掌聲的魔力作文(15篇)

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在日常的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編爲大家整理的掌聲的魔力作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

掌聲的魔力作文1

教室裏傳出“啪啪啪啪”的聲音，是哪來的呢？仔細聽聽，原來是同學們在做遊戲呢！

課堂上，老師宣佈了一下游戲規則：先讓一個同學知道藏的什麼“寶物”，然後請他站在門外。老師在教室裏藏，藏好後他再進來，並根據掌聲的大小來判斷“寶物”的位置。如果尋寶方向是正確的，掌聲就大；若是尋寶方向偏離的話，掌聲就變小。

首先，老師叫了寧凱哲、張旭瑞兩位同學。把他們關在門外後，爲了防止他們偷看，我們擋住玻璃，認認真真地看老師把寶物藏在了哪裏。剛把門打開，他們一下子就衝了進來，特別是張旭瑞，他像日本鬼子進村掃蕩一樣，東翻翻，西找找，甚至把同學們的衣服都扔在了地上，“哇！張旭瑞，你至於嗎？這只是個遊戲，不要這麼粗魯好不好？”緊接着，寧凱哲走向自己的座位，掌聲頓時響了起來。他倆由此猜到了“寶物”就在附近，趕緊加快了翻找的節奏，不一會兒，寧凱哲在自己的書包裏，勝利地找到了那個“寶物”。

這回，輪到了我們四個。大家忐忑地站在門外，不知道他們要把“寶物“藏在哪裏。過了一會兒，門開了，我們也急切地跑進教室。當我們走到陳曦的座位時，同學們的掌聲響了起來。我們開始仔細地翻找，就在這時，連恩源已經眼疾手快地找到了“寶物”。

“啊！”“NO！”“不！”我們三個齊聲喊道，真是太遺憾了。

愉快的遊戲雖然結束了，但是，同學們熱烈的掌聲卻依然迴盪在我的.耳畔。掌聲是我遇到困難時的一句鼓勵，是我煩躁時的一段平靜對話，是我傷心時的一個真情安慰，是我成長路上的一座加油站。

掌聲的魔力，真是無窮大啊！同學們，你們感受到了嗎？

掌聲的魔力作文2

掌聲，是人在跌倒時將其扶起的一雙手;掌聲，是使人迷失中前進的閃亮燈塔。掌聲，使人奮勇直前，忘記傷痛;掌聲，使人感受到生命的喜悅與滿足。

記得三年級時，有一次老師要選五個人蔘加歌唱比賽。我是人人都知道的“鴨子嗓”，同學們爭先恐後地舉着手，只有我一個人默默地低下了頭。破天荒的，老師竟然第一個就選了我。五十多雙期待的眼光不約而同地盯着我，當時恨不得找個地縫鑽進去。無奈，我只好慢吞吞地挪着步子，走上了講臺。

我就像熱鍋上的螞蟻——又焦又急，唉，只好唱個《小小少年》了。剛開始時，我的聲音顫顫抖抖，心裏塞了只兔子，生怕發出大家最不想聽的音。在唱高音時，迫不得已，放開了嗓門。終於，糟糕的事情發生了，我出現了那令我最難受的“鴨子嗓”。一時間，我捂住了嘴，彷彿聽到了同學們咯咯的`嘲笑聲，彷彿看到了同學們眉飛色舞的神情。

“啪啪啪啪……”咦?哪來的掌聲?正當我不知所措時，在老師的帶動下，同學們陸續給我鼓起掌來。“還沒唱完哦，繼續吧。”老師笑着對我說。我接着往下唱，直到唱完。現在，我終於知道了老師的用心良苦，生活中的我也變得更加有信心了。

掌聲，是春雨滋潤着大地;掌聲，是盛夏中的一絲微風。掌聲，它能使人從困境中崛起，忘記傷痛，超越自我。所以，請把更多的掌聲送給需要的人吧。

掌聲的魔力作文3

人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。我要把掌聲送給你，希望以此表達我的敬意，使你的精神得以延續。

