掌聲六年級作文(15篇)

在學習、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的掌聲六年級作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

掌聲六年級作文1

“掌聲響起來我心更明白，你的愛將與我同在。掌聲響起來我心更明白，歌聲交會你我的愛。”還記得這首歌嗎？是它告訴了我們人人都需要掌聲，沒有人甘願寂寞，沒有人願意在壓抑中生存，沒有人受得了死一般的沉寂。生活中處處都是掌聲。

“路漫漫其修遠兮”，如果生命中沒有掌聲，生命就如同一口枯井，了無生趣。人的一生不可能平坦，它必定坎坷曲折、佈滿荊棘，如果沒有掌聲的鼓勵，怎能保持一腔熱血，奮鬥到底。當鮮花與淚水、追逐與冷落在我們左右時，惟使你不變的，讓你堅定的一定就是掌聲，一定就是朋友真誠的喝彩，一定就是師長無言的鼓勵。

記得我第一次演講，至今回想起來依然清晰可見，那一刻我的心在顫抖，我的手，不，全身甚至連頭髮都在不停地跳着，我把詞背得滾瓜爛熟，可就在走上臺的一瞬間，全忘了，全忘了，腦海中一片空白，這時臺上似乎有千萬雙眼睛都盯着我，他們期盼、等待，剎那間臺下響起了一片雷鳴般的掌聲。這掌聲響得透徹，響得震天。我深深地知道這掌聲不是嘲笑、嘰諷、鄙夷，而是真誠的鼓勵，掌聲不僅是成功的伴奏，還是失敗的安慰、掌聲激起我努力、奮發。

掌聲是成功的伴奏，是失敗的安慰，是生活的交響曲，那麼，在掌聲中，有人言：生活是一齣戲，包含着人生的喜、怒、哀、樂，高潮迭起卻又不時跌入低谷，在雷鳴般地掌聲中，有人曰：生活像一本包羅萬象，富含哲理地大百科全書，它字字句句都像甘甜的乳汁哺育着我們，告訴我們很多很多，生活無時無刻不在用事實教導着我們。掌聲是成功的伴奏，是上進的力量，是生活的交響曲！生活需要掌聲，成功需要掌聲，失敗更需要掌聲！

掌聲六年級作文2

掌聲像一片黑暗中的一絲光亮，掌聲像指南針，掌聲像希望。

遊戲開始了，老師先給我們講了遊戲規則。就是：老師把她的“寶貝”，也就是金老師每天要抹的防曬霜。是綠色的瓶子。老師把“寶貝”藏在任何一個同學的桌子裏，讓尋寶人順着掌聲去找，當尋寶人去找的時候，如果離藏寶人近的話，掌聲就越來越大，如果離藏寶人遠的話，掌聲就越來越小。遊戲終於開始了，老師說：“我要選一個尋寶人。大家都互不相讓，爭先恐後的舉起手來。老師讓我去當尋寶人，我興沖沖的跑上了講臺，老師怕我偷看，又找了高振翔來監督我。金老師把寶貝藏好以後，說：“尋寶開始！”我走到第一排，掌聲很小，我試着往前走，越往前走掌聲越大，我先問魯順強：“是你嗎？”他搖搖頭。我又點謝人豪，謝人豪也搖搖頭。我又問了王路家，田珂，李傑一，她們都一次一次的搖着頭。後來，我走到了倒數第一排，掌聲沒有了。我又回到了倒數第二排，頓時，又響起了掌聲。我想：這一排還沒有點過尹玉茹，我就點了她。尹玉茹點點頭。這時，教室裏響起了雷鳴般的掌聲，我心花怒放，老師也露出了滿意的笑容。

通過這次遊戲，我突然明白不能小看掌聲，掌聲能讓我們找到寶貝。它給我們信心。給我們勇氣，也更讓我得到了強大的大的力量。

掌聲六年級作文3

掌聲，是生活中一個美麗而動聽的名詞，它表達了對他人的肯定，讚美，尊重以及鼓勵，是對一個人能力的最高認同。今天，我將要把我的掌聲送給一個偉大的人民教師——我的小學語文教師。

