互相交流。

（2）小組派代表做彙報發言，全班交流，教師相機小結：

①想一想：幾個人物之間會發生什麼故事？故事發生的時間、地點以及當時的環境如何？在故事發生的過程中他們會想些什麼？做些什麼？說些什麼？猜測他們說話時的表情是什麼樣的？最後故事的結果怎麼樣？告訴我們什麼道理。

②最後要給故事取一個響亮的題目。可以主人公的名字命名；可以主人公的特點命名；或以文章要表達的中心命名……

四、技法點撥。

1、合理想象，刻畫人物。

（1）選定角色之後，我們要怎麼做呢？（選定習作的角色之後，就要想象它們是什麼樣的？如外貌、性格……）

（2）要注意什麼呢？（在寫作時要聯繫現實生活想象要合理。如：國王擁有至高無上的權利……玫瑰美麗清香但有刺……啄木鳥會給樹治病等。）（板書：合理想象，刻畫人物）

2、奇妙想象，豐富形象。

習作我可以用哪些寫作手法呢？

習作要採用擬人化的手法，把故事中的角色都當成人來寫，讓它們會說話、會哭、會笑、會做事。還可以用誇張的手法，讓人物特點更鮮明。（板書：奇妙想象，豐富形象）

3、大膽想象，創編情節。

（1）什麼樣的故事情節才能吸引讀者的眼球？

曲折、動人的故事情節才能吸引讀者的眼球。想象故事中的主人公會發生什麼事？這件事是怎麼發生的，怎麼發展的，結果如何？這都需要大膽想象，合理構思。在事情發展的過程中主人公會怎麼說，怎麼做，心裏會想些什麼？把這些寫具體了故事也就豐滿了。（板書：大膽想象，創編情節）

（2）大膽合理的想象要注意什麼？

①想象要具體。在創編童話故事時想的越細，描寫越具體所編的故事就會越生動。

②想象要合理。想象既要大膽又要符合生活實際。不能脫離實際胡編亂造。

③想象要大膽，思路要開闊。想象時儘量天馬行空，要讓自己的思維自由馳騁。不要受太多條條框框的限制。

④想象要深刻。想象故事時一定要體現童話的教育目的，凸顯健康積極的主題。

五、佳作引路。

1、出示範文。

大樹和啄木鳥

從前，有一棵大樹，那棵大樹粗壯，枝葉繁茂。它站在草地上，遠遠望去，像一名守衛草地的雄偉士兵。

一天，有一隻活潑可愛的小鳥，在天空中自由自在地飛過來飛過去，飛到了大樹面前，小鳥問大樹：“我能不能在你身上搭窩?”大樹生氣地說：“哼，你一邊去！不要弄髒了我剛剛換的新衣服！”小鳥垂頭喪氣地飛走了。

大樹正在唱歌，突然感到身上疼了起來。大樹的身上一開始是微疼，它想：可能是慢性腸胃炎吧，過一會兒應該就會好了。過了一會兒它的身上越來越疼，渾身上下像被針紮了一樣，它唱的歌慢慢變成了“哎喲，哎喲”的叫聲。

那隻自由飛翔正在找地方住的啄木鳥聽見了，就飛了過來，說：“大樹，讓我來給你治病吧！”說着就啄開了樹皮，迅速地把蟲子啄出來狼吞虎嚥地吃了下去。很快大樹在啄木鳥的治療下變得健康多了。大樹問啄木鳥：“你是用什麼靈丹妙藥給我治病的?真是太感謝你了。現在我正式邀請你和你的小夥伴們來我這兒住。”在啄木鳥的呼喚聲中，許多鳥兒都飛到這棵大樹上做窩。每天大樹給鳥兒們遮風擋雨，鳥兒們在樹上歡快地唱歌跳舞。大家終於成了互相依賴的好朋友，幸福快樂地生活在一起。