那天傍晚，我和我的父母一同在街上散步。不一會兒，一股淡淡的香味飄來，縈繞在我們周圍，再往前走幾步，香氣直鑽鼻子。循着味道我快步向前，直到走到拐角處看見答案。香味源自於這個賣紅薯的`小攤，小攤旁站着一個老婆婆，穿着一件帶着補丁的衣服，衣服上沾染了些塵土，衣領卻翻得十分齊整。歲月在她的臉上留下了道道印痕，看到我們過來，她便展開了淡淡的笑容，眼角微微上彎，溫和地問道：“要吃烤紅薯嗎?”我答道：“請幫我拿三個烤紅薯。”“好的。”她拿過一個袋子，往紅薯上一扣，很快就裝好了。套袋、上秤、算帳、找錢，這一系列動作利索，我的心裏不覺響起一陣掌聲。

買完紅薯，我們剛準備過馬路，就見一個青年猛蹬着自行車向這邊駛來，我們趕緊往後退，生怕被他誤傷。那青年見了，似乎更驕傲了，昂首挺胸，活像一隻花孔雀。他手裏握着一隻塑料瓶，遠遠地往路邊的一個垃圾桶扔去，那塑料瓶掉在了垃圾桶旁邊。青年只是撇了撇嘴，又飛馳而去。我轉過身來，看見那位老婆婆，走到垃圾桶旁，撿起瓶子，扔了進去，動作也很自然，像是她的份內工作。我激動地衝老婆婆所在的方向用力鼓掌，她向我回過頭來，我便揮揮手，笑着說了一句：“再見!”她再次暈開了一個淡淡的笑容。

該去撿起來的是那名青年，老婆婆本可以視而不見，但她卻以實際行動，自覺地保護着周圍的環境。

雖然這件事情微不足道，但我要把掌聲送給你——可敬的婆婆。同時也把這掌聲送給那些平凡卻默默奉獻的人，正是這些向上向善的人，讓我們的城市變美變靚!

掌聲的魔力作文4

掌聲是一盞明燈，在生活指引我們，掌聲是一種鼓勵，是一種讚美，是一種安慰，也一種溫暖。掌聲也是一種魔力，幫助我們尋找東西，今天我們就來玩一個叫“掌聲的魔力”的遊戲。

老師先簡單地介紹遊戲規則：先把一枚硬幣放在一個地方，然後，讓一個同學在不知道的情況下，靠掌聲來找這枚硬幣。第一次黃老師把硬幣藏在自己的口袋裏。然後就輪到王雨萱出場了。一進門，微弱的掌聲就驟然而起，王雨萱經過講臺，一直往前，這時掌聲越來越大，越來越強，因爲王雨萱離站在第四排桌子旁邊的黃老師已經非常近了！王雨萱停了下來，搜索了一下身邊的同學的桌子，可是並沒有找着她想要的東西，這時黃老師偷偷走到了後面，掌聲頓時小了下來，王雨萱走到最後的女同學旁邊時停下了腳步，把她的包和桌子鄱了個“底朝天”還沒找到。最後，王雨萱終於鎖定了目標——黃老師，她把雙手插進黃老師的風衣口袋裏，果然，發現了這一枚頑皮的硬幣。

第二輪，黃老師把硬幣藏在了講臺上墨水瓶子的下面。主角出場了。一進門，他就聽到了熱烈的掌聲，他第一個向第一排的.同學發起了“進攻”。他快速搜索了一下同學的桌子和抽屜，並沒有找到他想要的東西，他就繼續往前走，頓時，掌聲漸漸小了下去，他後退了一步，掌聲又熱烈起來了，他似乎若有所悟，走回了講臺旁，這時，他終於翻了講臺，沒找着，這時，我想真衝上去幫他找出硬幣。他終於把目光轉向墨水瓶，教室裏沸騰起來了。他把墨水瓶拿起來，找了找盒裏，又沒有。他剛想讓輸，把目光一轉，哦原來硬幣在墨水瓶下面呀！他開心地跳了起來。

掌聲是一件神器，是上天贈給人類最好的禮物。

掌聲的魔力作文5

老師上課時說：“掌聲是有魔力的!”我便百思不得其解了：掌聲那麼普通，怎麼會有魔力呢?