我的語文老師長相普通，戴一副眼鏡，個子高高的。她性格溫和，很少對我們發脾氣。她總是把我們當做她的孩子一般悉心教導。上她的課，同學們不用挺直腰板，也不需要緊繃着神經。“你們只需要認真聽講！”——這是她唯一的要求。同學們都很喜歡她。

記得那是冬季的一個傍晚，我與同學們在班中辦板報，天漸漸黑了下來。我們收拾好了東西準備離校。途經老師的辦公室，辦公室內燈火通明。我不經意地向裏一望，看見了我的語文老師：她坐在座位上，面對着桌子上一沓一沓的捲紙，練習本，拿着紅筆，孜孜不倦的批改着，時不時的扭扭脖子。

還記得，老師在給我們講課時總是會揉揉脖子，還開玩笑似的對我們說：“哎呀！老師真是老了，脖子是天天的疼！”我心中不由得盪漾着絲絲欽佩。

還記得我們在拼命比賽時，老師在爲我們大喊加油！還記得當我們得到不公平的對待時，老師替我們出頭，不怕“捱罵”，去找校領導理論！還記得多少次老師頂着病痛來給我們上課。還記得……

往日老師與我們相處的點點滴滴涌上心頭，無一不飽含了老師對我們深深的愛！

辦公室裏，老師長出了不少白髮，明亮的燈光照在她的身上，是那樣的聖潔！

老師，我想把我的掌聲送給您！送給您我最真誠的欽佩與尊重！

掌聲六年級作文4

每年元月1號我都要在電視上觀看維也納新年音樂會，那漂亮的金色大廳，或激昂或舒緩的樂曲，以及舞蹈家優美的舞姿都深深地吸引着我。每每這個時候我都會陶醉其中，似乎自己也融入到 音樂所描寫的情景之中。還有那會場的氣氛也使我爲之感嘆，每首樂曲結束，所有的觀衆都要報以熱烈的掌聲，之後他們有會以熱烈的掌聲邀請指揮家出場。音樂會每年都有加演曲目，最後一首往往是 《拉德斯基進行曲》，觀衆都會隨着樂曲主動擊掌，之後又在指揮家的指揮下鼓掌，那掌聲高低有序，錯落有致，使觀衆和臺上的演奏家們融爲一體，整個音樂會給人一種美的享受，就連看電視的我也 覺得是一種享受。我覺得觀衆的熱情感染着演奏家們，使他們更加投入地演繹着一首首樂曲。這就是掌聲的魅力。

12月31號我也在電視上觀看了咱們國家的新年聯歡會，看得出這臺晚會從導演到舞臺設計，再到燈光、主持人、演員都付出了極大的辛苦，真是用心良苦。但是，我幾次聽到主持人在和觀衆要掌 聲——”表演得好不好？能不能給點掌聲。“”讓我們用熱烈的掌聲邀請＊＊＊上場“”把掌聲送給這些演員“等等。當然在整個晚會中也有觀衆主動鼓掌的，但總感覺不那麼熱情。不知是我們的晚會太多 了，觀衆不稀罕了，還是我們的觀衆素質有待提高？反正我感覺不舒服。

這些冷漠影響到了孩子們。學校裏有學生受表彰，學生也不會主動鼓掌，即使有掌聲也不熱烈。新年聯歡會上有同學表演完節目，掌聲也是稀稀拉拉的。

我們常常埋怨孩子們不懂得感激，不會關心人，可是我們的家長，我們成人又做得怎樣呢？ 學會感恩，學會欣賞，我們成人首先應該做到。

掌聲六年級作文5

生活中，可能你的一個小小的動作，或一聲弱弱的慰問，就會讓某個人得到鼓勵，獲得持，完成他（她）一直都想做，但不敢做或不能做的事，並得到成功！其中就包括掌聲。是啊！掌聲會使人得到希望，得到支持，得到勝利，得到成功。

起初，我還並不怎麼了解掌聲，更別說掌聲有多麼大的作用了。我一直都認爲，掌聲只會出現在一場精彩表演的收場，但我萬萬沒有想到的是，我們班竟出現了掌聲，而其中，我也受到了掌聲的支持！

