廣東高考作文點評

今年廣東高考語文使用了全國卷，和河南、河北、山西、江西、安徽、福建等省的作文題目相同，是一道“看漫畫作文”。

如何理解這幅四格漫畫，從哪個角度切入可以寫得“高分”?羊城晚報第一時間找了各路“大咖”解題——

1、點評人：廣東省高考語文評卷組副組長、華南師範大學文學院副院長李金濤教授

這個題目可以從兩層意思進行分析，一是反映了當前片面追求分數的現狀，以及培養人才的問題;二是更進一步地反映了社會對進步和退步的態度。這個題目貼近現實，角度多樣層次豐富，考生髮揮空間大，可以結合自己的現實生活來評述。命題符合教育部考試大綱要求，和往年難度相比稍難，但由於貼近考生生活，相信大部分考生都能較好完成。(羊城晚報記者王倩)

2、點評人：廣州市第五屆十佳青年語文教師、廣州市第六中學語文老師肖剛

高考作文命題永遠在“規避”和“超越”中前進，命題人爲了規避“模仿”“套路”這種現實，於是“漫畫材料作文”橫空出世了，或者說“又回來了”!

這道作文題目有三個典型特點：形象性，現實性，思辨性。這幾個特點都比較符合最新的語文核心素養的培養目標。

題目本身首先有點“意料之外”，提供的材料類型不同於常見的純文本形式，可能會對考生有一定的心理衝擊。值得一提的是廣州市教研室的衝刺作文訓練中就提供了一到漫畫作文題。其次，題目又在“情理之中”，是因爲它的中心話題或者說中心任務非常明確，就是關於家長、老師、社會對待孩子“成績”的“心態”，只不過題目用了比較形象的“漫畫”來呈現罷了。再次，題目比較符合考生的生活實際，幾乎每位考生都會有漫畫中的類似經歷或體驗，有話可說。

我認爲這道題目有很好的區分度，雖然考生基本都有話可說，但這個題目充滿了思辨性，並且漫畫背後潛藏着給考生的規定性任務：“你(考生)怎麼看待這種現象”。而且如果想寫出高分作文，還必須完成一個“比較”的動作，即兩位學生的分數差距懸殊，爲何遭遇卻不同。(羊城晚報記者陳曉璇)

3、點評人：著名作家遲子建

這個作文很有意思，難度倒是不大，一般考生都很容易理解，很容易發揮。但這個題目，可發揮的空間，可展現個人想象力的空間不大。從立意來說，題目不算新穎，不過作爲考題來說，考生應該比較喜歡，很好答，很貼近考生的真實生活，也有對應試教育的反思，體現出了積極的一面。考題定位也很準，考生不容易走偏。當年我高考作文就是寫跑題了，如果有這個題目，或許就不會跑題了。我認爲，考察一個考生，考察他的作文、思辨能力，一個有無限可能性的題目，讓大家有多重寫法的題目，會更容易發揮考生的個人才能。(羊城晚報記者張璐瑤)

4、點評人：著名作家馮驥才

今年的考題挺有新意的，作文題目的創造性會比作文的創造性強。因爲現在是讀圖時代，大量圖片給人以愉悅和快感，適合年輕人;題目本身孩子們也有得談，因爲這是他們經常遇到的問題，包括大人對孩子考分的在乎，孩子們對分數的反應，這個感受每個孩子都是獨特的。不過這樣的作文題比較難促使孩子挖掘更深一層含義的東西。因爲讀圖都是快餐時代，都是表層反應，往往深一層的感受和想法沒有，這是視覺時代和網絡時代的問題。沒法挖掘深一層的`東西，學生另外一種能力很難體現。

總的來說，這個題目很好，很有創意，但希望明年不要全國各地作文題都是漫畫，希望還有別的新意，並且可以引導學生往深一層思考。(羊城晚報記者張林)

5、點評人：原北京大學中文系主任溫儒敏

這個題出得不錯，是開放性的，考生可以從不同的角度來發揮，比如獎勵和懲罰比較，可以從各個方面來寫，但是這個題如果要寫得好，就不能太拘泥，不要只一味批判家長的做法，家長是不是做的不對，對在哪，錯在哪，可以怎麼改善，考生要打開思路。

題型上來說，不是材料作文，因爲全國都在培訓考生進行驅動型性寫作，但我認爲還是要紮紮實實讓學生做好各種準備。這道題還考察了學生的思辨能力，全面看問題，從不同角度看問題。(羊城晚報記者張林)

6點評人：中山大學中文系教授、博導，廣東省作家協會副主席謝有順

這個作文題我個人是不喜歡的，出得一般。它看起來可以發揮考生的觀察能力，就自己所觀察的，審題、構思、找角度。但它最大的侷限是指向性太明確，有比較清楚的價值暗示，這種價值暗示甚至是結論性的，無非就是不要以分數論輸贏，拒絕暴力教育、苛責教育，或起點低的哪怕進步一點也是進步，起點高的退步一點也會被另眼看待等，大多數考生都會往這個方向想的，容易寫得千篇一律，要獨闢蹊徑，要出彩，很不容易。除非有特別想象力和角度的學生，大部分人是會按圖中的價值暗示來寫的。我個人覺得，好的作文題不該有明晰的價值暗示，應該是開放的，有無窮可能性的，這樣才能徹底解放考生的想象力。