老師就知道我們不會相信的，便準備了一個好玩的遊戲，來證明掌聲的確是有魔力的。這個遊戲的規則是：兩個組分別派出一名代表，一個同學藏卡片，另一個同學找卡片。當找卡片的'同學離卡片很遠時掌聲很輕，離卡片近時掌聲就很響亮。

遊戲開始了!我第一個舉起手來，當上了尋找卡片的“尋寶人”。我站起來，自信滿滿地跑出了教就室。站在外面靜靜地等待，我胸有成竹地想：教室就那麼大，那張卡片不會自己跑出來的，我一定可以找到。只聽大家大聲喊：“藏好了!”我急忙跑進了教室，一進門大家的掌聲小得幾乎沒有，我便慢慢向後走去，只聽大家的掌聲越來越激烈了，我便踩住了“剎車”。我在中間這一片桌椅中仔細找了起來。我把中間的桌椅翻了個底朝天，可是並沒有發現卡片的蹤影。我又慢慢向後移動，只聽大家的掌聲更響亮了，我確定卡片一定在後面，我非常激動便探頭探腦地找了起來。可是，我把所有的桌洞翻遍了，可是還是沒有找到卡片，我便有些懷疑掌聲了，我悄悄向後看了一眼大家，向他們投去求助的眼神，就見大家拍得正起勁呢!可是，這後面沒有呀?突然，我的目光落到了桌子上放着的一沓書上，我把那些書翻了兩遍，終於在第二層下面找到了卡片。我那顆懸空的心總算又回到了肚子裏。

這個遊戲向我們證明了掌聲的確有魔力。在我迷失了方向時，掌聲就像指南針，引領我走向了成功。

掌聲的魔力作文6

在今天的作文課上，唐老師說他會帶我們去玩一個遊戲，感受掌聲的魔力。所有的學生心裏都劃了一個大大的問號。掌聲有什麼魔力？

其實今天是活動課。遊戲規則如下：第一，找一個探索者，讓他離開教室。老師給學生綠色橡皮泥，讓學生把它藏在教室的某個地方。當探險者接近橡皮泥的藏身之處時，學生們會發出熱烈的掌聲。當探險者遠離橡皮泥的藏匿處時，學生只能輕鼓掌，期間沒有語言提示，否則就是犯規，最終找到橡皮泥的探險者獲勝。

賈于波有幸成爲探險者之一。唐老師讓賈于波先離開教室，然後唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子嶽的`帽子裏，但大家都搖了又搖，於是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜裏，用白手帕蓋着。賈躲起來後，走進教室，直接走到教室後面，這時教室裏響起了輕輕的掌聲。賈笑着走到第三排，準備往張的口袋裏看。教室裏又一次響起了輕輕的掌聲，彷彿在對他說：“不在這裏，請到別的地方去！”賈垂頭喪氣地走到放着橡皮泥的小桌子跟前。教室裏響起了熱烈的掌聲。他立刻又得意起來，大步走向小桌子。沒想到，他走到唐先生的電腦桌前，教室裏的掌聲又變小了。周子嶽氣得差點從椅子上跳下來，卻什麼也做不了。賈注意到掌聲越來越小，他又轉向小桌子，教室裏響起了熱烈的掌聲。收到信號後，賈立即在小桌子裏找到了它，最後找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個人都爲他鼓掌。

我突然意識到，掌聲真的很神奇。掌聲傳達的是肯定、讚美、掌聲和鼓勵。它引導迷失的探險者不顧困難勇敢前行。我願意永遠做一個拍板的人，爲自己，也爲別人。

掌聲的魔力作文7

掌聲的魔力？相信你看了題目後會覺得很奇怪，我也不例外。掌聲怎麼會有魔力呢？畢竟這個世界上也沒有魔力。

“丁零零——”，上課了。陳老師眉開眼笑地走進教室，笑嘻嘻地說：“我們來玩一個遊戲，規則如下：一位同學出門等待，我們將‘愛心’藏起來，然後用掌聲引導門外的同學去尋找‘愛心’。在愛心附近的時候，掌聲響一點，在離‘愛心’遠的時掌聲輕一點。”我們聽了，像開水沸騰了似的，炸開了鍋，齊聲嚷嚷着“好！”。

我“自告奮勇”，擔任了‘愛心’的第一位尋找者。我站在門外，心中暗暗地想：這麼簡單，對我來說簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟，怎麼可能找不到？

我踏入了教室，走上了講臺，沒有一點兒聲音，靜悄悄的，看來不在這附近。我向垃圾桶走去，突然傳來幾聲極其微弱的掌聲。我有些好奇地擡頭望了望，翻了翻周圍的'抽屜，沒有！看來不在這兒。我向空調附近走去，掌聲頓時響亮起來，如同雷鳴。“看來，在這附近。”我小聲地嘀咕着。我踮起腳尖，看不着；奮力一躍，也看不着，惹得全班鬨堂大笑。我不得不搬來一張凳子。咦？我費那麼大勁纔看得到，居然不帶這兒。我把目標轉移到了旁邊的雨傘架上，我將裏面的盆兒都拿出來，也沒有，我見狀，乾脆趴在了地上，往地縫裏使勁瞧，也沒有。