上課鈴打響了，老師莊重的走進教室，說了一句讓我們措不及防的話：“今天這節課，我們開故事會”！接着，便讓我們同桌之間相互準備一下，就開始了展示。

一開始，沒有人舉手，老師便悉心的開導我們，說我們要貴在勇敢，要對自己充滿信心才行。接着，便有零零散散的幾個人顫巍巍的舉起了小手，老師看似不大滿意，便又繼續開導我們，終於，班裏舉起的手多了起來，一個個爭相恐後的，都沒有先前膽怯的樣兒了。老師終於滿意了，便開始點名講故事。老師爲了讓我們對自己更加有信心，便讓同學們給予掌聲。

同學們都是緊張地走上講臺，回來時總是興高采烈的，而我也不例外。當我還沒走上講臺時，心裏很是沒底兒，總怕自己做不好。但轉念一想：既然決定了，就不能讓自己後悔。於是，我長舒了一口氣，給自己打氣。因爲我的緊張，是我在講故事時出現了落詞，卡頓等現象，當我講完後，聽到同學們給我的掌聲，覺得心裏好受多了，也覺得自己沒有白講故事。因爲我收穫滿滿：學到了知識，也得到了同學們的鼓勵。

回憶起這件事，覺得自己太幸福了，因爲我得到了屬於自己的掌聲。

掌聲六年級作文6

班級裏響起一陣掌聲，這陣掌聲是我們集體送給一名同學的。爲什麼要送給他掌聲呢？這還要從最近發生的一件事情說起。

昨天，我們老師站在講臺上，給我們說了一件完整而真實的事：“有一個小男孩，他到一個破舊的工廠裏打水，因爲小男孩的家境很不好，連水費也交不起，只能到工廠打水。也許，是小男孩一個不經意的動作惹惱了上帝－－一個破舊的滅火器晃動了一下，倒了下來。一件可怕的事情發生了，滅火器突然爆炸，白色的粉末向小男孩的雙眼飛來，男孩下意識地捂住雙眼，可惜遲了，粉末已經飛到他的眼裏，他原來美麗的雙眼蒙上了一層陰影。

“學校希望給予他幫助。”老師說道，“如果同學們有能力，可以向他伸出援助之手，我們明天組織捐款活動。”

第二天，我們班就開始捐款，我看到一位同學走上去，只見他拿出兩百元，放入捐款箱，好像那小男孩就是他的弟弟似的。我和同學們都很詫異，因爲對他來說，拿出二百是很困難的事。他爸爸是一個沒有工作的人，媽媽是一個打小工的，他們全家僅憑她媽媽微薄的收入生活着。他的眼睛有一隻失明瞭，樣子長得很可怕，同學們很少和他來往，所以，我也不太明白他是怎麼想的。

老師問他：“你捐這麼多，家裏知道嗎？”

他點點頭說：“我只有一隻眼睛看得見，所以，我完全能感受那個小男孩的痛苦，我的爸爸媽媽也希望他能治好雙眼！他們都很支持我。”聽到這話，我們全班都爲他鼓了掌，既是爲他，也是爲他的父母。

他走下講臺的時候，沒留神一腳踩空了，前排的同學們馬上上去扶他，然後一直扶着他回到自己的座位。

看到這個同學，我心中響起了一首歌：只要人人獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。同學，我把掌聲送給你！

掌聲六年級作文7

在生活中，許多的事能讓你又開心，又生氣，還會讓你不吃不喝。掌聲、笑聲，如同美麗的花兒般盛開在心中。讓心漸漸的明朗起來。

這次的比賽，雖然得了第二名，但是一定不能失望。失去了第一名，不能在失去信心了。我的朋友們都在安慰着我，可是我還是有些失望、傷心。我們和第一名就差了那小小的0。1分，爲什麼就少了那0。1分，如果有了0。1分，我肯定會和一起比賽的朋友們，在開心的發自內心的笑。

