掌聲【六年級作文示例

在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的掌聲【六年級作文，歡迎大家分享。

掌聲【六年級作文1

“掌聲”不就是兩手一拍，不就可以得到掌聲嘛！誰都可以有掌聲啊，但這個“掌聲”對我來說，卻有非凡的意義。

一次語文課上，老師打算開故事會，讓同學們講故事。原以爲大家會爭先恐後的舉手，但大家一動不動，語文老師十分生氣，想讓我們上自習，那時候我有點後悔了，要是我剛纔舉起手該多好啊！可那似乎是不可能的了。老師也還想再給我們一次機會，讓想講故事的同學站起來，我也站了起來，自己可不能落後於別人啊！現在不可能變成了可能，同學們開始講故事了。第一個上臺的就是我們班的潛能生李光皓同學，課堂上並不十分活躍的他，今天令人刮目相看。講故事的過程中雖說並不是那麼完美，但也令大家十分佩服。一個又一個的同學上臺了，講完故事的同桌讓我也舉手，我說下一個就是我。等到該下一個了，我還是沒舉手，同桌說你怎麼不上臺啊，我說這回保證上去。我嘴上說着，心裏也是下定了決心要講。老師說完：“下一個”，我的手“蹭”的舉了起來，隨着同學們的掌聲，我有了滿滿的自信，講起了故事。走下來時，那動聽的掌聲再一次響了起來。當時的我是那麼喜悅，自豪，這是我靠自己的勇氣和自信獲得的。這節課凡是有勇氣的同學，都獲得了屬於自己的掌聲。

聽到“啪，啪……”的掌聲，多麼自豪啊！那是大家對你的敬佩與讚美，也是爲你有這樣勇氣的鼓勵。當全班同學都在爲你鼓掌時，你要知道，自己已經在向勝利前進了，退縮是沒有好結果的，我們都應該給自己一點掌聲。

老師說，有勇氣誰都了不起，是啊，這堂課敢於展示自己的同學，都了不起，都是出色的同學，都應該獲得熱烈掌聲。

掌聲【六年級作文2

說到我國的四大名著，想必大家一定不陌生吧！吳承恩的《西遊記》、羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水滸傳》和曹雪芹的《紅樓夢》，其中令我最最喜歡的就數吳承恩的《西遊記》了！《西遊記》主要講述了孫悟空、豬八戒、沙和尚同心協力保護唐僧去西天取經，經歷了九九八十一難，終於取到了真經。

《西遊記》中塑造了許多人物，但是最令我敬佩、學習的就數那機智聰明、忠心耿耿的孫悟空了。孫悟空擁有一個筋斗翻十萬八千里，有着迷惑妖魔的七十二變以及重達一萬三千五百斤、可大可小的“如意金箍棒”，已令你呆若木雞了吧！告訴你，孫悟空還有一雙火眼金睛呦！就拿我最喜歡看的《三打白骨精》來說吧！

一天，唐僧師徒來到了一個山高路險、陰風陣陣的高山前，大約又走了一個時辰，他們來到白骨精居住的山下，白骨精見了唐僧心花怒放，一心想騙到唐僧肉。白骨精便幾次變成人來騙唐僧，但是哪裏逃得過孫悟空的火眼金睛呢，一次又一次的想把它給打死。可是由於八戒的插嘴，唐僧的阻攔，白骨精一次又一次的從孫悟空的手掌心中逃走。最後一次，終於把白骨精給打死了，但是，還是由於八戒的一句話，唐僧輕信了他的話，“臭罵”了悟空一頓，還把他給趕回了花果山。

孫悟空具有的所有品質，正是我國中華人民千年熔鍊成的民族精神，是舉世無雙的精神，如果我們人人都像孫悟空一樣，那所有的危險在我們眼裏都是“小菜一碟”。所以，就讓我們一起共同學習孫悟空那種大無畏的精神吧！雖然，我們不能和孫悟空一樣神通廣大，但是我們可以學習他的忠心耿耿、機智聰明、一心爲民······的精神。