2、學生自由朗讀範文。

3、小組交流。

（1）範文結構有什麼特點？

（2）你覺得範文在寫作技法方面有哪些地方值得你借鑑和模仿？

（3）範文給你留下了怎樣的印象？

4、小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。

（1）反問的結構特點。

①開篇寫出了大樹身體強壯，爲後文埋下了伏筆。（從前，有一棵大樹，那棵大樹粗壯，枝葉繁茂。它站在草地上，遠遠望去，像一名守衛草地的雄偉士兵。）

②故事結局很陽光，大家成了相親相愛的好朋友。突出了習作主題：友誼萬歲。（在啄木鳥的呼喚聲中，許多鳥兒都飛到這棵大樹上做窩。每天大樹給鳥兒們遮風擋雨，鳥兒們在樹上歡快地唱歌跳舞。大家終於成了互相依賴的好朋友，幸福快樂地生活在一起。）

（2）範文在寫作技法方面值得借鑑和模仿的地方：

①想象大膽，把大樹和啄木鳥當成人來寫。（啄木鳥和大樹的第一次對話寫出了大樹的傲慢。“垂頭喪氣”抓住了啄木鳥的神態來寫。一天，有一隻活潑可愛的小鳥，在天空中自由自在地飛過來飛過去，飛到了大樹面前，小鳥問大樹：“我能不能在你身上搭窩?”大樹生氣地說：“哼，你一邊去！不要弄髒了我剛剛換的新衣服！”小鳥垂頭喪氣地飛走了。）

②想象合理。大樹的心理描寫，寫出大樹痛苦的程度。（大樹正在唱歌，突然感到身上疼了起來。大樹的身上一開始是微疼，它想：可能是慢性腸胃炎吧，過一會兒應該就會好了。過了一會兒它的身上越來越疼，渾身上下像被針紮了一樣，它唱的歌慢慢變成了“哎喲，哎喲”的叫聲。）

③想象合理、具體。小鳥的語言描寫突出了啄木鳥的熱情、有禮貌，符合啄木鳥的身份和特點。動作描寫很具體“啄開、狼吞虎嚥”寫出了啄木鳥治病很專業很認真。大樹的語言描寫表達了大樹的感激之情。（那隻自由飛翔正在找地方住的啄木鳥聽見了，就飛了過來，說：“大樹，讓我來給你治病吧！”說着就啄開了樹皮，迅速地把蟲子啄出來狼吞虎嚥地吃了下去。很快大樹在啄木鳥的治療下變得健康多了。大樹問啄木鳥：“你是用什麼靈丹妙藥給我治病的?真是太感謝你了。現在我正式邀請你和你的小夥伴們來我這兒住。”）

（3）總評：本文作者選取了啄木鳥作爲童話故事的主人公並且添加了大樹等角色，符合習作要求。在編寫童話故事時能抓住角色的特點：如大樹會生病，啄木鳥會治病的特點來創編故事想象合理。抓住人物的語言、動作、神態進行大膽想象具體描寫，使故事情節生動具體完整。故事的主題讚美了友誼，想象較深刻。

設計意圖：讀寫結合，借鑑範文掌握方法，把握技巧，層層推進，水到渠成。：

六、明確要求，選擇內容。

1、引導學生再讀課本相關內容，明確本次作文要求，通過編童話故事來幫助同學們認識瞭解編童話故事的好處多，瞭解童話故事的神奇。

（1）故事裏有哪些角色?可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。

（2）事情發生在什麼時間？是在哪裏發生的？

（3）他們在那裏做什麼？他們之間發生了什麼故事？

2、學生以四人小組爲單位，進行討論、交流。

3、鼓勵學生在充分想象的基礎上擬定童話故事的題目，指名交流。

七、鼓勵學生構思故事。

1、獨立構思。

（1）選定童話故事的內容和童話故事中的重要“人物”，根據選定好內容擬好題目。

（2）根據自己的`喜好，大膽想象和構思，思考可能會發生些什麼事？並認真構思故事的起因、經過、結果。（在構思故事時可以大膽、自由地想象，要儘可能地使故事過程具體些。）

（3）認真思考，小組同學互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式彙報。

2、全班交流，準確表達。

（1）小組同學推選代表作彙報發言。

（2）全班交流，師生評價。

3、教師小結：通過交流老師發現每個小組的作文構思都很清晰，雖然內容各異，但都有一個共同點，就是都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。

4、談話過渡：想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞你們的童話故事嗎？那就把它寫出來吧！先別忙着動筆，老師這裏還有幾條建議，希望大家能夠採納。