沒有了朋友們的.掌聲，我就相當於沒有了下一次比賽的信心。雖然這一次沒有贏得第一名，下一次的比賽一定要得到第一名。我在心中默默的對自己說。

下一次比賽就要來了，我還是沒有上臺的那個信心，但是我曾在心中給自己的那個要求，讓我從新找回了那個敢於上臺表演的自己。

我曾在上臺表演之前一直在不停的練習，不停的練習。可是總有那一個小小的錯誤。爲什麼要這樣，爲什麼老天讓我這樣，總有一個小小……的錯誤！

現在到我們上臺了，我心中緊張的要命。我很怕，我的那個小錯誤會影響了大家，又得不到第一名。

上臺了，開賽了，我們大家開始跳了起來，我們彈琴，在我們前面她們開始跳舞。怎麼辦，就快要彈到我經常出錯的那裏了，怎麼辦……。

忽然我靈光一閃，想起了老師曾對我說起那裏怎麼彈時，我就按照那樣冷靜彈了起來。

彈完了，我本以爲我們得不了第一名的這個名字了，得不了那陣高興、快樂的掌聲了。但是隨着我們曲子的彈完，那陣充滿高興、快樂的掌聲對着我們響了起來。我心中的那朵美麗的花，在掌聲中盛開了。

掌聲六年級作文8

有人說掌聲是動力，掌聲是希望；而我說，掌聲是鼓勵。

掌聲可以使人自信，使人高興，但掌聲同時也給了你負擔，因爲掌聲裏包含着同伴對你的肯定與希望，所以你不得不去向着你的目標，奮鬥努力，堅持不放棄，刻苦訓練，到時候纔有輝煌的一面。

那時候，我失敗了，但我卻超過了自己，我贏得了掌聲：

“勞靜儀，蘇怡淇的腳傷了，你去代替她比賽吧，好像是400米和鉛球！”我一聽就雙腿發軟，直冒冷汗，差點暈倒。“什麼，叫我做運動員參賽？”

“嗯嗯，我們相信你能行！”這是同學們響起了掌聲，那時我相信掌聲是動力。

運動會上，我全副武裝，準備待戰；而其他運動員呢？喝水的喝水，聊天的聊天，甚至有的還吃零食。他們不需要準備嗎？他們很厲害嗎？他們跑步的時候不怕出意外嗎？當我充滿疑問時，我已經來到了賽場！

“勞靜儀，加油啊！你能行，你最棒！”同學們拿起加油棒，大聲的爲我吶喊，我彷彿全身都起勁，“勞靜儀，加油啊，我們班靠你了！”

裁判員到了，拿起發令槍，“砰”地一聲，其他運動員都遙遙領先。而我呢？卻吃力地跑在後面，我辛苦極了，用手擦了擦汗，終於追到了一位運動員，“唉！”辛苦死我了，瞧了瞧後面的那位，還在後頭，在我前面的早已到終點，“勞靜儀加油，勞靜儀加油！”我閉上眼睛猛地往前衝，“噢嘞！”我衝刺了，睜開眼睛，同學們都在我身邊，“你已經努力了，非常棒！”頓時，一陣掌聲迴盪在我耳旁，現在我覺得掌聲是鼓勵。

每當別人失敗的時候，我總會給予他掌聲；每當別人成功的時候，我也給予他掌聲，因爲你我都需要掌聲。

掌聲六年級作文9

這個週末，爸爸媽媽帶我去觀看清泉社區“老年人文工團”在社區廣場舉辦的演出。這些老年演員儘管都是業餘的文藝愛好者，但他們還是用精湛的技藝和飽滿的熱情贏得了臺下觀衆的陣陣掌聲。

可是，坐在我旁邊的老爺爺卻始終沒有鼓掌，只是靜靜地在座位上觀看着臺上的演出，表情異常嚴肅。

這時，一位頭髮花白的老奶奶走上臺來，她要爲大家演唱一曲耳熟能詳的《北國之春》。悠揚的伴奏音樂響起了，那老奶奶拿着話筒唱完第一句，臺下就一片譁然……這哪裏是唱歌，根本沒有一點兒節奏！老奶奶的嗓音近乎沙啞，時斷時續地發出“刺耳”的聲音。歌曲終於唱完了，老奶奶向臺下謝幕，她一躬到底，可臺下的觀衆並沒有爲她鼓掌。