同學們，冰凍三尺——非一日之寒，人，我們從現在做起，一步步踏入人的生活。同學們，相信自己，一定是最棒的！

掌聲【六年級作文3

掌聲，是給予他人信心的良藥，也是鼓勵自己的定心丸，更是稱讚別人的加油歌，每個人都想得到掌聲，只是，在那之前，一定要有辛勤的付出。

幾 個月緊鑼密鼓的努力，二十人的團結，衆人的加油打氣，爲了就是團體接力中獲得至高無上的榮耀！記得前幾個禮拜團體接力練習時，每個人都非常認真，持之以恆 的練習，就算跑到汗流浹背、汗水淋漓或是跑到雙腳無力、筋疲力盡，仍然把吃苦當成吃補，堅持到底，就是想獲得勝利，於是我們必須卯足全力，才能應付明天大 隊接力的比賽！加油！

今天就是團體接力的比賽，我們大家一點都不敢鬆懈，因爲接下來就要開始決鬥了，雖然中途有發生一些失誤，但是我們還 是把他跑完了，可是原本信心滿滿的我們，卻因爲那些失誤，而讓我們的自信心消失的無影無蹤，我們覺得不會得名次，所以一絲希望都沒了，沒想到，皇天不負苦心 人，我們班竟然是第五名，全場都是滿滿的掌聲，真是太棒了！

果然，掌聲是頌揚的樂章，因爲我們不斷的努力，雖然有碰到一些挫折，但是我們還是得到第五名這個殊榮，這次大家給我們的.掌聲，是給我們恢復信心的特效藥，是生活中不可或的幫助，掌聲是對努力的肯定，也是最美妙的頌揚樂章。

掌聲【六年級作文4

在我們的成長道路上，有許多令我們終身難忘的珍貴回憶。這些難忘的回憶也許是老師的教誨，也許是沉痛的教訓，也許是父母的關照，也許是成功的合作，也許是同學的鼓勵······而有的是在我們的成長路上小小的，甚而是微不足道的事。在我記憶深處經久不忘的是那次的掌聲。

從一到六年級，我一直都不善在同學面前表現自己，在課上，我基本不主動發言。老師有提問，我也只是在腦子裏思考一下，從不說出。每當老師抽號數提問時，我雖然有所準備，但心裏依然會忐忑不安，生怕抽到自己的號數。

在一次語文課上，老師請同學們上臺講述頭一天佈置的查找的資料。這次發言依然由抽號數決定。我小心翼翼地呼吸着，目不轉睛地盯着放在桌面上的資料，心怦怦直跳，我感覺體內的每根神經都緊繃着，血管裏的血液彷彿在進行百米賽跑。臺上的同學唸完了資料，老師思索片刻，說出了下一個號數：“35號！”我頓時感到空氣凝固了，心中傳來一種劇烈的恐慌，我無助地瞪着資料，拼命翻動資料，試圖尋找逃避的辦法。旁邊的同學都對我說：“你有查資料，上臺唸吧！”我心中一片慌亂，上？不上？上，我又怕，不上又怕被嘲笑。當時的同桌林同學也催促我上臺，我有時搖頭有時嘆氣，躊躇不決。同桌看了我一眼，突然高聲喊道：“她說需要掌聲！”頓時，全班響起了排山倒海、響徹雲霄的掌聲。像驚雷般驚天動地的掌聲和呼聲在教室裏連綿不絕，久久迴盪。我的臉“刷”一下變得通紅，如此熱情的掌聲，我還是頭一次享受啊！我還未登臺，還未發言，這掌聲是何等美妙啊！我問自己：如果你不好好發言，呆在自己的座位上，怎麼對得起同學們的掌聲呢？我沉思幾秒，鼓足勇氣站起身來，走上臺，流利地念出了資料。當我走下臺，回到座位時，身後又是一片掌聲（我坐第一排）。

這兩次掌聲，給了我極大的震撼。我現在坐在第五組的座位上，拿起筆來寫這篇文章，耳邊似又響起了那熱烈的掌聲。每每想到那兩次的掌聲，心中便有了勇氣和力量，心中便有了絲絲暖意。那兩次的掌聲在我後來的發言中一次次地溫暖着我，滋潤着我心中的勇敢。

感謝同學們，感謝曾經的同桌林同學，感謝你們的掌聲！

掌聲【六年級作文5

在生活中，許多的事能讓你又開心，又生氣，還會讓你不吃不喝。掌聲、笑聲，如同美麗的花兒般盛開在心中。讓心漸漸的明朗起來。

這次的比賽，雖然得了第二名，但是一定不能失望。失去了第一名，不能在失去信心了。我的朋友們都在安慰着我，可是我還是有些失望、傷心。我們和第一名就差了那小小的0。1分，爲什麼就少了那0。1分，如果有了0。1分，我肯定會和一起比賽的朋友們，在開心的發自內心的笑。