（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。

（2）大膽地寫：要讓想象儘可能豐富，情節儘可能生動，形象儘可能豐滿。

八、交流評議，動筆寫作。

1、學生獨立完成習作草稿。

2、四人小組評議草稿：把自己編好的故事在小組裏說一說，組內同學幫助補充修改或提出修改意見。(師下小組巡視和參與)

3、各小組推薦代表把編寫的童話故事讀給大家聽。(對於優秀的要肯定優點，給同學作示範；對於中等及較差的要在肯定優點的同時，組織同學們討論，提出修改意見，幫助完善故事。)

4、自主創作，創編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）

九、佳作欣賞，課堂小結。

1、佳作欣賞。

（1）精選優秀習作，由小作者讀給大家聽。其他同學可以做記錄，記下覺得精彩的地方，也可以找出不足的地方，提出修改建議。

（2）學生修改自己的習作，小組交流互評互改，師巡視指導。

2、課堂小結：同學們，這節課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話，它能開拓視野、啓迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

3、鼓勵創編：課後同學之間可以隨便找幾樣自然界中的事物，如風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲等，把它們連在一起編一編童話故事。

板書設計：

我來編童話

想象畫面，選定角色

合理想象，刻畫人物

奇妙想象，豐富形象

大膽想象，創編情節

課後反思

成功之處：本次習作充分體現了“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”的新理念。開課伊始，通過交流童話故事，使學生懂得童話故事以它曲折動人的故事情節、優美生動的語言和人間真善美情感的揭示深深地吸引了衆多的讀者。緊接着以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環節，通過創設情境，循序漸進地分層次地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程，提高學生寫作童話能力。在教學時，儘可能地減少束縛，努力爲學生營造一個自由寬鬆的氛圍，鼓勵學生大膽想象，自由表達；充分發揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，讓他們體驗創作的喜悅和樂趣，激發學生樂於寫作的激情和創作的慾望。

不足之處：在選擇“人物”或“事物”時對學生引導較少。如果引導學生要選擇自己最熟悉的最喜歡的動物來寫，效果會更好。同時還要引導學生了解“人物”或“事物”的特點，注意它們之間的聯繫。

語文我來編童話教案2

　　教學設計：

1、看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經過、結果。

2、能抓住人物的動作表現人物的性格特點。

3、能瞭解童話故事的意義，會用簡單的擬人、誇張等修辭手法，培養一定的想象力。

　　教學重難點：

簡單的修辭手法的運用和想象力的培養。

　　課前準備：

學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。

　　教學時間：

2課時

　　教學過程：

第一課時

一、交流故事，激發興趣。

1、教師出示多媒體：（上課開始，多媒體大屏幕上出現白雪公主的畫面。）

隨着畫面的出現，教師給學生講《白雪公主》的故事。

2、同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然後選出最有趣的故事在全班講。

（1）小組交流。

（2）全班交流。

3、小結並板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。（板書：走進童話世界。）

二、點撥角度，開闊思路。

1、教師結合同學交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什麼是童話。

2、教師講解：童話故事最大的特徵是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。

[出示多媒體：童話特點：（1）大膽的想象（2）有趣的內容（3）生動的語言]

三、自主審題，明確內容。

1、學生自由讀讀習作的要求。

2、小組討論這次習作要求有幾方面的內容。

四、觀察動物，展開聯想。

1、出示投影：有關動物活動的片斷內容。

2、引導學生仔細觀察，展開聯想。

3、指導寫作：

（1）故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

（2）想象“故事”要注意說清楚是在什麼時候、什麼地點、怎麼發生、怎麼發展、結果怎樣。

（3）你想通過這個故事告訴大家一個什麼道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事裏面。

4、選擇動物，編寫故事。

（1）學生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發生什麼故事。

（2）學生把自己想象的故事寫下來。

第二課時

一、學生繼續寫作。

二、交流展示，互相學習。

1、把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。

2、教師引導學生要善於發現、吸取別人的長處，並能根據別人提出的意見進行修改。

3、學生修改作文。

三、學生把修改好的作文謄寫在作文本上。

　　教學反思：

要大膽地讓學生去想象，創新，鼓勵學生充分發揮想象，從而使學生體驗創作童話故事的樂趣。引導學生在講述故事時不必過於嚴謹，能講出一個完整的故事即可。