就在這時，我發現旁邊的那位老爺爺已經泣不成聲，不斷用手擦拭着眼淚。還沒等我回過神來，那老爺爺忽然對我爸爸說道：“麻煩你一下，替我爲臺上的這位演員鼓鼓掌吧！”“爲什麼鼓掌還要別人代替？”爸爸驚奇地問道。“我只有一隻手，無法爲她鼓掌。她是我老伴，患了咽喉癌，癌細胞已經擴散，上舞臺是她最大的夢想，請爲她鼓掌吧……”老爺爺已經泣不成聲。“好！唱得好！”爸爸歡呼着。媽媽和我也伸出雙手使勁地鼓起掌來。老爺爺也隨着我們的掌聲站起來，伸出唯一的一隻手向臺上的老奶奶揮手致意。臺上的老奶奶向我們這邊張望着，然後向我們這邊又深鞠一躬。

爸爸站起身來高聲喊着：“朋友們，請伸出你們熱情的雙手，爲臺上的演員鼓掌，謝謝大家！”霎時間掌聲雷動。在掌聲中，我的眼眶溼潤了；在掌聲中，我也看到了爸爸媽媽的眼淚在悄悄地滑落……

掌聲六年級作文10

生活中發生過許多事，它們有的讓我高興萬分，有的讓我垂頭喪氣，還有的讓我自信滿滿。

今天下午，我們魯迅小學進行了排球比賽，我們正在和五（3）班進行“殊死”拼搏，雖然我們的比分越來越落後，但是大家還在繼續努力堅持着。不過，已經有人開始動搖起來，慢慢的從失望到了絕望。這時，我心急如焚，心想：“昨天和五（2）班的比賽已經慘敗了，如果這一場比賽再輸給五（3）班，那我們連五個班中的第三名都拿不到了！”雖然大家都在努力“奮鬥”着，但是，比賽場上的分數依舊不容樂觀，這時，下課鈴響了，我們已經拼搏四十分鐘了。大夥兒的心裏都十分焦急，體力也漸漸透支了，在這種情況下，我們的比分又落下了許多，有的同學還在堅持，有的同學已經心灰意冷，準備聽天由命，還有的同學是徐庶進曹營——一言不發，他們身在曹營心在漢，也快堅持不住了，體力也漸漸消耗完了。

就在這時——大家都準備放棄時，有些同學“千里迢迢”地跑過來給我們吶喊助威，時不時還聽見一陣掌聲，這使我們漸漸又有了自信和勇氣，開始“玩命”地與對手“搏鬥”。比分從1比10到了3比10，又從3比10到了9比12，最終，比分到了16比16，最後一顆球了，我們費盡力氣，終於把對手打了個措手不及，體力完全透支的我們終於勝利了，大家的耳邊又響起了激烈的掌聲。

在生活中，掌聲使我們心中的自信之花開放，激勵我們奮鬥向前。

掌聲六年級作文11

當掌聲響起，內心泛起陣陣快樂的漣漪；當掌聲響起，臉上逐漸綻放開心的花朵。當掌聲響起，彷彿在爲我的努力豎立個里程碑；當掌聲響起，彷彿一根無形的柱子，挺立在我心中的一隅，爲我撐起一片屬於自己的榮耀。

從小，似乎便與音樂結下了不解之緣。心頭被烏雲籠罩，信心被荊棘糾纏，希望也不知隱沒到那朵人們揶揄之雲的背後。此時，腦中浮現了一段旋律，輕快地將音符送進陰暗的心，將朵朵的沉重驅離；如一場甘霖，下在枯寂的心田，希望開始萌芽、信心開始茁壯。好輕盈的心，乘着音符，極欲去追求、征服每一次的挑戰，並相信自己能秉持信念，往夢想邁進！因對樂音有種溢於言辭的熱愛，我加入了合唱團，享受每次和音樂共舞的時刻、徜徉每次唱歌的喜悅！漸漸地，我們合唱團的比賽，也在鋼琴及歌聲中，向我們緩緩逼近......。