我急得抓耳撓腮，想着到底還能藏在哪裏。哦！還有一個地方沒找！我二話不說在一堆雨傘中尋找着，終於找到了。我高高地舉起來，驕傲地宣佈：“瞧！我找到了！”頓時掌聲響起，好像在說：“堅持就是勝利。”

這件事讓我明白了：掌聲是指南針，能夠爲我們引路；掌聲是書籍，能夠給我們信心；同時掌聲也是知心朋友，能夠給我們鼓勵……？

掌聲的魔力作文8

今天，文文老師說掌聲有魔力，我半信半疑，說：“掌聲怎麼會有魔力呢？”文文老師說：“那就讓我們用遊戲來見證吧。”聽說要玩遊戲，我們歡呼不已。

遊戲的規則是：一個人站在門外，另一個人拿着紅色的卡片，把紅色的卡片藏起來，然後門外的人跟着掌聲去尋找，離卡片越近，掌聲越響。

遊戲開始了。藏寶人把卡片藏了起來，老師把尋寶人放了進來。尋寶人摸着頭腦，都瞅瞅，西望望，好像在想：“藏寶人把卡片藏在哪裏呢？”他慢慢地走向黑板，掌聲變大了，他似乎覺得找對了放向，就慢慢地走向黑板前的書桌旁。他翻了翻桌上的那本書，沒有。有看了看桌上的本子，還是沒有！這時掌聲更加響了，他又看了看音響，哇，他找到了！我們拼命地給他掌聲。

我做尋寶人了，我被關走了門外。過了一會，老師把我放了進來。我先走向空調，感覺聲音不對，掌聲不夠響。連忙回頭，走向講桌。掌聲響起來了！我一陣激動，連忙翻了翻書，沒有！又翻了翻包，還是沒有！這時掌聲更加熱烈了，一定在這！我又看了看音響，還是沒有。可是，掌聲還是一直熱烈的.響着，怎麼回事？我慢慢地打開音響，哇，卡片居然就在裏面！真沒想到這藏寶人還把卡片藏在了老地方。

看來，這掌聲的魔力還真的很大啊！

掌聲的魔力作文9

“啪……啪……”教室裏響起了一陣陣的掌聲。這是爲什麼呢？得從上課時的遊戲開始說起——

老師給我們宣佈了遊戲的規則：先請兩位同學出教室，然後藏一個“寶物”在教室裏；再讓兩位同學根據掌聲的輕重找到“寶物”。

在所有的“尋寶”活動中，最精彩的數兩位女生了；老師趁她們出去時，把“寶物”藏到了自己的.袖子裏。

這兩位女生一進來，還未聽到掌聲呢，便是一通好找。“怎麼不在這兒？”她們一邊翻東西一邊自言自語。

“加油啊”我們這邊用掌聲指引她們。

一分鐘過去了，兩分鐘過去了，他們還是一無所獲。我差點沒喊出來：“噢，天吶！你們沒注意嘛，老師一移動，‘信號'就沒了！”

到兩分半時，她們終於發現了“奧祕”，但爲時已晚。等她們開始對老師進行“搜身”時，時間已超了五十多秒了。只見老師從容淡定地從衣袖裏拿出“寶物”——一顆糖，說：“你們倆，尋寶失敗！”

該我出場了。我一進教室，便繞教室跑了兩圈。我發現每當我走到我的座位附近，掌聲就會越來越大。“哦！在我的書包附近。”我翻了翻我的書包，掌聲更加強烈，還夾雜着“哦--要找到了！”的聲音。我又往書包裏翻了翻，哎？沒有啊……這時，和我一起尋找的同學好像有收穫。“在這裏！”他從他的書包裏拿出了寶藏—一支豎笛。