沒有了朋友們的掌聲，我就相當於沒有了下一次比賽的信心。雖然這一次沒有贏得第一名，下一次的比賽一定要得到第一名。我在心中默默的對自己說。

下一次比賽就要來了，我還是沒有上臺的那個信心，但是我曾在心中給自己的那個要求，讓我從新找回了那個敢於上臺表演的自己。

我曾在上臺表演之前一直在不停的練習，不停的練習。可是總有那一個小小的錯誤。爲什麼要這樣，爲什麼老天讓我這樣，總有一個小小……的錯誤！

現在到我們上臺了，我心中緊張的要命。我很怕，我的那個小錯誤會影響了大家，又得不到第一名。

上臺了，開賽了，我們大家開始跳了起來，我們彈琴，在我們前面她們開始跳舞。怎麼辦，就快要彈到我經常出錯的那裏了，怎麼辦……。

忽然我靈光一閃，想起了老師曾對我說起那裏怎麼彈時，我就按照那樣冷靜彈了起來。

彈完了，我本以爲我們得不了第一名的這個名字了，得不了那陣高興、快樂的掌聲了。但是隨着我們曲子的彈完，那陣充滿高興、快樂的掌聲對着我們響了起來。我心中的那朵美麗的花，在掌聲中盛開了。

掌聲【六年級作文6

畢業之際離我們越來越近，這六年的小學生活使我最難忘的就是小夥伴們的掌聲。

我們班的掌聲在哪裏都能聽到。咦，這時六一班又響起了掌聲，哦！原來是誇獎話題討論的同學拿到了一等獎，同學們便響起了熱烈的掌聲，這是鼓勵的掌聲。

“啪啪啪…啪啪啪…！”這又是怎麼回事呢？哦，原來又是小歐同學在那嘲笑別人了。小歐在笑小葉在講“火星語”了，小葉氣得在那亂跳，像發瘋了似的，弄得全班人都給了噼噼啪啪的掌聲，小葉聽了，自己害羞的也給了掌聲。

“啪，啪，啪，啪…！”，掌聲雖然一樣，但含義可不同哦！這是“奧利奧”班長的掌聲，一聽這含有規律的掌聲就知道，班長又在管紀律了，而且有事要跟全班說。這是班長特有的嚴肅的掌聲，只有這樣的掌聲，才能讓我擁有這樣和諧的班級。

“啪啪，啪啪…”又是一樣的掌聲，但含義也不同哦！一聽這掌聲就知道，是衛生委員正帶着全班的同學，給表演的同學的掌聲，整齊劃一，沒有一點點雜音，這是欣賞的掌聲，無論是怎樣的表演，表演的人都會聽到這欣賞的掌聲。

這時，我的耳際又響起了這熟悉的掌聲，有歡樂的，有成功的，有安慰的……

啊，這團結的掌聲，快樂的掌聲，充滿歡聲笑語的掌聲，這就是我親愛的夥伴們的掌聲。它已深深的印在我的腦海，我不允許任何一個人和自己將它抹去，因爲那是我小學六年來最快樂的回憶。

掌聲【六年級作文7

在生活中，有一種十分美好的聲音，那就是—掌聲。它能給人以鼓舞，給人以鞭策，讓人變得越來越自信。我也有過類似的經歷。

有一次，我去天一城參加講故事比賽。本來去參加的時候我很自信，可是在等待上臺的時候，觀看了前面參賽選手講的故事，覺得他們講的都比我好。於是我就變得緊張了。我的心像一窩小兔子一樣的蹦蹦跳跳，好像快跳出來似的。當主持人叫到我名字的時候，我感到我的腿似乎要化了，走在通向舞臺的路上好像走在海綿上似的。最後還是媽媽攙扶着我登上了講臺。

剛開始講時，我雖然鎮定了許多，但聲音是乾巴巴的，沒有任何變化，甚至有些顫抖。但這時我看到媽媽在爲我鼓掌！這掌聲好似一汪清泉，滋潤了我的心靈；又似乎是一縷春風吹過，我的身體不知不覺地有了動作；這掌聲又猶如一雙無形的手，撫摩着我的聲帶，讓我的聲音不再幹巴巴的，而是充滿了生機與活力。講完之後，評委老師給我打了個不錯的分數。