猛烈的燈光打在臉上，前方的老師從容不迫地擡起手，鋼琴聲輕輕地滲入我緊張的心房，臉上僵直的線條化爲一抹柔和的微笑。此時，我是一個斷了線的風箏，飛越層層山巒的蓊鬱、飛過一片海洋的湛藍，一次又一次層層堆疊的音符，將一顆想飛的心推至更遠的地方。鋼琴聲一轉，全場登時染上一股淡淡的哀愁，我是位流浪到故鄉的遊子，將自己比擬一朵浮雲，向你傾訴我回到故鄉的近鄉情更怯及物是人非的感觸。和絃凝在一個完美的高音，音符仍停佇在空氣中不肯消逝，臺下一陣熱烈的掌聲，臉上綻放朵朵歡愉的花，我們做到了！

偶然憶起那次的比賽，腦中不自禁又蕩起那股旋律，那時的掌聲直烙心頭，令我難以忘懷！當掌聲響起時，同學們面容都不住地開出一朵朵的滿足！好輕盈的心輕輕地飛起，當掌聲響起，我的心也再次擁有一根成功的支柱，支撐起我對音樂那份執着的熱愛。

掌聲六年級作文12

每個人都會有數不清的考驗，就如天上的星星一般，繁星點點。每一次的考驗都會帶給你許多，你也會學到許多。如果你經得住考驗，你成功了。你就會得到不平常的掌聲。

在小學時，我是一個將會被淘汰的孩子，所有人都這麼認爲，連父母也這樣肯定了，因爲成績太差，頂多只能及個格，可因爲一個人我的命運改變了。

那是新的數學老師，因爲是新來的，我們都準備給老師一個好印象。我上課專心致志，可能是靠太后面，數學老師沒有看見我的表現。等老師寫了一道題在黑板上時，我們都覺得機會來了，於是都舉起了小手，唯獨我低着頭。老師在名單表上讀了我的名字，我迅速站了起來，隨後就傳來一聲嘲笑，我低着頭沒有說出答案，老師也因此說了全班一節課，我突然感到一絲溫暖。下課了，老師瞭解了我的原因後。說了一句：“不要灰心，你還有希望！”我聽到這句話突然激起了我的信心。

後來，一次數學課上，老師出了一道很難的題目，我一下舉起了手，這到題是要上黑板的，於是我緩緩的走了上去。我每走一步都會有笑聲。而且我還聽到這樣一句話：“垃圾就是垃圾，裝什麼聰明。”聽到這句話我笑了一下，然後走上了講臺。笑聲直到老師公佈答案是正確的時候，同學們才停住了笑聲，因爲這到題沒有一個人會做。突然教師裏響起了雷鳴的掌聲！

讀了文中的我你一定很吃驚吧，其實這並不難，只是需要努力和時間。就一定可以！

掌聲六年級作文13

相信大家都聽到過掌聲。表演結束時，掌聲響起是對演員的讚許；演講結束時，掌聲響起，是對演講人的肯定；做遊戲時，掌聲則包含着我們的快樂。今天的遊戲作文課，讓我對掌聲有了更深的理解。

今天剛上作文課，史老師就公佈了遊戲規則：首先從同學們裏選了詹俊豪當“探索者”，並讓他走出教室，然後把一張紅心卡片藏在筆記本下，之後讓“探索者”進來找。接着同學們用掌聲提醒他：離卡片近，掌聲就大；離卡片遠，掌聲就小。最終“探索者”找到卡片即爲勝利（期間不能用語言交流）。

只見史老師把紅心卡片藏在電腦桌旁的筆記本上高喊一聲：“遊戲開始！”隨後，“探索者”詹俊豪走進教室。他先在王子安的桌子上尋找着，可教室裏輕微的掌聲彷彿在告訴他：“不在這裏，去別處找找。”詹俊豪只好轉身去了別處。

