記一次辯論會作文500字

篇一：記一次辯論會

這真是一個美好的早晨，我們都期待的辯論會快開始了，辯論的內容是“開卷有益”和“開卷未必有益”小組分成正方和反方。1、2組是反方3~7組是正方。
　　反方的人比較少，陳老師也因爲我們反方的人少開始幫我們了，正方的人非常多。
　　辯論會開始了，正方的汪譯函開始說話了，她說：“古代詩人杜甫說讀書破萬卷，下筆如有神。這就證明開卷有益。”
　　她的話剛說完我們反方的就要反駁我說道：“還有人爲了掙錢賣盜版書籍，賣黃色暴力傾向的書籍呢！着你們怎麼解釋啊。”
　　正方的張馨元又說：“有自覺性的人就不會去買那些盜版書，還有我也覺得開卷有益。”
　　我們組的劉錦程又說：“沒有自覺性的人也多了，看了這些黃色暴力傾向的書，走上了犯罪的道路，這能是開卷有益嗎？”
　　正方的汪譯函又說：“沒有好奇心的人也不會買，更不會去看了。”
　　王哲凱又說：“沒有好奇心的不是人，再說了那種書一看裏就會上癮的，一個高中生想看一兩頁會怎樣呢，就走上了犯罪之路。這也不能輸是開卷有益吧。”
　　就這樣下課鈴聲快響了，陳老師給我們總結了：“反正人人都有自己不同的想法，有的人說“開卷有益”有的人說“開卷未必有益”這些說法都是對的。
　　就在陳老師說完的時候，下課鈴響了，就這樣一次辯論會就結束了！


篇二：記一次辯論會

古人說：“開卷有益”。一本書能帶給自己知識。也有的人說：“開卷未必有益。”看了不健康的書反而有害。今天，我們班圍繞這個話題，舉行了一次辯論會。
　　辯論會開始了，正反方的代表手上都拿着一份份資料。首先，正方的同學先站起來，表情嚴肅地說：“看一本好書，是有益處的，許多古今中外的人才，小時侯都看了許多的書籍，長大後纔有知識，爲自己祖國作出貢獻，所以，我認爲“開卷有益”。
　　反方的同學立即反對：“看一本對自己有害的書，會導致違法亂紀，誤入歧途、不明事理，嚴重還會自殺。”這名反方的同學還舉了一個例子，我覺得說的很具體。
　　正方的同學連忙套用名言：“書是全世界的營養品。一日無書，百是荒蕪。”
　　反方同學依舊面不改色說：“據國家統計，現在青少年兒童不適合讀一些有害與成年人才能讀的書，不然會走火入魔，後果不堪設想。”
　　就這樣，正反方代表同學一直爭論着。你一言，我一語，直到下課了才停止議論。
　　我認爲，書是有益處的，它是知識的海洋，一個人類的知識輔助器。高爾基曾說過：“書是人類的階梯。”不看書的人沒有知識。但是，我也認同有些書是有害的看法。小朋友最喜歡看的《蠟筆小新》漫畫書，書中就有寫對身體不健康的畫面，這就是所謂不健康的書籍。我們只要不看那些有害的書也可以增長知識。


篇三：記一次辯論會

有人說：“開卷有益。”也有人說：“開卷未必有益。”於是，我們班開展了一場辯論會，教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學分成南北兩列，同學們都很興奮。老師讓正方和反方的同學都派出五位代表，當一陣鈴聲響過後，老師宣佈比賽開始了。臺下發出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室裏的凝重氣氛。
正方搶先說：“我方認爲開卷有益，因爲高爾基曾經說過，書籍是人類進步的階梯……”正方的第一辯王肖龍爭當先鋒，他一說完，正方下面立刻響起了熱烈的掌聲。我們反方愣了一下，但是我們的第一辯趙章璐毫不示弱地說：“我方認爲開卷未必有益，因爲現在的同學都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊……”正方的第二辯楊碩磊反駁道：“我方認爲開卷有益，因爲我們去正規的書店，卻賣到盜版的書，可是盜版書沒有與正版書不同……”反方的焦芳雅理直氣壯地說：“我方認爲開卷未必有益，因爲古人云‘開卷有益’，但並非開每一卷書都有益……”說完，正方的同學不知如何接下去，正方的馬晴晴勇敢地說：“我方認爲開卷有益……”我作爲五大代表之一，立刻反駁：“我方認爲開卷未必有益，我們看書，要有選擇……”辯論雙方脣槍舌戰，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈……
最後，老師做了總結，快下課了，我們始終不能分出勝負。