通過這次“尋寶”，我感覺到：在你迷失方向時，掌聲象一座燈塔，指示正確的道路；在你成功時，掌聲，又像一隻小鳥，唧唧地祝賀你的成功……

我想，這就是掌聲的“魔力”所在吧。

掌聲的魔力作文10

看到這個題目，你可能會產生疑問，掌聲怎麼會有魔力呢？可是通過今天的遊戲，讓我體會到了掌聲有無窮的魔力。

老師先說明了遊戲的規則，選出了一位藏卡片的人和一位找卡片的人，遊戲開始了，老師把找卡片的人關在門外，讓藏卡片的人開始藏卡片，然後老師把門打開了，找卡片人便搖頭晃腦的走了進來，他先走到了講臺前，那是藏卡片的地方，我瞪大了雙眼，生怕他一開場就找到卡片。找卡片人在講臺前轉了幾圈，並沒發現有什麼，便聳了聳肩，向後面走去。這時候我們的掌聲變得稀疏了，找卡片人緊皺眉頭，轉了幾圈，發現後面也沒有時，又把目標移到了講臺前，他在講臺前東找找，西翻翻，就是找不到卡片，這時，他好像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。最後，我們看着他着急的樣子，都笑了起來，他根據我們的提示，又低下了頭，認真的找了起來，我們的掌聲越發熱烈。我在心裏默默唸道：快呀，快，卡片離你不遠了，勝利就在前方！最終他蹲了下來，找到了藏在桌肚裏的卡片，我們的掌聲經久不息。而他站在一邊，臉上露出了得意的笑容，好像在說：“瞧，我多麼厲害，這麼快就找到了卡片。”隨後，我們又進行了幾次遊戲，找卡片人都在掌聲的.提示下，找到了藏起的卡片，獲得了勝利。

通過這次遊戲我體會到了掌聲的力量，掌聲就像冬天裏溫暖的陽光，沙漠中的一縷清泉給人以前進的力量，給人鼓勵，這足以說明，掌聲是多麼有魔力的東西呀！

掌聲，是人生活中必不可少的東西，朋友，請不要吝嗇你的掌聲，給予別人一些鼓勵的掌聲，讓明天變得更加的美好！

掌聲的魔力作文11

々今天下午，老師給我們帶來了一個別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之後，許許多多的同學都舉起了小手，問：“掌聲怎麼會有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來的？”“……”老師說：“其實掌聲的魔力就是由一個同學出去，老師把兩朵小花藏到某一個地方，再請那一個同學找出小花，還有別的同學不能說出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠，鼓掌鼓得輕就近，我說完了規則，請問誰先來？”每個同學都迫不及待了，爭先恐後的舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……

馬承前胸有成竹，所以老師選了他，小五前馬上走出了門，大家關好了門之後都坐了下來，陳老師把花放到了包裏，後來，大家叫小五前進來，小五前走着走着走到了講臺旁，大家的掌聲變輕了起來，小五前見此狀況往前走，把書櫃的第一層都翻了遍，沒找到，反而書櫃的第一層被他找得亂七八糟的'，同學們見此症狀把掌聲拍得響了起來，他馬上把投影儀給擡了起來，沒有發現，卻發現了一角錢，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都擡了起來看，有沒有發現，後來，徐昶心急了馬上看出：“在包裏！”這纔是他找到了這兩朵花！

這一次老師選了胡夢娜，老師把花放進了小龍的帽子裏，大家看了捧腹大笑，她進來時，到粉筆盒裏找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的鉛筆盒書包都找不到，他來到小龍的身邊時掌聲變輕了，胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反覆的提醒她，她終於找到了小花。

啊！這一次遊戲讓我認識到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學習中前進的指南針，我希望下一次能多開開展這樣的活動！

掌聲的魔力作文12

今天語文課上老師帶我們玩了一個有趣的遊戲，那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們：遊戲規則就是一個人當找東西的，第二個人當藏東西的人，其他人都是拍手的人。

遊戲開始了，老師問我們“誰想當找東西的.人？”有好多人一邊舉手一邊大喊：“我，我，我……”老師最後讓一個男生來當。老師又問：“誰想當藏東西的？”還是個男生第一個舉手。遊戲開始了，只見找東西的人走出了教室，藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板後面。一個人走出門告訴找東西的人說：“藏好了，進來吧。”那個男生走了進來。先站到黑板前面，我們都用力的鼓掌，但他左顧右盼，仔細地找了又找，不知道雙面膠藏哪兒了，於是他雙腿蹲下，準備趴在地上找，可發現聽不到掌聲了。他又回到黑板前，我們又開始很用力的鼓掌，他笑了笑，似乎知道了什麼，但是他沒有去黑板後面找，而是去同學的桌子裏面找。我那時候心裏特別着急，真的好想告訴他雙面膠在哪兒。