但結果不盡人意，兩次探索全都失敗，突然，詹俊豪大步朝電腦桌的方向邁去，一旁的王子安興奮地拍着手，腮幫子更是鼓得像一對氣球似的。

誰知，詹俊豪來了一個托馬斯迴旋大拐彎，一溜煙又轉到我桌子上“搜查”了，這下可好，把同學們急得臉比關公還紅，可是大傢什麼也不能說，只能輕輕地拍着手。直到詹俊豪的目光再次轉移到電腦桌上，教室裏才又爆發出了熱烈的掌聲。詹俊豪一個箭步衝到電腦桌上，終於在筆記本下找到了紅心卡片。在他找到卡片的同時，教室裏像把油倒入了煎鍋裏頓時沸騰了。

這時，我突然明白了，掌聲傳遞着讚美、肯定與快樂，它指引迷茫中的人不畏困難，勇往直前。原來掌聲是真的有魔力的。

掌聲六年級作文14

上小學的時候，我們班有位叫薛琳的同學。班主任李老師是她的姑姑，雖是姑姑，但薛琳也沒佔着里老師的權力顯威風。她很文靜，因爲她媽媽在他很小的時候就去世了，她一直都沒見着媽媽，就 連媽媽的照片都沒有，有時候他在家傷心時，就抱着媽媽的衣服哭，李老師和我都很關心她。

有一次下課，我和任思雪、楊琳、何黎一起玩兒跳皮筋，過了一會兒，任思雪看見薛琳在班裏哭，我們停止了遊戲，跑向薛琳的位置 。”喂！你哭什麼？有心事嗎？“何黎問。薛琳沒有回答，而 是抱頭又哭了。上課了，我一直回頭看薛琳，王老師注意到了我，於是問：何曉雪，你一直回頭幹嘛？”“哦！沒事。”我吞吞吐吐的說。“沒什麼你還回頭幹什麼。”我低下了頭。

有一天，王老師佈置了一篇日記，題目是《我的媽媽》。放學後，我看見薛琳走了一條沒人走的小路，我並不知道薛琳該怎樣寫。第二天，王老師在班上讀了薛琳的日記還表揚了她。當王老師讓她 介紹她的媽媽時，她哭了。王老師是新老師，還不知道她的情況。這時，大家都熱烈的給她鼓掌，她猶豫了一會，走上講臺，開始介紹她心目中的媽媽，她介紹完後，大家有一次給她鼓掌。

自那以後，薛琳就跟變了個人似的，又活潑又開朗，又開始重信用微笑面對生活！

掌聲六年級作文15

公元20xx年3月22日夜，開電視欲看，月色入戶，百般無聊，念無與爲樂者，遂至學堂尋潘老師。同學亦無聊，便相與步於堂中。

衆議玩遊戲，如何玩焉？請君聽我細道來：一人爲主角，定一物，此人須尋之，由衆人的掌聲判定此物遠近。

第一輪，一同學名爲“叮噹貓”，因獲老師提示，迅速將麥麥所藏之物尋到，博得大家稱讚。

第二輪，一同學名爲“必賢”開始尋物。衆生議：將此物藏至何處？或藏至打印機後？或書籍中？有更甚者，獻一“妙”計：“不如藏於女洗手間，如何？”但被老師一一否決。最後，衆人決定依然藏回原處——空調之上，鋼繩之下。其中緣故蓋因今有一良言云：“聰慧之人不可在同一處摔兩次。摔兩次者，愚也。”

“開門！”必賢應聲而入。徑直走至空調旁，衆生便熱烈鼓掌，但見他俯身尋找，掌聲愈稀少，他頓悟，忙起身，掌聲復熱烈。必賢略有不解，徘徊於空調與書架之間，掌聲也隨之起伏不定。吾將掌心拍成赤焰之色，他仍未找到。老師憐愛，便伸出援助之手，曰：“不妨看看空調之上。”衆人連聲阻止，無奈道：“潘老師不可如此！”老師只好作罷，可謂是愛莫能助。

必賢聞老師之良言，如醍醐灌頂，忙踏上凳子，探頭張望於地球儀之下。衆生見此，大呼：“堪憂啊！”頗費周折，終尋得，衆人笑之。

何夜無月？何處無歡笑？但少有心人如吾衆人耳。