篇四：記一次辯論會

今天，我們班舉行了一場別開生面的辯論會，正方和反方都是有備而來，個個都充滿了自信，不一會，辯論會就要開始了。
首先，楊嘉玥先發話了：“我支持開卷有益，因爲從你看的每一本書中都能嚐到一個新知識，難道這不足以說明開卷有益嗎？”
反方啞口無言，第三方立刻援助，周馳馬上站了起來，他說：“曾經，劉向說過‘書猶藥也，善讀可以醫愚’，但是他沒有說是毒藥，還是解藥，如果他說的是毒藥，那讀書不就沒有用了嗎？”
楊嘉玥立刻站起來反駁：“那如果是解藥怎麼辦，那不就有作用了嗎？”
吳國楨立刻站起來說：“如果看一本壞書，那又有什麼用呢？”吳國楨剛剛說完，馬上程怡又站了起來，他說：“冰心奶奶曾經說過‘讀書好、讀好書、好讀書’，她說要讀好書，而不是要讀壞書，所以我以爲開卷未必有益的。”
這時黃炎又接着說：“現在有一些商家爲了賺錢，把字越寫越小，這會傷害到我們的眼睛，難道這不能足以說明開卷未必有益嗎？”
說到這裏時，我也很激動，想急於表達自己的見解，可是，我就是沒有說出口，因爲我是支持開卷有益的，看好書，可以使人內心強大，博學多才，見多識廣。
可是，我讀過一些書籍，一翻開書，就有一股難聞的氣味襲來，那可是鉛超標，是非常損害我們的健康的，我就因爲鉛超標而去過醫院，沒有健康的身體何來開卷有益呢？所以我非常矛盾，沒有急於表達自己的想法。
辯論會一直持續到下課，可是還沒有分出勝負，他說他的對，我說我有理，吵得不可開交，最後，這場沒有硝煙的戰爭在同學們的呼聲和爭吵聲中終生結束了。


篇五：記一次辯論會

今天上午，老師突然讓我們今天下午進行一場辯論會。題目是《開卷有益和開卷未必有益》。爲了這次辯論會，我中午在電腦上抄了兩頁資料。心想這次我一定要勝利。
下午第一節課，辯論開始了。可每方只有三名辯手，我高高的舉起了手，便理所當然的當上了辯手。旁邊的辯手是我的兩位男同胞。正對面坐了三位女選手，看上去氣勢洶洶。
辯論開始了。對方的辯手董一甲就拿出了宋太宗的故事，想要嚇住我們，給我們打了一顆冷子彈，另外兩位辯手也是義正言辭。我是她們的對手，當然不能坐以待斃。於是毫不客氣地還了他們一槍，反駁了她們辯辭。我們另外兩位辯手也開始對她們“狂轟亂炸”。第二輪，我毫不猶豫的對她們開始進行質問，他們也是一一反駁。但我還是口若懸河的問着她們。他們開始越來越結巴，正當她們快頂不住的時候，王德琛站出來，他用一本書來支持了正方的觀點。我們男生都憤怒的看着這個“叛徒”。對他投去不懈的目光。對方辯手有了支持，便又開始進行了質問。可對他們這一套，我早有準備，所以不管她們怎麼質問，我都從容反駁，雙方進行的十分激烈。正當我要對她最後一個問題進行反駁時，時間到了，雙方不勝不負，握手言和。
從這次辯論會中我體會到，我們看書時，不光要看好書，還要拒絕壞書，只有這樣我們才能更快的提高。