過了一會，他又走到前面，我們還是很用力的鼓掌，他的眉頭緊皺，看上去很爲難，因爲前面他都找過了卻沒有發現。他靜靜地站了幾秒，好像發現黑板還沒找，就看了看上面，發現沒有，他突然靈機一動，拉開黑板，我們於是更用力的鼓掌，終於他發現了雙面膠，開心得跳了起來。我一顆亂竄的心也跟着終於踏實了。

我覺得這個遊戲是讓我們多爲同學鼓勵，讓同學們勇敢前行。掌聲是我們前行的動力。

掌聲的魔力作文13

“哈哈哈哈……。”“找不到啊！”“哈哈，原來如此”。咦，什麼遊戲這麼好玩呢？原來，我們玩了一個遊戲，叫做：掌聲找紅心。

老師說明了遊戲規則：一個人來找紅心，一個人來藏紅心。藏好後，那個人來根據我們的掌聲來找紅心。掌聲越大，那個人離紅心越近：掌聲越小，那個人離紅心越遠。

遊戲開始了，老師讓凱雯先出去，關上門，讓林燁來藏。他是個想像力豐富的人，直接決定把紅心藏在林鍇沅的手機裏。他先拿掉手機的外殼，把紅心折在一起，拿掉電池，直接將紅心藏在手機裏。可以開始找了，凱雯笑眯眯地走進來，班級拍起了很小聲的掌聲。凱雯慢悠悠地向前走着，試探着哪裏的掌聲最大。只見她左顧右盼，探頭探腦，萬分小心地向前走着，當走到第二排時，我們的掌聲震耳欲聾，她停下腳步，我的心也提到了嗓子眼。

她首先翻看了俊熙的文具，她拿起鉛筆，又翻開本子，把本子抖了抖，又翻了翻袋子，在尋找無果時，我看見她有些灰心了。這時，她根據我們的掌聲，翻看了俊熙的同桌林鍇沅的.文具。“千萬不要找到！”我暗想。幸好，她沒有發現在她眼皮子底下的紅心，凱雯灰心地離開了。

我們馬上一陣爆笑，有人還問她要不要放棄。她再走了一圈，沒有任何收穫，只好喊一聲“放棄！”我們馬上打開手機殼，把紅心拿出來，她才明白了我們的詭計。

這次遊戲讓我明白了，掌聲讓勝利者喜悅，給探索者希望，也給失敗者信心。這不就是掌聲的魔力嗎？

掌聲的魔力作文14

今天的語文課上，我們做了一個有趣的遊戲—找“紅心”。

老師先宣佈了遊戲規則：先選出一個探索者，再在探索者不知道的情況下，選出一個地下工作者，再把紅心偷偷放在地下工作者的手裏，同學們給探索者鼓掌暗示，探索者離紅心越近，掌聲越強，探索者離紅心越遠，掌聲越弱。

遊戲開始了，老師選了探索者周子楊，讓他轉過身去不能偷看，接着選藏紅心的地下工作者，全班同學躍躍欲試，有的伸長了胳膊，有的瞪大了眼睛，還有的甚至站了起來。只見老師微微一笑把紅心藏在了自己的教案裏。我想：老師真夠“狠”的。

周子楊被“放”了出來，他若有所思地巡視了全班，他試着走到我的左邊，掌聲頓時響起，但是他經驗不足，埋頭一個一個去翻周圍人的書桌，可一無所獲，老師突見此狀，衝到他面前問道：“你覺得這樣盲目的找，有收穫嗎？”周子楊若有所思，立刻往前走去，掌聲隨着周子楊的步伐越來越強，他站在了老師的旁邊，我真替他着急，我連忙拿眼神指使，可他好像沒看見似的'，卻走到徐道弘桌邊，我心中又急又生氣，掌聲也隨着他的步伐越來越小，周子楊一看不對勁，馬上又走回來，同學們的掌聲越來越強，在這千鈞一髮的時刻，他迅速衝向老師的電腦桌邊，伸長了脖子看看黑板下面，這時候，教室裏響起了雷鳴般的掌聲，好像在告訴他：紅心就在這裏，加油啊！他看看桌子，翻了翻教案，忽然找到了紅心，他控制不住心中的激動，呼喊起來。教室裏頓時又響起了雷鳴般的掌聲。

掌聲的魔力真是巨大無比啊！他能提醒別人，能引導別人，還能祝賀別人。