掌聲，能讓人變得自信；掌聲，也能讓人變得快樂；掌聲，又能使人幸福；掌聲，還能讓人變得勇敢起來！掌聲是令人激動的，我愛掌聲！

掌聲【六年級作文8

掌聲像一片黑暗中的一絲光亮，掌聲像指南針，掌聲像希望。

遊戲開始了，老師先給我們講了遊戲規則。就是：老師把她的“寶貝”，也就是金老師每天要抹的防曬霜。是綠色的瓶子。老師把“寶貝”藏在任何一個同學的桌子裏，讓尋寶人順着掌聲去找，當尋寶人去找的時候，如果離藏寶人近的話，掌聲就越來越大，如果離藏寶人遠的話，掌聲就越來越小。遊戲終於開始了，老師說：“我要選一個尋寶人。大家都互不相讓，爭先恐後的舉起手來。老師讓我去當尋寶人，我興沖沖的跑上了講臺，老師怕我偷看，又找了高振翔來監督我。金老師把寶貝藏好以後，說：“尋寶開始！”我走到第一排，掌聲很小，我試着往前走，越往前走掌聲越大，我先問魯順強：“是你嗎？”他搖搖頭。我又點謝人豪，謝人豪也搖搖頭。我又問了王路家，田珂，李傑一，她們都一次一次的搖着頭。後來，我走到了倒數第一排，掌聲沒有了。我又回到了倒數第二排，頓時，又響起了掌聲。我想：這一排還沒有點過尹玉茹，我就點了她。尹玉茹點點頭。這時，教室裏響起了雷鳴般的掌聲，我心花怒放，老師也露出了滿意的笑容。

通過這次遊戲，我突然明白不能小看掌聲，掌聲能讓我們找到寶貝。它給我們信心。給我們勇氣，也更讓我得到了強大的大的力量。

掌聲【六年級作文9

每人性格不同，對生活理解的觀點也各不相同。有的人認爲生活需要歡樂；有的人認爲生活需要努力；還有人認爲生活需要激情。。。。。這是根據每個人不同的經歷和性格的不同得出的觀點。因爲每個人對生活都有自己的觀點，所以自己的觀點就像一粒種子播種在自己的心裏，無法忘記。而我對生活的理解則是：生活需要掌聲。

一說到掌聲，大家馬上就會想到，登臺演出成功時會得到掌聲，頒獎會上會得到掌聲。而我得到的掌聲既不是演出成功的掌聲，也不是頒獎的會上的掌聲，它是與衆不同，獨一無二的。那次掌聲不但改變了我對生活的理解，還改變了我的性格，由膽小轉變成開朗活潑的一個小男孩。

這件事雖然已過去很久，但我還記憶猶新，彷彿就發生在昨日。記得我剛上小學後不久，老師讓每一個同學上臺介紹自己，然後再講一個小故事，前面的同學都講得不錯。輪到了我，儘管我已經準備的很好，可當時我的性格很內向又膽小，不敢與陌生人接觸，更不別說上臺講演了。於是我用可憐的目光望着老師，老師這時看懂了我的心思，拍拍我的頭說：“孩子不要怕，你一定行，老師給你做後盾，加油孩子！”雖然還是很緊張，在老師的鼓勵下還是走向了講臺，低頭講起來，當時自己也不知道講的如何，這時教室裏響起一片掌聲。

所以我對生活的理解是生活需要掌聲，是掌聲讓我變得自信，掌聲讓我揚起了新的風帆。

掌聲【六年級作文10

掌聲是引路人，掌聲是指南針，掌聲更是同伴誠摯的鼓勵。

今天，老師讓我們在教室裏做了一次關於掌聲的遊戲。遊戲開始了，老師說的遊戲規則是：老師把她的“寶貝”藏在一個人的身上，讓一個尋寶人來找“寶貝”，如果他離“寶貝”越遠，我們就不鼓掌，如果他離得越近的話，我們就鼓的越厲害。第一次老師把她的“寶貝”—防曬霜藏在了尹玉茹的身上，趙慧心在高振翔的監督下開始找，她一個人一個人地問，可是她問哪個同學哪個同學就搖頭，一圈下來，只有尹玉茹沒有問過。趙慧心離尹玉茹越近，我們的掌聲就越響。當她直奔尹玉茹的時候，我們的掌聲像雷鳴般的一樣響，她終於找對了。後來我們又玩了幾次次，這個下午我們在掌聲中渡過，大家都非常快樂。

掌聲不但給了我們信心，也給了我們力量，還給了我們勇氣，掌聲的魔力真大呀！