篇六：記一次辯論會

高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”是的，書籍就是人類的精神食糧，但有人也說：“開卷未必有益。”對於這個問題，我們會怎麼看呢？爲此，我班開了個辯論會。
　　今天大家都很興奮，因爲班上要舉行一場辯論會。我們把桌椅擺成對面對兩排，一撥是正方，一撥是反方，正方的觀點是“開卷有益。”，反方的觀點是“開卷未必有益。”每方各有四名辯解員，我是反方的的辯解員。說明了比賽規則後，“現在我宣佈辯論會現在開始。”聽到老師的一聲令下，一場緊張激烈的辯論會拉開了序幕，首先是正方闡述觀點“開卷有益，讀書可以獲取許多知識。”接着反方馬上反駁道：“開卷未必有益，一些有害的書會影響身心健康，更會影響學習……”就這樣，“戰爭”越來越激烈，有時一方的隊員被對方辯論員快辯倒的關鍵時候，總會有別的辯論員馬上站起來進行反駁，這可把我們下出一身冷汗。
　　再看看各方陣營下的“觀戰”的同學們，個個都板着臉或是皺着眉頭思考，或是小聲地幫幫腔，儼然不象平時那樣嘻嘻哈哈很輕鬆了，就連顏老師也不時幫我們助威加油。最後，還是正方勝了，可能是我方理由不夠充分的原因吧。看着對方隊員個個喜笑言開享受着勝利的喜悅，而我們卻個個垂頭喪氣，心裏真不是滋味。
　　通過這次辯論會，我知道看書應該選一些健康的書，這樣纔不會影響學習，才能成爲對祖國有用的人。


篇七：記一次辯論會

上課鈴一響，老師就站在講臺上告訴我們：“今天要開一場辯論會！”話音剛落，同學們就像炸開鍋了一樣，紛紛呼叫起來。要知道，這可是同學們期待了許久才盼到的。
接着，就開始了這場辯論會。我在辯論會中是正方——人人講誠信，不能撒謊。首先，我們隊先進行。我方說：“生活中，我認爲人人講誠信，不能撒謊，即使是善意的謊言。”“那生活中，善意的謊言也必不可少。”反方隊員迅速地反駁。“有一個事例。”接着，陳玢宇便滔滔不絕地講了起來。同學們個個都聽得十分認真。終於，老師因爲不影響我們的辯論會，讓他停止辯論。我聽了一個個同學的辯論後，心裏也蠢蠢欲動，情不自禁地舉起手來。“我方認爲，從尊重一個人生命上來說，這種做法是不合理的，當一個病人的病情無法醫治時，更應該告訴他，讓他在最後的生命中做自己最想做的事，以免留下遺憾。”我滔滔不絕地講完了，老師給我們隊加了4分。接着，同學們都踊躍的舉起手來，氣氛十分活躍。在最後的時間裏，老師統計了正方反方的分數。“兩方打平！”話音剛落，這堂辯論會在清脆的鈴聲中悄然而過，同學們都十分的不捨。
這堂辯論會使我明白了：要大膽地發言，纔會克服膽小。


篇八：記一次辯論會

十月的一天，我們全班在教室裏舉行了一次“講誠信與善意的謊言”的辯論會。
辯論會開始了，我們分成兩大派，一隊是正方，一隊是反方。正方的觀點是在生活中我們需要講誠信，反方的觀點是生活中也需要善意的謊言。
這時，正方的博維同學站起來，說：“我代表正方，說假話就是撒謊，要是人人都以善意的謊言爲理由，世界就沒有真理了。”話音剛落，就響起熱烈的掌聲。我們反方的蕭紅自信滿滿地站起來說：“我反對正方的觀點，有時候善意的謊言是引導`鼓勵人的一種方法。”我們反方的同學投向敬佩的目光。正方的李廣軍同學意味深長地說：“我認爲善意的謊言讓人看不到自己的弱點`自以爲是。”老師用讚賞的目光打量着李廣軍同學，反方的樑豔同學說：“善意的謊言使人樹立了信心。就像第11課唯一的觀衆，如果老教授不說自己是聾子，作者就不可能重拾信心，在成千上萬的觀衆面前表演。聽了這句話。”臺下的同學竊竊私語。整個教室充滿了濃濃的火藥味。
老師拍了拍手，同學門立刻鴉雀無聲，老師語重心長地說：“在生活上，有時候善意的謊言是應該的，但是人必須講誠信，傷害別人的話千萬別講。”聽了老師的話，我覺得在社會上，必須講誠信。善意的謊言不是不可以說，而是用在適當的地方起引導`教育的作用。